《春天在哪里》教案（通用15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《春天在哪里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春天在哪里》教案 1
活动目标：
１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：
本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？
生：想。
师：我们一起看一看。
（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。）
师：片中是哪位同学在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。
师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的`经过及他们的发现。大家说好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。
生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。
（教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上）
师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？
（此环节设计对凝聚儿童的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。）
师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。
1小组交流（约5分钟）
当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。
2全班汇报（约１０分钟）
生：这是迎春花（出示照片）。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。
生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气暖和了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。
生：我带来的是小草（实物）。春天天气暖和，小草长出来了，看到绿绒绒的小草说明春天来了。
生：现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了，说明春天来了。
生：天气暖和了，人们穿的衣服越来越少，说明春天来了。
――――略
（教师随学生汇报，把春天的特征板书在黑板上）
汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。
3归纳春天特征
归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。
师：（指黑板）看，黑板上同学们贴的小草、树枝、花，我们能不能用一个圆圈把他们圈起来归为一类？你们知道归为哪一类吗？
生：……这些都是植物。
生：那这些小乌龟、蚂蚁、蝌蚪……我们也可以归为一类
（依此方法，引导学生按动物变化、天气变化、人的变化进行分类，归纳春天的一般特征。）
师：同学们发现这么多春天变化，真不简单！老师也收集到一盘表现春天的录像带，想不想看？
生：想。
（借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助儿童开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。）
第三阶段：体验阶段。
组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。
师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？
（大家讨论）。
通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：
1、继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。
3、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。
4、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。
课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。
《春天在哪里》教案 2
一、课前准备，为课堂教学作好铺垫（功在课外，效在课内）
1、学生到大自然中寻找春天的足迹（允许学生带回踏青时采撷的成果）。
2、从书摘录背诵有关描写春天的好词佳名，古诗名句。
二、课前谈话，激发学生对春天的热爱
三、导入新课，找找说说春天在哪里过渡：春天在哪里？春天小朋友的记忆里。
春天在哪里？春天在优美的歌声里。你听（播放《春天在哪里》）
1、春天在歌声里听歌-跟唱-师生对唱-说歌里春天-男女生对唱（遵循循序渐进的原则，练习对唱，为以后的对话打好基垫）
2、春天在大自然里
（1）指名几位学生到讲台上来展示自己在大自然中带回春天的成果（学生边说，师边从正面或反面引导学生讲普通话，认真听别人讲话，仪态大方，有礼貌等等）
（2）播放媒体课件，小组多边交流，在小组中评选“口语交际”小能手（再现春天大自然的美丽场景，让孩子们有话可说。）
（3）小能手展示各自风采（这次教师重在学生的语言表达及谴词造句能力的评价）
3、春天在小朋友的心窝里过渡：夏天就要来了，可爱的春姑娘就要悄悄离我们而去，我们又到哪儿去找她呢？对了，就我们自己的心里去找吧！因为歌声里的春天，大自然里春景，书里描写春天的好词佳句，古诗名句，都已铭记在我们的心里，小朋友，让到我们自己的`心里去寻找那美丽的春天吧！
（1）、学生准备参加“我是春天最好的朋友”打擂赛
（2）、学生打擂
（3）、宣布打擂结果，为“我是春天最好的朋友”授奖四、看板书（改歌词），唱《春天在哪里》作结板书设计：春天在哪里在歌声里在大自然中在小朋友的心窝里-----。
《春天在哪里》教案 3
【单元内容】 春天在哪里
小雨沙沙
春天真美好
【单元教学目标】
艺术与生活：
通过引导学生说、唱、动、画、思等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，通过艺术体验初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
艺术与情感：
引导学生运用儿歌、表演、绘画、制作等不同的艺术形式，表现可爱的春天，培养学生热爱大自然热爱生活的情感。
艺术与文化：
会用不同的情绪表现不同的的音乐作品，引导学生通过自制打击乐器模仿大自然的声音，为歌曲伴奏，潜移默化中进行了节奏感的学习。通过绘画及手工制作等形式引导学生初步认识、聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受。
艺术与科学：
在教学中可初步渗透有关春天的一些自然现象。
知识与能力：
本单元要求学生：①能够了解并初步感知表现音乐高低；②能够准确的进行歌曲的演唱和简单的乐器演奏初步感受二声部；③学会欣赏他人的艺术作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，学会与他人进行交流；④能积极参与艺术的表演活动，在活动中承担角色和进行自信的表演，并学会相互合作，体验表演的乐趣。
【单元教学重点】
通过多种艺术形式，引导学生感受大自然的奇妙并在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
【课时安排】 美术切入点的总课时数：3课时
课题一：《春天在哪里》 1课时
课题二：《小雨沙沙》 1课时
课题三：《春天真美好》 1课时
课题一：《春天在哪里》
课时： 1课时
执教时间：3月14日——3月16日
【主要内容】讲一讲：春天的景象
听赏：《嘀哩嘀哩》
画一画：可爱的春天
【教学目标】
通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
【教学难点】学生表现春天有困难。
【教学准备】
★ 教师：课件、电脑多媒体教学系统、春姑娘范画一张、歌曲中出现的人物动物图片各一张。
★ 学生：艺术书、绘画本、水彩笔。
【教学设计意图】
通过让学生自己观察发现大自然的变化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、绘画等多种形式的艺术活动，引导学生表现他们寻找到的春天。
【教学过程】
活动一：
1、组织学生在操场上站好上课队。
2、师生问好
寻找春天。
1、同学们，你们听这是谁在叫？（课件播放布谷鸟的叫声学生猜一猜。）对，是布谷鸟，每到冬天过去春天来临的时候，布谷鸟总是第一个来到我们身边为我们报告春天的消息，所以人们又叫它报春鸟。
2、除了布谷鸟之外，你还知道鸟一些小动物也是春天的使者？通过师生间的交流，知道燕子、青蛙等小动物都是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。
3、燕子报喜、青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节，同学们，让我们一起在大自然里尽情的感受春天带给我们的喜悦吧。
活动二：
1、带领学生在校园里观察春天。(建议：教师可根据各校情况引导学生观察校园里的变化,想象田野里的景象，并能用自己的话说一说,教师即时加以指导。)
（1） 天气变暖，同学们摘掉了帽子、手套，脱掉了厚厚的棉衣，换上了轻便的衣服；
（2） 春天来到了我们的校园里，校园里的柳树发芽了，桃花和迎春花都陆续的开放了，非常漂亮；
（3） 春天来到了我们的鱼池里，鱼池里的冰融化了，小鱼在里面快活地游来游去；
（4） 春天来到了小燕子的家里，小燕子赶紧从南方飞了回来；
（5） 春天来到了大地上，大地变成了绿色的世界，小草都露出了脑袋；
（6） 春天来到了田野里，农民伯伯们开始播种，有很多的农作物都是春天里种下的；
（7） 春天来到了……(我们身边的每一个角落)。
2、同学们，为了使春天更加美好，你认为该做些什么？
活动三：拥抱春天。
1、听赏歌曲《嘀哩嘀哩》。
同学们，让我们一起来听一首描写春天的歌曲，这首歌曲会告诉你春天到底在哪里？
2、刚才我们听到的这首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，谁听出来了它告诉我们春天在哪里呢？
活动四：画春天。
（1） 同学们，春天多美呀，你们喜欢春天吗？让我们来给春天画幅画好吗？
建议；让学生画春天的一个角落或春天的一景。
（2） 说一说你心中的春天主要都有什么颜色？除了这些主要的颜色之外，还有很多五彩斑斓的颜色为春天做着点缀。
建议：在这一教学环节中，着重渗透美术中的色彩的应用，教师应引导学生在做画时大胆的运用亮色。
（3） 学生动手画春天
（4） 教师巡回指导。
（5） 作品展评。
活动五：课堂小结。
札记：下课了，学生们还沉浸在“春天的童话”中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我:“老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴我们的、能打扮我们的作品！”这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师基本上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，达到艺术与情感的和谐。但我们却忽视了：艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或使用价值，成了“变废为废”，那艺术课上的动手实践岂不是一件很奢侈的事？所以我们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。
课题二 小雨沙沙
课时1课时
执教时间：3月17日——3月18日
【主要内容】画一画 《雨中的景象》《雨中的故事》
【教学目标】
通过对歌曲的学习、理解和想象，体会歌曲所表现的春的意境，启发学生运用多种艺术手段描绘春天的美丽。利用多种艺术形式，多角度对学生进行综合艺术的启迪。
【教学难点】仔细观察出并能完整表现小雨的特征或雨中情境。
解决方案：大部分学生只要能用斜线画出小雨及能设计伞面即可，画雨中的故事可以作为作业留给画画比较好的同学去做。
【教学准备】
教师：课件、电脑多媒体教学系统、
学生：艺术书、绘画本、水彩笔等。
【教学设计意图】
注重体现“新课改”中“艺术与生活”，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩、节奏、音高、音色等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受。通过自制打击乐器使学生在伴奏使用的过程中初步感受和体验音乐节奏，在此基础之上再进行歌曲听唱，就会在一定的体验水平之上学会唱新歌，从而培养学生初步的艺术表现能力。
【教学过程】
活动一：
组织教学。
1、在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下，教师带领学生做律动步入艺术教室。
2、师生语言问好。
歌唱表演。
1、复习歌曲〈小雨沙沙〉。
3、歌表演
可启发学生进行创编情境、小小舞蹈表演，打击乐伴奏等形式展开，形式可以单人、双人、小组、伙伴、以及自由结合的形式展开。
活动二：动手画一画。
1、当春雨来临的时候，大自然发生了奇妙的变化。谁来说说都有什么变化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小动物、大街上的人们、校园中的同学都与平时有什么不同？
2、看课件学生进行描述。
同学们观察的很仔细，说的都非常的好，都能够用优美流畅的词语描述自己眼中的春天。
3、请学生仔细观察图片中季节的不同、景物的变化，人们衣着的变化。
引导学生讨论：
范画中，景物的基本形状，如伞的形状、雨丝的形状、雨点的形状，明确点、线、圆。引导学生观察图片中色彩的.组合。
4、学生用线条、图形及各种色彩来设计伞面。
建议：对于画画较好的学生教师可让他画雨中的故事。
活动三：作品展示，学生之间可以互相交流、点评。
课堂小结
表扬学生在作画之中表现的观察力、表现力，并将完成的作品加盖小红花以资鼓励。让学生体验创作完整画面的成功与快乐。
札记：今天在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
课题三 春天真美好
执教时间：3月24日——3月25日
课时： 1课时
【主要内容】画一画、做一做：春天多美好
【教学目标】
在“体验春天”的基础上，运用绘画、欣赏以及手工制作等方式，让学生在艺术活动中主动参与、愉悦表现。
【教学难点】
【教学准备】
课件、电脑多媒体教学系统、录音机《春天在哪里》磁带、彩笔、图画纸、各种生活用品（如豆子、扣子、曲别针等）、胶水等美术工具材料。
【教学设计意图】
尝试用身边的彩色扣子、曲别针、各种豆子等制作花朵，引导学生发现生活中的多种自然材料都可以进行加工、创造，知道艺术就在身边，提高艺术表现能力。
【教学过程建议】
活动一：
*创设情境，体会春天的美：
用实物投影仪将国画《山花烂漫》投射到教室的墙上，营造出浓浓春意。教师装扮成“春姑娘”随着《春之声圆舞曲》的音乐以三拍子的舞步进入教室，用语言将学生带入童话世界：“我是春姑娘，小动物们，你们愿意和我一起跳舞吗？”引导学生与教师共舞，当舞到实物投影仪前时，《山花烂漫》映到了每个人的身上，“啊，春姑娘把你们都变成花朵了！”大家在童话世界中忘情的随音乐跳着，体会春天带来的欢快心情。
活动二：*运用语言、肢体动作感受春天的美：
“春姑娘”用自编的儿歌将学生引导到对国画《山花烂漫》的欣赏中来。学说儿歌：
X X X X X O ｜ X X X X X O ｜
柳枝 吐绿 芽， 迎春 绽黄 花，X X X X X X ｜ X X X X X O
春风 柔柔 的吹， 燕子 把窝 搭。
趁学生兴趣正浓时，引导他们谈谈这幅画带给自己的感受，这是一个鉴赏美的过程。
结合学校最近搞的春游活动，鼓励学生或自创儿歌、或将学过的曲子填词演唱、或用表演的形式再现春游中的情景。
活动三：*在欢快的游戏中激发创造美的欲望：
“同学们的表演太精彩了，让‘春姑娘’和你们一起跳吧！”“春姑娘”随着音乐向大家抛洒“花朵”，洒着洒着，“呀，花儿都洒完了，同学们能不能帮我再采一些呀？”先引导学生拆拆看“春姑娘”洒的花朵都是什么“品种”的（有用曲别针、彩色扣子、粮食粘贴的，有用橡皮泥捏的，有用各色卫生纸层层卷、团成的……）“春姑娘”用启发性的语言“让我们也来创造美丽的春天。”激发学生的创造欲望，引导学生想一想、议一议生活中还有那些材料可以开发出“新品种”的花朵？
活动四：*一齐动手，创造春天的美：
在《春天到了》的音乐中春姑娘鼓励同学们自由组合、自取材料，可以在黑板上画出春游的情景，也可以动手制作花朵、风车等。（对动手能力较强的学生可以引导他们用皱纹纸、塑料绳、铁丝、电线等缠出像柳枝这种可以拿在手里表演的道具；还可以用皮筋将手绢、彩色塑料袋、毛线、彩带等扎成花朵，对于制作能力较弱的学生可以让他们用瓶盖、笔帽、跳棋、石子等在桌子上摆出花朵；此外还可以用羽毛、布头粘贴、用橡皮泥捏、用挂历纸撕贴等。甚至可以将简单易折的“东西南北”等折纸用撕、剪、贴等方法改造成花朵。）也可以用做好的饰物将自己或同学打扮成“春姑娘”、柳树等。“春姑娘”要用富于情感的语言发动每一个学生参与到“创造春天”的活动中。
活动五：*通过表演，享受春天的美：
“我们的教室现在成了‘春之乐园’了！大家还不赶快跳起来呀！”在《春姑娘》的音乐中，“春姑娘”与大家边唱边运用儿童基本舞步，在布满五彩斑斓的花朵的“春之乐园”中即兴舞蹈，让学生尽情的享受春天的美好。
*通过交换，共享创造的乐趣：
“我们每个人手里都有了春天的信物，让我们来交换一下,把春天的每一个角落都打扮很更美丽，好吗?”在《春天到了》的乐曲中同学们互相交换自己“采摘”的不同“品种”的花，并向对方唱一句自编的赞美的或鼓励的歌词。将自己认为最美的花装饰于画在黑板上的画中，共享创造的乐趣。
札记：
下课了，学生们还沉浸在“春天的童话”中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我:“老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴我们的、能打扮我们的作品！”这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师基本上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，达到艺术与情感的和谐。但我们却忽视了：艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或使用价值，成了“变废为废”，那艺术课上的动手实践岂不是一件很奢侈的事？所以我们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。
《春天在哪里》教案 4
目标：
引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。
准备：
1、欣赏诗歌《春天的秘密》。
2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。
过程：
1信息交流：春天有哪些秘密
春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。
如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。
2.幼儿表现春天的景色
1) 我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。
2) 幼儿商量、操作，教师巡回指导。
3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。
如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。
总结：
春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的.冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。
延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。
《春天在哪里》教案 5
教学要求：1.认识生字12个。
2.积累13个词语和2句句子。
3.正确朗读课文，背诵课文。
4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
教学重点：1.认识生字12个。
2.积累13个词语和2句句子。
教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。
2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。
教学准备：投影录音。
教学时间：一课时。
教学过程：
一.学习名言，揭示课题。
1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）
2.这句话是什么意思呢？（学生交流）
3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。
4.揭示课题：1春天在哪里（个别读集体读）
4．春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。
二.听录音初步感知课文内容。
1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？
2.交流板书：枝头上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。
三.朗读课文学习字词。
1．自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？
2．按学生回答的顺序学习各个小节。
（1）轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的'？（微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红）
（2）出示生字：枝柳舞。
（3）小组合作学习这三个生字。
（4）集体交流汇报。（注意点：“舞”和“柳”的字型。）
（5）指导正确朗读第一小节。
（6）完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。
（7）指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）
（8）指导背诵课文第一节。
（9）用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。
四.复习巩固。
1.进入识字园，认读生字。（个别抽读，集体读。）
2.把这些生字连成词语你会读吗？（认读词语。）
3.自由朗读课后练习3的两句话。
4.集体交流朗读。
5．春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，-------------------。
五.课外拓展。
1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢？
2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春
春光明媚春意盎然春风得意春花秋月
3．指导朗读。
4．不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！
5．投影出示：春晓和咏柳两首古诗。
6．小组合作学习两首古诗。
7．大组交流。
六．。
今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。
回家作业：1.背诵课文。
2.完成课课练。
3.预习第2课。
板书设计：枝头上柳条桃花
草地上草儿
1春天在哪里
竹林里春笋
田野里麦菜花蚕豆花
《春天在哪里》教案 6
设计理念
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。 学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：
1． 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2． 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点：
1. 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：
理解句中的拟人手法，感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和
我们捉迷藏呢！
2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我
是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身
边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
3、教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的`课文——齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
《春天在哪里》教案 7
一、活动目标要求：
1、情感与态度：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯
鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能
通过找春天的活动了解生活中常见的'自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法
在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
5、活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
二、活动准备：
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计找春天记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作话春天课件。
活动（一）追寻春姐姐的脚步找春天
1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）
画面：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的春天的使者，并说出理由。
活动（二）创设春天的情境话春天
1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。
2、小组交流：
分组自编小剧本组内分角色戴上动物头饰上台表演。
活动（三）抒发对春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天小百灵歌会，并评出最佳小百灵。
《春天在哪里》教案 8
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的`练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
《春天在哪里》教案 9
活动准备
物质准备：磁带、录音机、电脑、课件
经验准备：幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征
活动目标
感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。
自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。
体验“超市学习法”过程中自主学习带来的.快乐和成功感。
活动过程
1、听《春天在哪里》音乐进场。
师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。
2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。
师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？
介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。
（1）幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。
第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。
第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。
第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。
第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。
第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。
（2）请幼儿展示自主学习成果。
师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？
（3）发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。
师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？
（4）幼儿再次尝试自主学习。
鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。
（5）幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。
3、演唱给客人老师听。
师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。
《春天在哪里》教案 10
活动目标要求：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的`景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：
1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间：1课时
活动过程：
活动（一）展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？
2、读一读：指导同学读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水）
画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？
有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台扮演。
活动（四）抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
《春天在哪里》教案 11
教学目标：
1、感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。
2、学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。
3、通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。
教学重点：
感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。
教学难点：
提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。
教学准备：
1、录制磁带、画图片
2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片
3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰
4、布置舞蹈活动场地
教学过程：
一、开始部分：
1、师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！（师生共同“休息”，音乐起）师：听！谁在唤我们早早起？（大公鸡）集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。
2、复习组合《郊游》（播放背景音乐《郊游》）
师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？（幼儿答）让我们一起去郊游吧！
二、基本部分：
1、师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗？（幼儿自由用语言表达）
2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》
3、师：你看到听到春天在哪里？（幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示）
你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗？（出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的.欢快情绪）
4、师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧！（听音乐启发幼儿自由表演）
5、带领幼儿学习舞蹈基本动作：
（1）师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧！
（2）师新授踏点步、颤膝等动作
（3）练习侧跟点步、左右移重心等动作
（4）帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分
（5）幼儿连贯练习表演第一部分
6、启发幼儿创编第一段第二部分的动作：
（1）师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来？（欣赏第二部分）
（2）引导幼儿分句创编动作
（3）教师纠正幼儿动作，并连贯练习。
7、理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作
（1）听下面这段音乐跟刚才比有区别吗？
（2）这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢？
（3）幼儿分组合作创编动作
8、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。
让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。
三、结束部分：
1、教师总结：
今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗？（让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型）
2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》
活动反思：
通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。
整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。
音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域，通过尝试使用图谱的方法，孩子们不仅能主动学习，而且学习的氛围也变的轻松了很多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象。
《春天在哪里》教案 12
设计思路：
一、选材分析
冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。
二、过程分析
当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。
活动目标：
1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。
活动准备：
经验准备： 对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。
环境准备：
1、多媒体《春天的朋友》
2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。
活动课时：约 25分钟
活动过程：
一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征
教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）
小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的.花朵里等。
二、观察画面，欣赏散文诗
师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。
教师提问：
1） 我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）
2） 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）
3） 边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。
重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）
重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。
（因为春天花朵都开放了）
教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？
（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）
师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。
重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？
重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太阳！）
小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。
三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作
1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。
2、仿编诗歌
放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。
《春天在哪里》教案 13
活动目标
1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、学习简单的诗歌创编。
环境创设
图片、背景音乐
重点与难点
能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》
活动过程：
一、交流讨论
1、春天已经来了，你们找到了吗？
2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）
——例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”
（每幅图片都用诗歌里的话小结）
二、欣赏诗歌
1、我们把这些好听的`话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？
4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌
1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？
2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
——说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌
四、活动延伸
刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：
仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
《春天在哪里》教案 14
设计意图：
音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。春天是美好的，大班对春天基本了解，音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比较喜爱，对于舞蹈比较新鲜，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
教学目标：
1、知道歌曲名称，基本学会演唱歌曲。
2、学习跑跳步舞步
3、在舞蹈活动中感受春天的美好
教学准备：
春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸
教学过程：
一、谈话
师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?
幼儿畅说
教师总结：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可爱的动物。
二、PPT展示教学
(一)播放山林的画面(红花、绿草)
1、师：你看到了什么?
幼儿回答
2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子
3、师：听谁在唱歌?
教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)
幼儿一起模仿
4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的
5、教师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。)
6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段
(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?
1、教师播放湖水的.画面(红花、绿草)
2、师：春天还会在哪里啊?
幼儿回答
3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的
4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂)
5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段
(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?
1、教师让幼儿猜测想象
2、教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的场景。
师：这次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?
幼儿回答
3、听一听春天又是怎么唱歌的
4、教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)
(四)完整听钢琴一起唱
我们一起和春天一起歌唱吧!
三、教师引导幼儿学习跑跳步
1、师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍
2、教师听音乐示范
3、教师讲解动作：跑步跳一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。
4、鼓励幼儿大胆表演。
5、引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。
四、分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱
师：你想用什么方式表达对春天的喜爱?
幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。
《春天在哪里》教案 15
大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天在哪里教案吧。
活动目标：
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：
1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？
（3）集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：
（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的.。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：
这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
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