充气雨衣优秀教案

时间:2023-03-07 08:22:35 教案 投诉 投稿
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充气雨衣优秀教案

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的充气雨衣优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

充气雨衣优秀教案

充气雨衣优秀教案1

  学习目标:

  会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。

  默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?

  想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。

  教学过程

  一、猜谜语,揭示课题:

  1.小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,2.谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,3.真是好稀奇。太阳出来不4.能穿,5.下雨穿上最神气。

  6.请你把谜底在小组里揭晓,7.如果是一样的,8.大家互相拍拍手,9.告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)

  10.小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,11.他是谁呢,12.读读课文就知道啦。

  二、朗读课文,读准生字字音,读通课文

  1.自由读课文,2.边读边画出生字并多读几遍,3.把字音读准。

  4.互相对读(同5.桌每人读一段),6.相互检查,7.遇到读不8.准的字音,9.相互纠正,10.碰到较长的句子,11.多读几遍,12.把课文读通顺。

  13.课件出示生字,14.请同15.学当小老师带大家读准字音。

  16.指17.名18.读课文,19.边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

  三、朗读课文,大胆想象

  1.朗读课文,2.想一想,3.当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

  4.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,5.请你在小组中提出来,6.大家一起讨论、互评。

  7.再把课文读一读,8.想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的'想法在小组中和大家交流。

  9.小组推荐好的想法在全班交流、评价。

  四、动脑、动手,学会实践

  1.再读课文说说小林发明了充气雨衣,2.对你有什么启示?

  3.你打算亲自动手做个什么小制作?

  五、小结:

  小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

充气雨衣优秀教案2

  【教学目标】

  1、学习课文,知道充气雨衣是怎么发明的。

  2、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家共同讨论。

  【教学重难点】

  1、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。

  2、联系日常生活,讨论日常生活用品需要改进的地方。

  【教学准备】

  制作简单的课件。

  【教学过程】

  一、课前疹测

  1、检查生字的认读,听写生字。

  2、说说课文讲了一个什么故事?

  二、质疑解难 探究学习

  1、默读课文,划出不明白的地方。

  2、开火车接读课文。

  (读课文后知道什么,想说什么?)

  3、读课文说说小林为什么要做充气雨衣?受到什么启示?

  学习的.过程中演示课件:普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

  4、指名读课文,边读边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?你怎么称赞小林?

  5、小结:

  小林遇到难题肯动脑筋,善于思考,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

  6、思考讨论:

  ⑴ 你还有比小林更好的办法吗?

  ⑵ 怎么使想发变成现实?

  三、朗读品味,表达情感

  1、画出文中自己喜欢的句子,反复练读。

  2、组内赛读。

  3、出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读

  漂亮,实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

  四、想象创新,激励延伸

  1、你们一定想成为小小的发明家,想一想:日常生活用品中有哪些要改进的地方?

  2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品,相信这一天一定会到来。

  【板书设计】

  充气雨衣

  小林 旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

充气雨衣优秀教案3

  教学目标

  1、会认14个字。

  2、学习默读课文,粗知故事的大意。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学重点

  识字、朗读课文

  教学难点

  学习默读课文,粗知故事的大意。

  教学方法

  合作探究法 表演法 教具课件

  教学过程与内容设计

  一、激趣导入

  1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?(雨衣、雨伞)

  2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?(脚上和裤腿上容易被雨淋湿湿,很不舒服。)

  3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  4、课文中说的“充气雨衣”是什么样的呢?

  二、看图,教师范读课文

  1、听老师读课文,在听的时候,要拿出笔标上自然段的序号,听准字音,思考:“充气雨衣”是谁发明的呢?

  2、你知道了是谁发明了吗?他发明的过程很有意思,我们还是自己认真去读读课文,了解了解他发明充气雨衣的过程吧。

  三、初读课文,识字

  1、自学课文。

  2、检查自学情况:

  ⑴出示带有生字的句子,随文识字。

  ⑵读词语。

  ⑶游戏识字:看字读拼音;开火车扩词游戏;

  ⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。

  ⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。

  四、再读课文,读通

  1、自由读课文,把课文读通顺。可以先自己读一遍,再和你的同桌比一比。

  2、指名分段读课文,正音评价。

  相机教学多音字:“缝”和“假”。

  五、品读理解课文

  1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,画出有关的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  ③这样的雨衣怎么叠起来呢?

  2、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

  ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的`下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

  3、小林想到了用塑料环代替铁丝圈后,是怎样做的呢?我们来读读下面的句子。

  他没心思游泳了,换好衣服就往家跑。回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

  4、读读夸奖的句子。

  嘿!别提多棒了!

  5、在儿童用品展览会上,大家会怎样称赞这件“充气雨衣”呢?

  六、积累运用

  1、复述“充气雨衣”发明的过程。

  2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?

  3、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?学了这篇课文你有什么想法吗?

  激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会解决这些生活中的问题,成为像“小林”一样的了不起的小发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  【课后练习】

  复习“我会认”的生字。

  【板书设计】

  16、充气雨衣

  我会认:充 膝 联 旋 暑 泳 囊

  剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

  善于观察,勤于思考,亲自动手实践

  教学反思

  由于本文具有“科普性”和“略读”的特点,教学中,我能把握的一个主方向是,这是一篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟,探究相关问题,重点抓住一个主问题:“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读,再通过小组内交流:充气雨衣是怎样发明?,通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,最后以从“你喜欢小林吗?为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。

  本文较长,由于长句较多,我把课文只设计了一个课时,知识点过多,因此学生读起来有些困难,给学生读文时间少,因此我想有些环节,如:小林是怎么解决困难的?,花的时间不需要太长,应该让学生多读书,达到自读自悟。

充气雨衣优秀教案4

  【学习目标】

  1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。

  2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?

  3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。

  【教学过程】

  一、猜谜语,揭示课题

  1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。

  2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)

  3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。

  二、朗读课文,读准生字字音,读通课文

  1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。

  2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。

  3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。

  4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

  三、朗读课文,大胆想象

  1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

  2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。

  3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

  4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手,学会实践

  1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?

  2、你打算亲自动手做个什么小制作?五、小结

  小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的`,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

  【教学后记】

  本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。

充气雨衣优秀教案5

  【教学目标】

  1、会认14个字。

  2、学习默读课文,粗知故事的大意。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学重点】

  学会默读课文,想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教学难点】

  学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  【教具、课件】

  投影仪、卡片。

  【首次备课】

  第一课时

  〖教学内容

  初步感知课文,学习生字生词。

  〖教学过程

  一、创设情境,趣味揭题

  1、猜谜语,揭示课题:

  小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。

  请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)

  2、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。

  3、板书课题《充气雨衣》。

  4、学习生字充,说一说生活中哪些用品需要充气?

  二、通读全文,学习生字

  1、自主识字、读中识字:

  默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师。

  2、合作识字、游戏识字:

  ⑴ 互做监督员:

  俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  ⑵ 开火车全班轮读生字。

  ⑶ 悄悄话:

  同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  ⑷ 接力赛:

  四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  3、指名分段读课文。

  第二课时

  〖教学内容

  学会默读课文,想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  〖教学过程

  一、导入

  1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?

  2、通读全文,整体感知课文内容:

  引读:

  ⑴ 下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨小林的雨衣──

  ⑵ 晚上,小林躺在床上想:──

  ⑶ 怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

  ⑷ 在儿童用品展览会上,──

  二、质疑解难,探究学习

  1、默读课文,画出不明白的地方。

  2、开火车接读课文。

  (思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)

  3、学生自由发言,教师根据学生的发言随机板书:

  普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

  4、小结:

  小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

  5、思考、讨论:

  ⑴ 你还有比小林更好的办法吗?

  ⑵ 怎样才能使设想变为现实?

  三、朗读品味,表达情感

  1、画出文中自己喜欢的句子,反复练读。

  2、组内赛读。

  3、出示图片(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读:

  漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

  四、想象创新,激励延伸

  1、你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

  2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  五、课后实践,劳动体验

  动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

  【二度备课】

  第一课时

  〖教学内容

  初步感知课文,学习生字生词。

  〖教学过程

  一、创设情境,趣味揭题

  1、同学们,下雨时,需要带什么雨具?

  2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

  3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

  板书课题《充气雨衣》。学习生字充,说一说生活中哪些用品需要充气?

  二、通读全文,学习生字

  1、按自学四步骤自学课文。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 小黑板认读生字。

  ⑵ 按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

  ⑶ 游戏识字:

  悄悄话。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  接力赛。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  ⑷ 交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。

  ⑸ 开火车全班轮读生字。

  ⑹ 指名分段读课文,正音评价。

  相机教学多音字:缝和假。

  三、指名分段读课文

  四、谈谈初读课文,读懂了什么?

  第二课时

  〖教学内容

  学会默读课文,想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  〖教学过程

  一、复习生字词语和句子

  二、导入

  小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?

  三、默熟课文,朗读感悟

  1、默读课文,思考:

  小林遇到几次难题,是怎么解决的?用喜欢的方式画出有关的句子。

  2、小组内交流:

  充气雨衣是怎样发明?

  3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:

  ⑴ 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子:

  ① 小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ② 随着优美的`乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  ③ 他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵ 读好小林想的句子:

  ① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ② 怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想

  引导学生这个难题指什么?把它代进去读一读。一直说明什么?表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  ③ 这样的雨衣怎么叠起来呢?

  ④ 小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

  ⑶ 夸奖的句子:

  嘿!别提多棒了!

  四、情感升华

  1、复述充气雨衣发明的过程。

  2、你从充气雨衣的发明得到了什么启示?

  3、你喜欢小林吗?为什么?

  4、漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

  五、总结

  日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

  激励语:

  只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  六、课后实践,劳动体验

  动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

充气雨衣优秀教案6

  【教学目标】

  1、正确流利的朗读并理解课文。

  2、认识本课14个生字。

  3、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的`能力。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

  二、初读感知

  1、出示课文。

  2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。

  3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

  4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。

  三、再读课文、深入理解

  1、以合作小组读课文。

  2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。

  3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

  4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”

  四、联系实际、大胆创新

  1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

  2、局部同学交流自身的创新设想。

  五、弹性作业、课外延伸

  把课上自身的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

充气雨衣优秀教案7

  教学目标:

  1、会认14个生字。

  2、学习默读课文,粗知故事的大意。

  3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学重点:

  抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

  信息资料:

  生字卡片、充气雨衣的图片。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学要点:

  会认本课生字,初步感知课文。

  教学重难点:

  学习本课生字。

  教学准备:

  生字卡片、充气雨衣图片

  教学过程:

  一、切入举偶

  1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

  2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】

  二、对话平台

  (一)感知

  1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

  2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

  3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

  (二)识字

  1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  2、“开火车”全班轮读生字。

  3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的'趣味性,提高了学生自主识字的质量。】

  (三)默读

  默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

  【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

  (四)交流

  1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

  2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

  ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

  ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵读好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  (3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

  【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】

  (五)练习

  1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

  2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

  3、把本课中优美的词语积累下来。

  第二课时

  教学要点:复述课文,拓展实践。

  教学重难点:会复述课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、用多种方式检查生字。

  2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

  二、复述

  1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

  2、采取多种形式复述:练习、指名复述、分组竞赛

  【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】

  三、拓展

  1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  2、你喜欢小林吗?为什么?

  【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】

  四、实践

  1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

  2、响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

  【《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】

  板书设计:

  充气雨衣

  想旋转起来的裙子

  想塑料救生圈?

  (板画)?(板画)

  称赞做雨衣做充气雨衣

  (板画)(板画)

充气雨衣优秀教案8

  课前透视

  这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。

  对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。

  教学目标:

  1.会认14个生字。

  2.学习默读课文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

  教学重点:

  抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

  信息资料:

  生字卡片、充气雨衣的图片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

  2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。 (板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

  【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】

  对话平台

  感知

  1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

  2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

  3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

  识字----充气雨衣优质课教案设计

  1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

  2、“开火车”全班轮读生字。

  3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

  4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

  【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】

  默读

  默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

  【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

  交流

  1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

  2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

  ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

  ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

  ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

  ⑵读好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

  ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

  引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

  (3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

  【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】

  练习

  1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

  2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

  3、把本课中优美的'词语积累下来。

  第二课时

  复习

  1、用多种方式检查生字。

  2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

  复述

  1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

  2、采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛

  【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】

  拓展

  1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

  2、你喜欢小林吗?为什么?

  【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】

  实践

  1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

  2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

  【《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】

  伴教锦囊

  阅读在线: 走马灯为什么会转

  茅以升七岁那年的元宵节,他们家买了很多灯笼,有圆形的,方形的,还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上,一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴,轴上有个可以旋转的小轮子,轴心插上红通通的蜡烛,轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶,蜡烛点燃以后,热气往上冲,使风叶转动,带动轮子旋转起来,轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,像活动的电影一样有趣。

  走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子,抬着头,不眨眼地盯着走马灯,越看越入迷。

  “小人、小马怎么会转呀?”茅以升好奇地问大人。大人告诉他:“是蜡烛的热气熏的。”

  听了回答,茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来,噗的一声,吹灭了蜡烛,小人、小马越跑越慢,终于停了下来。

  “那么,怎么才能让小人、小马跑得快一些呢?”他又提出一个问题。大人告诉他:“热气大,小人、小马跑得就快。”于是,他又拿来一支蜡烛,两支同时点燃。果然,小人、小马飞一样转起来……

  这天晚上,茅以升过得特别高兴。虽然,他不完全懂得走马灯转动的科学道理,但是,走马灯引起了他对科学的兴趣,他开始想:科学,多么有意思啊!

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