i u ü y w教案

i u ü y w教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的i u ü y w教案，欢迎大家分享。

i u ü y w教案1

　　教材分析：

　　本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。

　　第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。

　　第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。

　　第四部分是书写。

　　教学目标：

　　1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

　　3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。

　　教学重难点：

　　正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

　　课前准备：

　　1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2. 学生预习课文和拼音。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。

　　2.出示课题

　　【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

　　二、结合图画，学习韵母

　　1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？

　　2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i，u，ü”，告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

　　3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4.教师指名读，师生共同正音。

　　5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。

　　6.指导书写

　　（1）学生观察i，u，ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。

　　（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。

　　i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。

　　u：中格写竖弯，短竖写右边。

　　ü：小u写中间，两点写上面。

　　（3）学生练写

　　7.练读i，u，ü 的四声。

　　（1）教师板书

　　ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

　　（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。）

　　（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。

　　（4）指名读，分组读，齐读。

　　【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i，u，ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。

　　三、结合图画，学习声母

　　1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的.爸爸妈妈，想认识它们吗？

　　出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。

　　2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。

　　3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。

　　仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？

　　4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。

　　5.动手做声母手指操。

　　会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？

　　四、故事激趣，学习音节

　　1.教师讲故事，认识yi wu yu。

　　2.给yi wu yu 取名字。

　　声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

　　3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。

　　4.标调歌：小ü见大y，脱帽行个礼。

　　小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

　　5.朗读儿歌，巩固音节。

　　wū云飞，下yǔ啦，

　　ā yí下班回不了家。

　　来了yí个小娃娃，

　　他把yǔ衣送给她。

　　四、板书设计

　　1. i u ü y w

　　声母y w

　　整体认读音节yi wu yu

　　教学反思：

　　为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

　　1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

　　2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。

　　接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

i u ü y w教案2

　　教学目标：

　　1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　4、认识“雨、衣”两个生字。

　　5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

　　教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　二、看图，整体感受画面的美。

　　三、教学单韵母i。

　　1、 观察，看图说话：图上画着什么？

　　2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的'发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

　　4、记忆字形：i像什么呢？

　　5、教学i的四声。

　　（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思

i u ü y w教案3

　　课时目标：

　　1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学重点：

　　i u ü y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

　　课前准备：

　　字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　教学过程：

　　（一）复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

　　2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

　　4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

　　5、教学i的四声。

　　（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　（2）分组练习四声。教师范读：?这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

　　3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū火车呜呜叫。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú没有就是“无”。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。 ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

　　（四）教学单韵母?。

　　1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：

　　2、示范发音，学生看口形。

　　的`发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

　　3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样

　　教顺口溜：u上加点?，小鱼吐泡

　　4、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。）5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。

　　（五）巩固练习。

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

i u ü y w教案4

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

　　2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

　　3、学会y w和yi wu yu的正确发音。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。

　　教学重难点

　　1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、明确整体认读音节的概念。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　教师批注

　　一、复习检查，导入新课

　　1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。

　　（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）

　　2、今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

　　二、教学i u ü的发音

　　1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

　　（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

　　（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

　　师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。

　　2、教学i的发音。

　　“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。

　　（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）

　　（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。

　　3、教学u的发音。

　　师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。

　　（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）

　　（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

　　4、教学ü的发音。

　　（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。

　　（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）

　　（3）读顺口溜：

　　u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。

　　三、学习i u ü的四声

　　1、学习i的四声。（出示课件）

　　（1）学习i的发音。

　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

　　（2）学习标调。

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）

　　（3）读顺口溜：

　　小i有礼貌，标调就摘帽。

　　（4）分组练习四声。

　　2、学习u的四声。

　　（1）学习u的发音。

　　师：小u看见小i变出了四顶漂亮的.帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)

　　让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。

　　（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

　　3、学习ü的四声。

　　（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）

　　（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

　　小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），

　　不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

　　四、书写指导

　　1、师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

　　引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

　　2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、复习导入

　　1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）

　　2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。

　　二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu

　　1、学习声母y。

　　（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？

　　（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

　　（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

　　（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

　　(5)记字形。（像个树杈y y y。）

　　2、学习声母w。

　　(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

　　（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。

　　（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。

　　（4）记字形。（像间屋子w w w。）

　　3、指导书写。

　　（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

　　（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。

　　4、学习整体认读音节yi。

　　（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

　　(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

　　（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）

　　（4）用yi的四个声调分别组词。

　　5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)

　　6、学习整体认读音节yu。

　　（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

　　小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。

　　（2）练习yu的四个声调，并组词。

　　三、开展小游戏，巩固新知识

　　1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

　　2、让学生齐读。

　　教学板书

i u ü y w教案5

　　第一课时

　　一、复习导入

　　（一）认读单韵母

　　（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

　　二、探究学习

　　（一）学习y、w

　　1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

　　（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

　　2、图文结合，准确认读。

　　3、示范书写y、w,学生练写。

　　（注意四线格位置.）

　　4、了解y、w是声母。

　　赠送今天的字宝宝（声母）

　　(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

　　1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他音节（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的.名字，（开火车认读），所以他们又叫整体认读音节（跟读）。

　　2、认读四声

　　三、小结延伸

　　师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

　　2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

　　二、学习yu及四声

　　1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。也可以根据书上的图片续编小ü脱掉帽子行个礼。或其他个性化的创造。）

　　2、正确书写

　　三、练习声母y、w与单韵母的拼读

　　四、小结

　　赠送今天的字宝宝（音节）

　　五、作业

　　1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

　　2、认：认认积累的字宝宝，比比谁积累的多。

　　反思：

　　由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

i u ü y w教案6

　　【教学目标】

　　1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

　　【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。

　　2.正确认读i、u、ü的四声。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。

　　今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）

　　【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

　　生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

　　生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

　　三、借助课件，学习单韵母i u ü.

　　（一）学习单韵母i。

　　1.学发音

　　教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”

　　2.记字形

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.说一说

　　结合语境，巩固“i”四声声调读音。

　　ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

　　4.学习标调。

　　出示“i ”的标调，你发现了什么？

　　（i带声调后，头上的点不见了。）

　　（二）学习单韵母u。

　　1.学发音。

　　教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.说一说。

　　结合语境，巩固“u ”四声声调读音。

　　ū一只小乌龟

　　ú无处不在

　　ǔ一二三四五

　　ù外面起雾了

　　（三）学习单韵母“ü”。

　　1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，

　　嘴里吐泡ü ü ü 。”

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.说一说。

　　结合语境，巩固“ü”四声声调读音。

　　ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石

　　四、读儿歌。

　　学习儿歌，巩固今天所学的内容。

　　一件衣服i i i，

　　乌龟宝宝u u u，

　　金鱼吐泡üüü，

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母y、w，读准音。

　　2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.正确认读yi、wu、yu的四声。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）

　　【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、借助课件，学习单韵母y w。

　　（一）学习声母“y”。

　　1.学发音。

　　教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的'音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.认识整体认读音节yi。

　　4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。

　　yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

　　（二）学习声母“w”。

　　1.学发音。

　　教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。

　　2.记字形。

　　读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　3.认识整体认读音节wu。

　　4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。

　　wū一只小乌龟

　　wú无处不在

　　wǔ一二三四五

　　wù外面起雾了

　　（三）读儿歌。

　　学习儿歌，巩固今天所学的内容。

　　小小树杈y y y，

　　屋顶相连w w w 。

　　（四）学习标调。

　　出示“yi yu”的标调，你发现了什么？

　　（i带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）

　　【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】

　　第三课时

　　【课时目标】能正确书写i u ü y w，认清形。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）

　　【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、指导书写

　　引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

　　u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

　　ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

　　y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

　　【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

　　三、巩固朗读。

　　1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。

　　2.播放《yw儿歌》朗读视频。

　　四、当堂检测

　　做“摘苹果”游戏。

　　看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。

　　五、课后作业

　　板书设计

　　2 i u ü y w

　　i u ü

　　yi wu yu

　　课后反思

　　成功之处：

　　一、层次分明，条理清晰。

　　这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

　　二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

　　一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。

　　学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

　　不足之处：

　　我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：

　　由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

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