《两件宝》教案11篇
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的《两件宝》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《两件宝》教案1
教学目标:
1.让学生懂得双手和大脑的作用,从小要多动脑和手,学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字,会写“切、双”等9个生字。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
教学难点:
体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、故事导入
(一)课件:小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节,教师随画面叙述。)
师:仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很聪明,请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很能干,请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说:“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,请你又动手又动脑,为我修一个喷水池吧。”这一回,小猴子手脑并用,结果呢,它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!
小朋友们,为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?
学生答。
师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书:两件宝。师生一起写“宝”。
师:“宝”怎么写来着?我忘记了,谁能帮帮我?
生答。
师:伸出小手,咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画,也可以按部分说:上面是“宝盖头”,下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)
师:我想到了一个谜语:家里有块玉。谜底就是“宝”,这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
二、初读课文
(一)师范读课文。
师:有位老爷爷说得好:(师读课文,随着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝,
双手和大脑。
双手会做工,
大脑会思考。
用手又用脑,
才能有创造。
一切创造靠劳动,
劳动要靠手和脑。
师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好,首先要把字音读准。在读书时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?
生答。
师:你们的办法真多:可以请拼音朋友帮忙,可以请教老师,还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师:快打开书66页,用手一边指,一边自由地读读课文,看看谁能把每个字音都读准。读得快的.小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师:能把字音读准吗?谁能读给大家听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师:这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,你还认识它们吗?
师:谁愿意当小老师带读,你会读哪个就带读哪个。
师:谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师:我们来比赛读,看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师:把生字放回课文中,你再自己读一读,看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
(一)两人小组读。
师:要想把课文读好,我有一个秘密,想不想知道啊?
师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想想它是什么意思,这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师:哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件:一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑
师:你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)
生说。
师:2008年,北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?
生答。
师:为了迎接奥运会,北京有了很大的变化。比如空气越来越清新,街道越来越美丽,大厦越来越漂亮,道路越来越通畅。想不想看看?
出示课件:有关北京建设的图片
师:这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画:手脑
师:相信到了2008年,我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师:让我们加上动作和表演,再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏:童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴,老师串词,全班配音:第一次修喷水池时说“用脑不用手,啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑,事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手,才能有创造”。
四、学写生字
动动脑,说一说你怎样写好生字。
动动手,写一写生字。(教师范写两个。)
五、游戏巩固
二人合作拼生字。
师:动动手和脑,看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面,并邀请你的好朋友一起大声地读一读,还可以说说你是怎么记住它们的。
六、布置作业
师:这节课你有什么收获?
师:长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝,你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来,贴在你的书桌前。
《两件宝》教案2
一、游戏导入,创设情境
同学们,(手拿一套卡片)看,知道这是什么吗?这里是一套小卡片,卡片里有许多有趣的秘密,现在,就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来,你们愿意吗?这是一些水果形状的卡片,请你和同桌给它分分类,分完快坐好。
谁能说一说你是怎么分的?(指名说)教师适时给予肯定。
那你们为什么能分得这么快这么准呢?(请学生说自己的想法)那是因为呀,你们的小脑袋指挥的好,小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作,今天开始,咱们就来学习第十三单元手和脑。(板书,手和脑字以字卡的形式出现)
看手字,来伸出小手摆一摆,指一指你的脑袋呢?来,齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事,这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的'件和宝都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住件字?(生说)对,老师也有个好办法:一人牵头牛就念件,也是一件衣服一件事情的件。看宝字,怎么记?能给它组个词吗?(指名后齐读课题)
为什么说手和脑是我们的两件宝呢?那得到课文里去看看。
二、初读课文
1、同学们轻轻把书翻到66页,听老师读课文,老师读到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,谁最会利用你的两件宝。
同学们,老师读得怎么样,要是你认真去读,要是你认真去读,你能比老师读得还要好,加油吧!
2、你自己能读下来吗?我估计有困难,不过没关系,碰到不认识的字,先动手用笔圈起来,可以查生字条来认,也可以问同学或老师,我很愿意帮助你们。
3、瞧,他一边动手一边用脑,读得可认真了。(给予奖励)
4、现在就请向你的同桌,做汇报吧!一个人读、另一个人认真听,听他读得对不对,如果同桌有困难,请你帮帮他。(女孩子先读,男孩子再读)
5、看这两位同学真是互相帮助呢!哪组同桌能站起来读给全班同学听,其它同学你们也有任务,让你的脑袋指挥你的耳朵认真听,眼睛认真看,看他们读得怎么样?
三、游戏识字
1、课文你可能会读了,可是生字娃娃还要考验你们呢!瞧,它们单独和大家见面了。
来,亲亲热热的和它们打个招呼吧!老师指字,你认识哪个就大声读出来,如果不认识就听听别人是怎么读的。
2、(字卡出字)双――谁有办法记住它?(指名说)同学们你们看这个字很有意思呢!两个一样的就是一双,在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的?(指名说)工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗?又――儿歌中哪句话里有这个字,谁能把那句话找到读出来。劳动――能用它说一句话吗?(指名说)那就做一个爱劳动的孩子吧!
3、看来,大家能把字认会了,那好,一起做个游戏吧!同桌两人把书撂一块儿。一会呀,老师指卡片上的字娃娃,同桌一起在儿歌中找到它,看哪组找的又快又准并能大声读出来。(请一组同桌来读他们找到的那句话)
4、你们真行,不仅手和脑配合的好,还会和同桌配合呢!那就再给你们一次合作的机会。
5、现在咱们就来玩猜卡游戏(把导入时用过的水果形卡片正面写序号,背面写今天要认会的那些字):大家听好啦!请女同学把卡片从袋里拿出来,数字朝上按从小到大的顺序摆好,男同学监督你的同桌,如果她摆错了你就帮帮她,看哪组最快。
6、现在同桌看卡片,你喜欢几号就把它翻过来,只要读对字音,卡片就送给你,两个人要注意谦让,一人一次轮着来。
7、这两个同学真好,又快又遵守规则,交给你们一对合作星,希望同学们都像他们学习。
四、再读课文,加深理解
1、同学们看,生字娃娃和大家交完朋友,他们迷路了,找不着家了,你们想帮帮它们吗?
2、要想把它们送回家呀,除了会认生字,还必须把课文读熟,你们先自己读一读吧!
3、谁能站起来读一读,认真听,她读得怎么样。(指名读后由同学来评价)
4、(屏幕出示课文,生字部分为空)现在送生字宝宝回家吧!看这句话里缺了哪几个字,和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。(找到后,齐读第一句,女生读第二句,男生读第三句,一起读第四句)
5、一起拍手分节奏读儿歌。
6、同学们,你看,咱们一起动手动脑,又认了字,又读了课文,又送了字宝宝回家了,这都得感谢你的两件宝呢!那你知道,为什么说手和脑是我们的两件宝吗?(指名说)
7、同学们看,屏幕上的课文哪去了?(屏幕为空白)一定跑到你的小脑袋里去了,不信,你先自己试着背一背。
8、来,咱们试着背一背,会背的站起来,不会背的可以看书。
五、结束语
这节课的儿歌你们都学会了,那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久,我国的载人航天飞船试验圆满成功,你知道飞行员是谁吗?(杨利伟)对,那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑,相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。
《两件宝》教案3
教学目标:
1:认识11个生字。
2:通过读课文,了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣,激发创造热情。
3背诵课文。
教学重点:
理解手脑并用的重要性。
教具准备:
小黑板、识字卡片
教学过程:
一 课前激趣,组织教学
二 导入课题:
1:大家猜一猜世界上最宝贵的是什么?
2:老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上
3:板书课题
1)板书:师生一起读、划
2)课题中有我们要学的两个生字宝宝,谁有办法记住他们呀!
3)再读题
三 导学过程:
〈一〉认识生字,初读课文
1、师范读
2、生自读自学
1)遇到不认识的绳生字怎么办呢?(交流识字方法)
2)生自读自学
3)检测生字
(1) 词语检测
出示词语:两件宝 双手 做工 大脑 思考 创造 劳动 才能
a 自愿读 :能读几个读几个
b 小老师带读
c 析“劳动”〈字型与字意〉
(2)检测生字
a 游戏:捞月亮
b 同桌互相检测
3 通读课文
自读——指名读 互评——男女赛读——同桌检读
〈二〉深化理解,感情朗读
1深化理解两件宝
1)我们的.两件宝是什么呢?
2)说说你的看法
3)你的手都会做些什么呢?
4)说说你自己或别人动手动脑的事情
2 理解手脑并用的重要性
1)如果大家做事只用手不用脑会怎样呢?
2)那要是只用脑不用手呢?
3)出示小儿歌
用手不用脑,事情做不好。
用脑不用手,啥也办不到。
用手又用脑,才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造!
4)“用手又用脑,才能有创造”你都动手动脑做过哪些事情?
3 展示作品
1)生展示自己的作品(简单介绍)
2)师展示准备的作品(简单解说)
4 联系实际说一说
两件宝对我们如此重要,你打算在学习生活中怎样用他们呢?
5 感情朗读
〈三〉背诵课文
1自己试背
2同桌互背
3一起背,带上喜欢的动作
〈四〉小节
四 兴趣作业:
用心做一件手工或办一份手抄报
《两件宝》教案4
教学目标:
1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。
2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。
教学重点:
认识本课生字。
教具准备:
电脑课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:
1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)
2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)
(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。
(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。
(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文:
1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。
板书:看、听、问、(动手)。
开始吧!
2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?
当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的.方法。
(二)学习生字:
小精灵出难题。(课件:变词语。)
学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。(你声音真洪亮!)
(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!
你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。
(四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
(二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?
出示课件:
动、会;双、又;
切、才;宝、工、手。
1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。
2.哪个组愿意先来?指名。
汇报:
切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)
才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。
“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动:怎么记?
白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)
会:人字头加云:开会、运动会。
又:说一句话
(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)
双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工:组词。
宝:强调字形,别丢掉一点。
(三)游戏活动“健健身”
咱们去健健身,放松一下,好吗?
(课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”
第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说:“胜利啦!”(掌声)
四、回到整体读课文
(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)
(三)齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?
附:板书设计
双 会 工 切
两件宝 手
又 动 宝 才
《两件宝》教案5
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。
教法建议
识字、写字教学
1、识字教学
学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字,可重点指导以下几个字。
双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。
做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。
办:笔顺是,先中间后两边。两点向外。
才:第三笔是撇,不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。
“用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的'基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。
如:
人有/两件宝,双手/和大脑。
双手/会做工,大脑/会思考。
用手/不用脑、工作/做不好。
用脑/不用手,空想/一大套。
一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。
在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。
释句导读
“用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”
这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。
《手脑相长歌》原文:
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑,饭也吃不饱。
手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。
课文理解
段落段意
这首儿歌共有三句话。
第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。
第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。
第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。
中心思想
这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。
教学设计示例(一)
10、人有两件宝
教学目标:
1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课。
l、拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?
2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?
不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音,整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1,借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。
2、指名读,正音。
三、学习生字。
1、读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?
2、交流记忆方法。
3、重点指导
办:注意左右两点的位置。
劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。
4、指导书写。
5、扩词。
四、小结。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点:
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程:
一、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”,开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)
二、朗读课文,理解课文内容
1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)
手的用处可大了,不信,我们来看看。
课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)
(1)妈妈用手( )。
(2)小学生用手( )。
(3)老师用手( )。
(4)医生用手( )。
(5)警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)
大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)
齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:
情况一:(1)给小树、花儿浇水 (2)写字 (3)做题
情况二:(1)想做个好孩子 (2)想当科学家
小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)
齐读:“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图1、2,看图说图意
(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。
--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)
9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?
四、作业
板书设计:
《两件宝》教案6
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想一想,这是什么?
站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读:自由地读读小短文,把不认识的'字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】
2.学习生字。
(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】
(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双:注意又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。
②手:与毛比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑:同学们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?
④会:人+云用熟字带生字的方法记住了会,你会做什么?跟大家说说。
⑤工:请你当小老师领大家读一读。
⑥才:请你当小老师领大家读一读。
⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:美好的世界要*我们去创造。我们读了词,认了句子,相信创造这个词就不难记住了。
⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?
⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,开火车读。
3.理解短文。
师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思考。)
(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】
三、游戏复习。
1.做对卡片的游戏。
2.做找朋友的游戏。
3.电脑游戏:读句子。
【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交*、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。
《两件宝》教案7
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过听读、拼拼音等方法识字,学习新笔画弯钩、竖提,通过观察、模仿学习写字:双、手、又、切。
3、培养学生独立识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容,知道手脑并用的道理,初步感受“手和脑”是两件宝。
教学重点:
1、正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课12个生字及词语,会写“双手”。
3、初步理解课文内容。
教学难点:
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。
2、教给识记生字方法。
3、理解“创造”。
教学准备:
教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程设计:
一、猜谜激趣,导入新课
1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语,请看——(出示幻灯片)
“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”
抽生读。其他生听,思考。
引导:想想这是我们身体的哪个部分?
生说。引导简要说理由。(评价:真会动脑筋思考。)
问:有人会写“手”字呢?一生书空,强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写,注意占格。读读,提示要注意翘舌。
2、出示第二则谜语:“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?
生交流,说理由。(出示字卡“脑”)读读,注意声母是鼻音。认识偏旁“月”,并板书,生观察。(评:开动小脑筋想办法记生字,会把生字记得牢牢的。)
3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读:“手”和“脑”(板书:和)。手和脑是人的两件宝,今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两,贴“件、宝”)
二、读准课文,认识生字。
1、读课题。
谁来读读课题。他读准了吗?生交流,正音。齐读课题。抽“件”,谁来拼?注意三拼音的拼读。交流:“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。
预设:(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读,你听得认真,读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好,可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察,记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁,右边“牛”(分一分的方法记,真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记,真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言,随机揭开字卡,用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。
2、读准课文。
齐读课题,通过预习,课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流:问同学,问老师,借助拼音。
引导:有些字课后没拼音,可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读,实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)
孩子们,有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。
生说,师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教,生跟读。追问,教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了,一句一句地读。
(预设:学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识,此时,老师可以出示“查字表”,练习拼拼音识字,当然也可以其他方法识字。如:数学“思考题”等。)
3、听读课文:如果还有不认识的字,就请认真听录音读,注意不认识的字是怎么读的。
边听,边指着书。听后生也学着读一读,注意咬准字音。
4、练读课文。抽生读,正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句,我一句。”——齐读课文。
三、了解课文内容,读流利课文。
1、理解第一句:
过渡:孩子们课文读得较准确了,可是,那两件宝指的是什么呢?抽生说,贴上田字格写:双手,空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们,谁来读读。你我们也有两件宝,自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句:
为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答:双手会做工。师板书:
做工。人的'双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流,师随机表扬和引导把话说完整。
有个小朋友他叫“没头脑”,你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流,没动脑筋。是呀,没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做,还要用大脑思考。齐声读第二句。小结:人的大脑是人的行动指挥官,人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。
3、理解第三句:
(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下,可以修起一幢幢高楼,架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书:创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。
人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。”板书:“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动,劳动要靠手和脑,所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文,读书时,小手指——指着书,脑子想想怎么读。
手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝,连起来读课文,会背的可以试着背一背。
4、背诵课文,谁来背,评。别人背,指着书,评一评,背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背,不会的可以看着大屏幕。
四、识记生字
听到小朋友们好听的朗读声,看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界,生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来,要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词,读对了跟着读。
生字宝宝在城堡里上窜下跳,终于玩累了,出了城堡,你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了,一个个生字宝宝从词语里跳出来,想和你们交朋友呢!——抽认字卡
你也能给哪个生字扩词或者说话?
你们太能干了,生字宝宝玩累了,想回家了,让我们一起送他们回去吧。——出示课文,齐读课文。
五、写字指导
我们动手又动脑学会了读课文,认字,让我们动手又动脑写字吧。写字前,有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)
出示“双”,谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描,看老师写,照着写一写。
手:指导新笔画:竖勾。书空,竖勾占格。
“双”的一半是什么——“又”,又该怎么写?出示,提醒。
“切”偏旁,占格,示范讲解。
六、讲故事小结,布置作业:
1、出示插图,请听老师讲故事,你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。
冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型,她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画,她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流,刚才老师的故事中说了哪些字。
2、谁会读儿歌?用手不用脑,事情做不好。
用脑不用手,啥也办不到。
用手又用脑,才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造!
小结:凡做事要做好,必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝,用这些宝我们能做很多很多有益的事。
3、作业布置:回家把课文背给家长听,预习书77页的“小猪盖新房”故事,按要求做一做,说一说,明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。
七、板书设计:
13、手和脑
两件宝
双手 做工
劳动 大脑 思考 创造
《两件宝》教案8
教学要求
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使同学知道手脑要并用才干有发明。
教学难点,有些词句不容易理解。
课前准备
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题,启发考虑
1.板书课题:11 人有两件宝
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?(启发同学学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自同学字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手 事情 发明(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)
考虑 做工 才干(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
劳动 两件宝 办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导同学记住字形。(突出重、难点)
双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。
双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三局部要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会考虑。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)考虑“就是干什么?(动脑筋,想方法)
讲讲你或他人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么方法,结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗?
2.用手又用脑,才干有发明。
师解释“发明”:想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样考虑、怎样做的'。使同学知道手脑并用与发明发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所发明。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才干有发明。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣,协助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板书设计:
两件宝
两件宝
双手
大脑
做工
考虑
发明
《两件宝》教案9
一、教学目的:
1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。
二、教学教具:
卡片、录音机、小红花
三、学习过程:
一、谜语导入,激发学习兴趣
师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?
师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)
学生猜出后,教师板书:双手
师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑
师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?
(生自由回答)
师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝
二、初读课文,读准字音
1、听录音机读并进行评价。指名读
2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)
师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3、出示生字卡
(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)
师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)
(2)学生轮流读。
(3)去掉拼音认读。
(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。
(把月亮形状的'生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)
4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做
(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)
5、再试着读课文
师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?
(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)
三、初步理解课文
师:为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造*劳动,劳动要*手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考
师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)
四、背诵课文
1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。
2、生生互动,三个人一组背诵。
3、指名起来读,读好的奖给五角星。
五、总结
师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。
《两件宝》教案10
教学目标:
1、 图文结合,理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝,用手又用脑才能把事情办好。
2、 学会12个生字,会写9个生字。
3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、 正确、流利、有表情地朗读课文;背诵课文。
教学重、难点:
1、 借助拼音正确、流利地朗读课文;
2、 学会本课的生字词。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
同学们,你们猜一猜,世界上最宝贵的东西是什么?揭示课题,学生齐读课题。
二、读了这个题目,你想知道些什么?
三、老师范读课文,学生认真听。
四、初读课文,学习生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己解决不认识的生字。
2、 汇报你是怎么认识这些字的?
3、 同桌互相认读生字。
4、 开火车认识生字,做猜字游戏。
5、 给生字找朋友。
五、学习课文。
1、 老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、 同桌学生互相读读课文。
3、 抽生读课文,可以采用不同的`形式读。
4、 全班指书齐读课文。
5、 表演读。
6、 想想:人的两件宝是什么?(练习说话。)
为什么说手和脑是两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)
我们应该怎样用这两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、 自由朗读课文。
2、 分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、 自己练习背课文;
2、 抽生背;
3、 全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读,全体读。
2、出示生字卡片,开火车认读。
1)、 这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
2)、 认识新笔画——竖提。示范写“切”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。
3)、 学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。
四、总结。
板书设计:
《两件宝》教案11
教学要求
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点
有些词句不容易理解。
课前准备
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:11
课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
两件宝也可以说两个宝。件是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手
事情
创造(注意带点字都翘舌音,情为轻声。)
思考
做工
才能(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)
劳动
两件宝
办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,不的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)
双:两个又不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:右边是反文旁,4笔写成。
才:把寸的点改成撇。
3.指导写字。
双:右边的又,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间古稍短些,右边反文旁与单人旁一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考就是干什么?(动脑筋,想办法)
讲讲你或别人动脑筋的.事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释创造:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工()做()才()
公()作()寸()
板书设计
两件宝 双手
大脑 做工
思考 创造
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