- 相关推荐
《电与我们的生活》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《电与我们的生活》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《电与我们的生活》教案1
设计意图:
对于电的了解学生们在单元学习活动之前已经不是一张白纸,从家用电器的调查、交流活动中可以引出同学们对电所了解的丰富知识。教师的任务就是尽可能把同学们的观点梳理归纳清楚,并做一些补充完善的工作。由于接下来要进行一系列的有关电的实验,所以有关用电安全的教育应引起学生的足够重视。
教学目标:
1.经历调查家用电器的活动过程,并用科学文件夹记录。
2.讨论他们想知道的关于电的知识。
3.明确一些安全用电的常识,并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学准备:
课前让学生收集有关电的知识的资料。
每人一份用于家用电器调查记录的科学文件夹。
教学过程:
1.引入。
课前我们做了一个调查,并用科学文件夹记录了自己家的电器名称、数量和用的是什么电。在调查过程中,大家一定有许多想法和问题,让我们一起来分享大家的调查成果和发现的问题。
2.交流我们的调查成果。
(1)研究电和我们生活的关系。
·小组交流科学文件夹所记载的内容。要求每个人都要说给同组的同学听。
·全班讨论交流:生活中常用的电器有哪些?大的电器有哪些?小的电器有哪些?最常用的是哪些?最少使用的是哪些?这些电器分别用的是什么电?
(2)交流调查过程中的`想法和问题。
·发现的问题有哪些?
·自己有哪些想法?
3.交流我们知道的电的知识。
·有关雷电的知识
·高压电线、铁塔、变电所等这些地方的电很危险。
·富兰克林的故事
·物体与物体之间互相摩擦后会产生静电,摩擦起电的实验。
4.知道安全用电的重要性,养成安全用电的习惯。
(1)有些地方存在着触电的危险。没
·在户外,哪些地方隐藏着触电的危险?
·在家里和学校,哪些地方隐藏着触电的危险?
(2)我懂得怎样安全用电。
·不能随便去摸电线裸露的电器、电源插头、灯泡等物体。
·遇到雷雨时不能到高尖的大树、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流电做实验。
·不能用湿抹布去擦电器。
将课堂内讨论交流得到的知识应用于日常生活中,安全用电要养成习惯。谈谈你对电还有什么问题,你还想知道电的哪些知识。
课后反思:
1、把相关的电器调查在课堂上以回顾的方式进行可以节省很多时间。
2、教学中丰富绝缘体不容易导电,并不等于不导电的解释,有助于深化学生对用电安全的认识。
《电与我们的生活》教案2
目标:
1、了解电给我们日常生活带来的好处,体会电的重要性。
2、知道节约用电、安全用电的方法。
准备:
电视机、录音机。
过程:
1、了解电给我们的生活带来的种种好处:
教师创设问题情景,逐一打开电视机、录音机、电灯等,都没有反应:
——“这是怎么回事呢?难道这些东西都坏了吗?”
幼儿讨论寻找原因,当确认没有接上电源的时候,教师组织幼儿讨论:
——“生活中,还有哪些东西需要用到电?”
2、进一步体会我们的生活离不开电:
教师引导幼儿展开丰富想象(分组进行):
——“现在,请你设计一下,如果世界上没有电,将会怎样?”
“电从哪里来?”
教师出示图片,让幼儿观看,了解电是从哪里来的。
3、知道节约用电、安全用电的方法:
幼儿分组讨论:“在我们的生活中,怎样做到节约用电、安全用电?”
幼儿自主设计节约用电、安全用电的.标志。
交流设计方法和设计出的标志。
《电与我们的生活》教案3
教学目标:
1、科学探究:会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料,并用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,参与讨论,发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。
2、情感态度和价值观:乐于与大家交流和分享自己的成果,关注周围的用电安全。
3、科学知识:知道安全用电、雷电等电的基础知识,了解触电后的急救方法。
教学用具:
手摇发电机一台,盐水实验材料一套(烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只),表格一张。
教学过程:
课前一周发下调查表(见附表一),让学生回家做调查研究。课前一天,把调查表收集起来,了解学生的调查研究情况,以加强教学的目的性。
一、汇报家中电器情况
1、谈话:电在我们的生活中已经是无处不在,我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电,待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况,下面请三个小朋友上台,利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器,用的是什么电”。
三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾,解释交流电、直流电:交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。
2、谈话:看起来我们小朋友家中的电器的确很多,生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器,举手表示家中有这种电器的。(全班共40人)
名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调
数量304039404038
在实物投影仪上放上表格,教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。
3、谈话:我们的家中有那么多的电器,要是没电了,我们的生活会怎么样呢?请三至六名学生表述。
二、交流我们知道的电知识
1、谈话:电对我们的生活有那么大的影响,我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢?大家来说一说。
2、学生交流电的知识。
学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性,交流电和直流电的电压高低差异等等。
三、交流问题
1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。
学生可能提出的问题有:(以下问题均来自学生的问题)
电是怎么来的?
发电厂是怎么发电的`?
雷电是怎样产生的?
雷电的能量能利用吗?
人触电后如何进行急救?
电为什么不能遇到水?
如何防止触电?
电是怎么到我家的?
2、可以随机做的活动:
电是怎么来的?
教师出示手摇发电机,学生观察发电机的组成,并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。
电为什么不能遇到水?
实验一:清水可以导电吗?实验二:盐水可以导电吗?最后讲述水导电和人导电的原因。
人触电后如何进行急救?
先讲述急救的方法,然后示范,最后学生练习。
四、总结。
《电与我们的生活》教案4
教学内容:
第五单元第2课。
教学目标:
1.过程与方法:
1)学生主动开展科学探究的过程包括:
感知科学现象──提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。
2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题,包括:根据科学现象提出问题,根据问题组织、选择材料,根据材料开展科学探究。
2.知识与技能:
1)知识:知道电可以转变成光;知道简单电路所需的基本元件。
2)技能:能根据探究需要选择材料;能动手拼装简单电路;能画出简单电路。
3.情感态度与价值观:
1)学生对科学现象充满好奇;
2)学生对科学探究充满兴趣;
3)学生乐于合作学习,乐于交流。
4)学生环保意识、节能意识的培养。
教学重点:
1.学生分组拼装电路。
2.学生多元智能的培养。
教学准备:
1.教具:各种漂亮的灯饰,霓虹灯拼出的各种图案,在讲台桌上展示,或定在刨木板上展示。
2.物品超市:简单电路的'基本元件分类装好,贴好标签。
3.准备一些相关的物品备选。
教学过程:
一、创设情境,引出问题
1.好看吗?(老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼,黑板周围挂着满天星。)
2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮,要亮起来多漂亮啊,你们能设法让小灯笼亮起来吗?
3.要想使小灯笼亮起来,你得首先知道需要哪些器材。
二、尝试实验,开展探究 (20分钟)
1.互相商量一下要些什么器材。
2.由组长统一到物品超市来挑选:
1 )一种最好只选一件;2)各组要团结协作;3)还需要器材可以再选。
3.学生分组练习。
4. 给灯亮的同学发奖!
5.说说你是怎么组装的?(让学生尽可能多的说出不同的组装方法。)
6.请你把组装的方法画在纸上告诉老师。
7.比一比谁画得好,发给奖品。
8.说说他们组装方法的相同的地方。
9.强调组装电路的方法。
10.给说得好的同学发奖。
11.尝试一下别的方法能使灯亮起来吗?不知道装的同学可以向其他同学请教。
三、提出新的问题,开展新的尝试
1.这小灯笼老是亮着,挺耗电的,要能控制他多好啊!你有办法吗?大家试试。组长可以再来选材料。
2.请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。
3.鼓掌表扬。
4.大家再试试。
四、联系实际,拓展应用
1.你见过哪些开关?
2.老师演示声控开关,给学生展示各种开关样品,延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。
3.请你想想还可以设计哪些开关?
4.给有创意的学生发奖。
5.你见过哪些电池?
6.用完后人们是怎样处理的?
7.电池污染严重,能不能设计出没有污染的电池。
8.发奖。
9.让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。
《电与我们的生活》教案5
指导思想和理论依据
能源问题是世界性的重要问题。寻找新的能源是世界性的新课题。我们本节课文的学习,是为了培养学生观察能力、让我们的学生能运用学过的电的基础知识来分析实际问题,解决实际问题。并将学习与生活、社会的发展结合起来,培养学生的社会责任感和创造性的思维。用电关系到千家万户,我们生活离不开电。今天,电能现在出现了紧张的情况,举国上下都在关心这个问题。我们不但要开发新的能源,同时还要节约用电。我们的小学生也知道要节约用电,却不知道在日常生活中应该怎样做;还有家用电器普及,小学生对用电安全也非常关注。
教学背景分析
学习内容:学习电的有关知识、电的产生;电在我们生活、学习、社会上的应用;防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。
学生情况分析:四年级的学生有一点电的知识,生活中也接触了不少家用电器。同时,学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中,指导学生在学习中观察、在生活中学习,在网络里学习,在采访中学习,在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法,能更有效地鼓励学生去探究,去发现,去创造。
教学目标
1、知识目标:通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动,使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解,从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。
2、发展目标:在老师的指导下了解电的特点,用电安全的方法,掌握节约用电的办法,达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识,培养学生热爱科学的思想。
3、情感目标:培养学生将知识与实践结合在一起,使学生对创新感兴趣,培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。
教学的重点和难点
1、教学重点:掌握安全用电和节约用电的方法。
2、教学难点:掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。
教学准备
1、教师准备:准备好上课用的挂图。实验的材料、设备。预测教学中会出现的困难,做好防备。为学生方法提供网络学习的网址,采访的单位和人员,向学生提供多中学习方法。
2、学生准备:分好学习小组,选好组长,拟订小组研究计划,聘请好导师,选好学习基地,采访对象等,并进行上网收集资料,采访专家学者,为探究学习做好准备。
教学流程示意图
一、谈话和看录象导入
假如夏天里停电,你们的将会遇到什么麻烦?(让学生自由发言)对,电和我们的生活息息
相关。所以,我们要认识电,用好电,节约电,防止触电。让我们一起走进电的王国,探索电的秘密。
二、初次探讨过程
(一)认识常用的家用电器
1、调查家中的电器。
个人统计:生活中常用的用电器有哪些?大的电器有哪些?小的用电器有哪些?最少使用的用电器有哪些?这些用电器分别是用哪些电的?你统计的数量是多少?
小组汇报,出示比较普遍家电图,介绍如何注意使用安全。
(二)、节约用电办法多。(自我调查,每人以一个月为标准,记录每个月的用电情况,分析浪费的情况,可节约的可能性,提出节约的办法,并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试,看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法,并推广开去,坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传,到社区中去宣传,让节约用电的好办法深入人心,成为人们生活的习惯。)
(三)、学习电的知识。
(1)人人上网查阅、下载有关电的知识。
(2)采访供电所和电力局的工程师,采访有关人员,了解有关电的知识。
(3)小组讨论,相互说说你知道的关于电的知识。
(4)请各小组用演示文稿形式,向大家介绍,宣传电的知识。
(四)、收集有关电的故事
1、富兰克林的故事
2、爱迪生的故事
(五)、参观发电厂
参观珠江发电厂(珠江发电厂是用煤发电,厂区干净,重视环保。珠江电厂总装机容量为120万千瓦(4×30万千瓦燃煤发电机组),占广州市属装机容量的48.2%,承担着向广州地区供电的重要生产任务。)
(六)、网上自学汇报
(七)、小组探索汇报
第一小组的探讨汇报
山东威海市利用海潮资源发电走在了全国的前头。威海拥有今天中国装机容量第二的乳山白沙口潮汐发电站。这个潮汐电站建于1970至1975年,目前总装机容量960千瓦,年发电量191万度,而实际上,这里的装机容量可达10万千瓦。
第二小组的`探讨汇报
地热能是储存在地下的,因此不会受到任何天气状况的影响,并且地热资源同时具有其它可再生能源的所有特点,随时可以采用,不带有害物质,关键在于是否有更先进的技术进行开发。目前地热能在全球很多地区的应用相当广泛,开发技术也在日益完善。对于地热能的利用,包括将低温地热资源用于浴池和空间供热以及用于温室、热力泵和某些热处理过程的供热,同时还可以利用干燥的过热蒸汽和高温水进行发电,利用中等温度水通过双流体循环发电设备发电等。
第三小组探讨汇报
风力发电在新能源和可再生能源行业中增长最快,年增达35%,美国、意大利和德国年增长更是高达50%以上。我国风能资源丰富,储量32亿千瓦,可开发的装机容量约253亿千瓦,居世界首位。我国政府十分重视风力发电产业,近期目标为并网风力发电装机容量到120万千瓦。
第四小组探讨汇报
大亚湾核电站是中国第一座大型商用核电站,坐落在深圳市的东部,离香港直线距离45公里。1994年投入商业运行,中国最大的中外合资企业安装两台984MW压水堆机组,由法英两国提供主要设备,年发电量超过140亿度电。
三、再次探讨学习
1、静电小实验
静电小实验,每人准备一把塑料尺,一块尼龙布,一些纸屑。体验一些物体摩擦后,能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了"电",或者说带了电荷。说说产生静电的科学道理,体验静电。并让大家充分发言,说说自己在生活中还发现了那些静电现象。
2、认识直流电
手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。
3、认识交流电
家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高,人和动物触到交流电都非常危险,所以我们要注意用电的安全。
4、安全用电宣传和触电自救
(1)不能带电清洁电风扇,不能有高压线的地方放风筝,不能在电线上晒衣服,不能带电和用湿布擦电灯泡。
(2)发现有人触电时,要马上拉下电制。千万要手去拉。
(3)发现有人触电,如果离电制较远,千万不要用手拉,要用绝缘体把电线挑开。
5、雷电知识讲座
(1)防雷电常识
雷电就是巨大的电火花。雷电流总是选择距离最近、最易导电的路径向大地泄放,凡是空气中导电微粒较多、地面上高耸物体、地面与地下的电阻率较小的地段容易落雷。
一般说来,地面导电性能好,有突出的高大物体等,都易遭受雷击。例如导电性能好的金属矿物质条件就比一般地质条件更易遭雷击;湿土的雷击机会就比干土、沙地和岩石地面要多;水面比旱地易遭雷击;高楼、烟囱这些突出建筑物就比平地易遭雷击;山地也比谷地易遭雷击。
专家提醒:打雷时,首先关好门窗,避免雷电进屋;尽量不用电器,最好拔掉电源插头,不要打电话,特别是不要打手机。路上行人在避雨时不要靠近孤立的高楼、电杆、烟囱、房角房檐,更不能站在空旷的高地上或到大树下躲雨。当然,有条件的家庭最好安装家用电器过电压保护器(又名避雷器)。
(2)遭受雷击时自救方法
雷电造成的灾害除经济损失外,还伤及到人的生命。人在遭受雷击时,电流迅速通过人体,
可引起呼吸中枢麻痹,心脏骤停,造成不同程度的烧伤,严重者可发生脑组织缺氧而死亡。 如果伤者衣服着火,应马上让他躺下,使火焰不致烧及面部,不然,伤者可能死于缺氧或烧伤。也可往伤者身上泼水,或者用厚外衣、毯子把伤者裹住以扑灭火焰。伤者切勿因惊慌而奔跑,这样会使火越烧越旺,应在地上翻滚或趴在有水的洼地、池中以扑灭火焰。之后,用冷水冷却伤处,然后盖上敷料,例如用折好的清洁的手帕盖在伤口上,再用干净布块包扎。如果触电者已昏迷,应把他安置成卧式,使他保持温暖、舒适,并立即施行触电急救,如人工呼吸、心脏按压等,当然最重要的是把伤者送到医院进行抢救。
(3)防雷电的知识竞赛(略)
(4)防雷电、防触电的表演。(略)
四、教学反思
《电和我们的生活》的学习,学生不是单纯地依靠模仿和记忆,而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。学习活动,培养了学生的网络意识,交往素养,用电的科学素养,提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。活动中,我们发现,学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想,值得我们重视。在今后的教学中,我们要注重培养学生的综合能力。
本教学设计的第一次成型时,教学的过程中基本都是老师的讲述和演示,学生的动手机会少。再读设计,我们认为,为什么我不架设多些平台让我们的学生显示自己的才华呢?于是,我们对教案进行多次修改。修改后的设计让学生有很多的动手机会。例如:设计中探索过程,就是让我们的学生走出教室到社会中去,到社区中去,到网络中去,到工厂中去学习,去接触新事物,寻找创造的灵感。修改后的设计的时候加入了综合性学习的元素,教学方法更灵活了,学生学习的积极性更高了。学生在学习的过程中,就像一位位科学家一样,在生活中去发现问题,再用自己掌握的知识去探究新的知识,去设想,去寻找方法解决问题。整个学习过程中,学生都在愉悦中学习,在交流、采访中提高,在实践中获得真知,获得成功。 专家点评
点评内容:《电和我们的生活》的设计合理、科学。本设计加入了综合性学习的元素。设计注重引导学生向新的科学领域去探索,同时也架设了许多平台让每个学生都有机会展示自己的才华,获得成功。整个学习过程都在平等、民主、愉悦的气氛中进行。学生们在学习、在实践中接触了新的知识,能力得到了提高,并培养了学生的科学素养。
《电与我们的生活》教案6
教学目标:
1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。
2、了解日常生活中的家用电器,并学会用不同的方法对他们进行统计分类。
3、通过教学,使学生养成节约用电的好习惯。
教具准备:
1、制作多媒体课件:城市夜景,语音教室,医院手术室,商场电梯,花卉喷灌,电子显示屏。
2、电的来源及发电方式的录像片。
3、拍摄一些家用电器照片。
教学过程:
(一)激发兴趣,导入新课。
1、启发学生讨论:假如我们的生活中没了电将会怎样?
(引导学生依据自身的认知经验提出各种假设)
2、学生在交流的基础上得出:我们的工作,学习,生活都离不开电,它与我们的生活息息相关。
3、揭示课题,明确本节课学习内容。
(二)学习课文,认识电的广泛用途及它的来源。
1、多媒体展示电在我们生活中的用途。
2、请学生说说点的其他用途,认识点给我们的生活带来了许多方便。
3、观看录像资料,让学生了解电的来源和发电方式。
4、了解电的来源后,针对不同的发电方式,可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯,并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电(比如:随手关灯,出门关掉电视机等)
5、同时还可以开展爱国主义教育,因为我们国家虽然国土面积很大,在世界排名第三位,但我国人口众多,人均占有的资源就很少了,节约用电就是减少资源的消耗,这也是爱国的.一种具体行为。
(三)学习课文,评议学生家里的家用电器。
1、出示家用电器照片,组织学生分组进行讨论:你家里有哪些家用电器?那些你会用?小组内可议一议使用各种家用电器的体会,进一步认识电给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。
2、小组内合作完成课文中的统计表。
3、小组内合作完成课文中的填空题。
4、引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。
(四)因地制宜,加强现场教学。
组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由,先小组内交流,后小组内推选代表交流。有条件的学校,可组织学生到当地的家用电器生产企业参观,了解家用电器的生产流程;或到专业的家用电器商场参观,要赢有关人员作介绍,边参观边讲解,增强学生的感性认识,也可给学生分号租后让学生自己去参观,回校后组织交流。
【《电与我们的生活》教案】相关文章:
关于科学《电和我们的生活》的教学反思04-02
电与磁教案01-21
电的安全教案01-01
电安全教案03-27
《会咬人的电》教案02-06
我们与生活的美文04-02
我们的生活作文03-06
《会“咬人”的电》小班教案12-03
《会咬人的电》小班教案10-29