风娃娃教案(通用15篇)

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风娃娃教案

时间：2023-03-08 10:59:55 教案投诉投稿

风娃娃教案(通用15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的风娃娃教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

风娃娃教案(通用15篇)

风娃娃教案1

　　教学目标：

　　1．认识11个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，明白其中的道理。

　　（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教学过程：

　　一、复习生字、新词。

　　师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

　　1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）

　　2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）

　　字：抽、吸、极、示、责；

　　词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

　　二、教学做好事板块。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

　　1．学生自由读课文。

　　2．全班交流汇报，师板书：

　　做好事：

　　吹大风车

　　吹帆船

　　3．找找分别在文中第几段。

　　（二）教学第2段

　　过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？

　　1．从图片中了解本段内容。

　　（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）

　　（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）

　　2．从朗读中感悟本段内容。

　　过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

　　（1）学生自由读，同桌互读。

　　（2）交流读得好的句子，指导朗读。

　　（三）教学第3段。

　　过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？

　　1．学生自由读第3段。

　　2．学生交流、汇报。

　　（1）纤夫们拉船很累。

　　他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　结合课件，指导朗读。

　　（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

　　（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

　　纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

　　（四）齐读2、3两段。

　　（五）教学第4段。

　　过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的`，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？

　　1．学生交流。

　　2．指导朗读。

　　三、教学做坏事板块。

　　（一）教学第8段。

　　过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

　　1．指名学生朗读。

　　2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。）

　　（二）教学5－7段。

　　过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

　　1．学生自由读。

　　2．读好后，四人小组交流。

　　3．全班交流。师板书：

　　好心办坏事：

　　吹风筝

　　吹衣服、吹小树

　　4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

　　4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

　　5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

　　四、指导写字吸、极。

　　1．观察这两个这的特点，并说一说。

　　2．师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

　　3．极，学生先书空，再描红、临写。

　　4．展示，评价。

　　板书设计：

　　16 风娃娃

　　做好事：吹大风车吹帆船 (可爱)

　　好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树 (傻气)

风娃娃教案2

　　【教材分析】

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　【学生分析】

　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的`氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

　　明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

　　2、认读没有拼音的字：

　　抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　3、小组合作：

　　想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

　　4、汇报小组讨论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么?

　　用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字。

　　2、重点指导吸。

　　3、配练习书写。

　　4、同桌欣赏、评价。

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?

　　第二课时

　　一、复习

　　1、放音乐：朗读课文。

　　2、谁能把这个故事讲给大家听?

　　二、游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

　　3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

　　三、写字指导

　　1、选择自己认为能写好的字描红。

　　2、同桌欣赏评价。

　　3、在小组内向同学请教难写的字。

　　4、范写表字。

　　5、练习书写。

　　展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

　　四、有感情地朗读课文

　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

　　【板书设计】

　　16 风娃娃

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服、小树

风娃娃教案3

　　【教学目标】

　　1、认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　【教学重点】

　　根据提示讲故事，学会乐于助人，做对别人有用的人。

　　【教学难点】

　　运用多种方法识字，能根据课后提示讲述故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。（重点）

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（重点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示谜语：

　　看不见来摸不到，

　　四面八方到处跑，

　　跑过江河水生波，

　　穿过森林树呼啸。

　　（打一自然物）谜底：风

　　教师口述：

　　教师介绍：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

　　（板书：24风娃娃）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到课文的教学中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准平舌音“栽责”，翘舌音“助抽使示”，前鼻音“劲翻”等。

　　②识记生字

　　借助形声字的构字规律识记，如“哗、秧”

　　与熟字比较，如“位-拉”“戴-栽”“青-责”。

　　借助词语识记，如“使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　帮助助手抽水抽调使劲使者使劲劲头哗啦啦拉车拉动表示手表表示示例摇摆摆动翻滚翻身栽树栽倒责怪负责

　　（2）学习多音字：“劲（jìn jìng）”。

　　练①读句子，找发现。

　　他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。

　　在这里，“劲”读“jìn”，意思是“”，还有一个读音是“jìng”，意思是“”，组词如下：

　　劲jìn（使劲）

　　jìng（苍劲）

　　②读一读：

　　老师夸奖我写的字苍劲（jìng）有力。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　断断续续消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。

　　摇摇摆摆时而中断，时而继续。

　　无影无踪向相反的方向来回的移动或变动。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：会认字的学习，注意读音和生字，多音字和词语的解释，使学生对文中的字词掌握较为全面，为学习课文扫清障碍。】

　　四、学习“会写字”

　　车得秧苗汗场伤路

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字构字规律：“哗秧”。

　　熟字比较：如：位-拉，戴-栽，青-责

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“苗”，上下结构，上窄下宽，“得秧汗场伤路”左右结构，左窄右宽。

　　（2）老师范写,重点指导“路、车、场”并讲述，学生练写。

　　“路”：左窄右宽，左短右长，足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉在横中线上。

　　“车”：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，长短比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。

　　“场”左窄右宽，左高右低，“土”最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：指导写字，先观察，再在教师的范写下书空，然后练写。通过学习生字书写的指导，训练学生认真写字能力、培养写字兴趣。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　拟声词：哗啦哗啦嗨哟嗨哟

　　AABB式：断断续续摇摇摆摆

　　ABAC式：无影无踪

　　2、练习运用：练习用上面的.词语说话。

　　（1）抽上来的水奔跑着，（哗啦哗啦）地像田里流去。

　　（2）风车被吹得（无影无踪），孩子们伤心极了。

　　六、课堂小结

　　学习《风娃娃》，认识了许多生字新词，让我们认识了风娃娃这个乐于助人的小朋友。

　　七、当堂检测

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从风娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读课文，你知道风娃娃为人们做了那些事情吗？

　　（吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、树）

　　2、学习课文第2、3小节

　　自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？

　　（1）风娃娃首先来到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹风车）

　　出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

　　实物演示：教师用往脸盆里倒水，一会儿倒出水，一会儿倒不出水，告诉学生这就是“断断续续”。

　　从“断断续续”一词，你读出了什么？（风车自动抽出来的水太少了。）

　　看到这个情景，风做了什么事？

　　根据学生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　“深深地吸”“使劲”体现了什么？

　　（“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。）

　　指导朗读：读出风的使劲。

　　风这样努力地吹，风车发生了什么变化？

　　出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　（这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。）

　　（2）风娃娃接着来到了什么地方？（河边）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“风娃娃又来到了河边，看见很多船工正拉着一条大船。”

　　船工是怎样工作的？

　　出示：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

　　找出船工用力拉船的动词，从这几个词的连续使用上，说说有什么好处？

　　（“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦。）“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。）

　　风娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑过去，对照帆船用力吹口气，船飞快的跑了起来。”

　　纤夫们又是怎样的？

　　出示：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

　　仿写：_____________，一边_______________，一边___________________。

　　（3）做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？

　　出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　这句话在文中起到什么作用？

　　（这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。）

　　3、自由读第5、6自然段，说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？

　　（风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。）

　　（1）风娃娃又来到了什么地方？（广场上）做了什么呢？（吹风筝）

　　出示：“那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。”

　　从“赶紧”可以看出什么？（“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。）

　　想象一下，省略号省略了什么？写下来。

　　风娃娃吹起了路边的风沙，小朋友眼睛都睁不开了。

　　（2）风娃娃好心做坏事的原因是什么？

　　（风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。）

　　出示：“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”

　　你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？

　　（风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。）

　　（3）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。”你是怎么理解这句话的？

　　风娃娃的愿望是什么？（帮人们做事情）风娃娃做的事情，哪些有用，哪些没有用？（吹风车、吹帆船有用，吹风筝、吹小树、吹衣服没有用，还有害处。）

　　如果想对人们做有用的事情，风娃娃应该怎么做？（看看是否对人们真的有帮助。）

　　【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

风娃娃教案4

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

　　二、学习课文。

　　1、感知课文，了解课文大意。

　　(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　2、记忆生字新词。

　　(1) 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

　　(2) 采取给生字归类的方式帮助记忆字型

　　3、自选板块，自主研读。

　　4、读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

　　5、提问设疑，小组研读。

　　(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

　　(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　6、分块研读，反馈交流。

　　(1) 研读：“做好事”板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

　　(2) 研读“做坏事”板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

　　(3) 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的`愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

　　三、指导书写

　　“夫、表、示、号”

　　(注意独体字在田字格中的位置)

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、抢读生字卡片。

　　2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里?在干什么?

　　二、朗读感悟

　　1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

　　2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心?

　　3、你是风妈妈，你会对风娃娃说什么?

　　4、展示读，看谁读的流利，读出感情。

　　三、生字组词比赛

　　1、以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

　　2、全班反馈。

　　四、指导书写

　　1、教师范写“汗、伤、吸、极”。

　　2、学生自由练写。

风娃娃教案5

　　一、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。

　　2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、重点难点：

　　正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。

　　三、教学辅助：

　　多媒体课件；风娃娃头像。

　　四、教学过程：

　　一、复习引入，图画激趣。

　　1.直入课题，听风声，画风娃娃。

　　2.复习生字。

　　二、写字指导，注重实效。

　　指导“极”与“吸”的书写。

　　三、自主研读，个性积累。

　　1.风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的'？

　　2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？

　　3.汇报交流学习成果。

　　4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。

　　5.汇报交流，师伺机点拨。预设：

　　（1）说到“断断续续”：

　　a.什么“断断续续”？水怎么会断断续续？

　　b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。

　　c.谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。

　　（2）说到“深深地”、“使劲”：

　　a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？

　　b.播放课件帮助理解。

　　c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。

　　（3）说到“高兴极了”：

　　a.谁高兴极了？

　　b.为什么高兴极了？

　　c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？

　　d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。

　　四、角色转化，合作探究。

　　1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。

　　2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。

　　预设：

　　（1）风娃娃来到河边，看见了什么？

　　a.课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？

　　b.指导朗读。

　　（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？

　　（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。

　　五、拓展视野，自然过渡。

　　1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？

　　2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。

　　六、图文结合，深化理解。

　　1.他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？

　　2.除此之外，他可能还做了什么傻事？

　　3.图上画的是哪几自然段的内容？

　　4.齐读第5、6、7段。

　　（1）什么是“责怪”？

　　（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？

　　（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。

　　（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？

　　（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？

　　七、总结回顾，点明主题。

　　1.从这个故事里，你明白了什么道理？

　　2.总结，下课。

风娃娃教案6

　　[教材分析]

　　《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　[学生分析]

　　我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　[教学目标]

　　知识与技能：

　　1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“夫”、“表”等８个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　过程与方法：

　　通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

　　情感、态度、价值观：

　　懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　[教学重点]

　　认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　[教学难点]

　　懂得“做事情光有好的'愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　[教法学法]

　　集中识字、表演朗读。

　　[教学准备]

　　1.课件。

　　2.学生收集有关风的资料。

　　[教学时数]两课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

　　2.学生介绍风的知识。

　　3.板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

　　2.指导识字：

　　（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　（2）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

　　（3）小组作识字，交流识字方法。

　　换偏旁：油-抽读-续使-驶

　　组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪

　　3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

　　（1）可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　（2）全班交流。板书：做好事：吹风车吹帆船坏事：吹风筝吹衣服、小树

　　三、品读课文，读中感悟

　　（一）学习课文2-4自然段

　　1.课文第二自然段

　　（1）自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。

　　（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　a.做动作理解“深深地吸”。

　　b.生表演读。

　　（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？

　　a.引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”。

　　b.理解“断断续续”。

　　（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”

　　a.风娃娃为什么高兴？

　　b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？

　　（5）齐读第二自然段

　　2.学习课文第三自然段

　　（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”

　　a.这句话该怎么读？

　　b.你从哪些词感受到他们很累？

　　c.指导读句子。

　　（2）这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？

　　a.出示句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”

　　b.生表演读。

　　（3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

　　a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？

　　b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。

　　3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

　　我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________

　　4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）

　　（1）指名读

　　（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）

　　（3）从哪里感受到的？

　　抓词“真容易”“只要……就……”

　　（4）朗读指导

　　（二）学习5-7自然段

　　过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？

　　1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？

　　2.交流

　　（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

　　a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。

　　b.指导朗读。

　　（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）

　　（3）风娃娃还做了哪些让人伤心的事？

　　3.引读这一句话“人们都责怪他。”

　　（1）说说人们为什么责怪他？

　　（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？

　　四、课外延伸

　　1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。）

　　2.我们以后做事该怎么做了吗？

　　五、作业

　　1.读生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.开火车认读生字词。

　　2.学习这一课你明白了什么道理？

　　二、指导书写

　　1.认读8个生字。

　　2.学生观察，谈发现。

　　表：上下结构，上短下长。下面不要写成"衣"。

　　汗、伤：左右结构，左窄右宽

　　吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”，应注意“及”的笔顺。第一笔"撇"和最后一笔"捺"，要舒展而对称。特别是第二笔"横折折撇"不容易写好，而且容易跟"奶"字右边部分混淆，写字时要注意。

　　3.教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。

　　4.学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

　　5.展示评议。

　　三、作业布置

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.抄写生字。

　　板书设计：

风娃娃教案7

　　活动目标：

　　１、引导孩子有序的观察图片，理解图片中风与船、风筝和火之间的关系。

　　２、引导幼儿根据表情图的思路进行讲述。

　　3、鼓励幼儿自由想象，大胆创编，培养幼儿的讲述兴趣。

　　活动准备：

　　１、幼儿讲述材料3幅：风娃娃帮小熊划船、帮小狗放风筝，帮小兔和小猴救火。

　　２、风娃娃表情图5个：“看见了”、“说了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

　　活动过程：

　　一、引题、浏览图片

　　师：小朋友，叶老师可羡慕风娃娃了，他每天都可以飞来飞去到处旅行，而且他在旅行中还遇到很多很多有趣的事，现在让我们来看看风娃娃碰到了哪些事情好吗？

　　二、幼儿运用想象和以有经验进行小组讨论

　　师：老师还给每组准备了一份，请组长组织小朋友按照图的顺序看看图中有什么，猜猜发生了什么事，大胆的讲给旁边的朋友听，最后选一个代表来告诉大家。

　　幼儿小组讲述，师巡视与幼儿交流

　　三、启发幼儿有序连贯的讲述

　　１、请个别幼儿进行讲述

　　２、师按照表情图也来讲一讲

　　３、引导孩子按照老师的方法有序连贯的'进行讲述

　　４、师与幼儿共同将内容完整的讲述一遍

　　四、幼儿画编故事内容，按照表情图的方法讲给其他朋友听

　　师：风娃娃很伤心，没有帮上忙，他继续往前飞，在旅途中还会发生哪些事情呢？请小朋友动脑筋想一想，然后用简单的图示画出来，最后根据表情图的顺序将你的故事和客人老师一起分享好不好。”

　　五、幼儿自由画图并讲述，活动结束。

风娃娃教案8

　　教学目标：

　　1、在读文中，对照生字表全花会认字，运用学过的识字方法自主识字，看清字形，并借助拼音读准字音。

　　2、正确流利的朗读课文的前两自然段，随文识字，正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。

　　3、明白只有为人们做好事，才会受到人们的喜欢。

　　教学重难点：

　　联系正确流利的朗读课文前两段，随文学习会认字和会写字。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃(板书课题)，齐读课题。

　　二、自由读课文，圈画出会认的字。

　　三、学习前两自然段，随文识字。

　　1、指名读第一自然段。

　　(1) 思考：风娃娃是怎样走出家门的?

　　(2)读词卡“奔出”，奔出家门是什么样子? 读词语：奔跑、奔走

　　2、风娃娃来到了哪儿?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡：孩子们在哪儿放风筝?“空旷的原野” 反复认读，并说说“空旷的原野”是什么样子的?

　　(一望无际，没有建筑物，也没有其他障碍物，放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字组词：田野、野外、山野。

　　读准词语：'风筝"的"筝"读轻声。再读这句话，注意读准这三个字的读音。

　　3、风娃娃使劲吹，结果怎么样呢?自由读第二句，说说哪个词的意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。

　　4、看着心爱的风筝被吹走了，找不到了，孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样，指名读第三句。

　　认读生字“跺脚”的“跺”，可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。

　　认读词卡：“埋怨”反复认读，读准字音。想象说话：孩子们怎么埋怨风娃娃?注意引导学生正确理解埋怨的意思，不同于咒骂，而是因为不满意而抱怨。

　　5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了，看到孩子们着急的样子，听到孩子们对他的埋怨，他心里什么样，又是怎么想的?读第四句话。自由读，再指名读。读词卡“后悔”，说说你有什么好办法记住“悔”的`字形?老师有个好办法，每当想起这件事，心里就后悔。

　　6、风娃娃明白了什么道理?自由读指名读第五句话。

　　四、巩固生字

　　我们朗读了课文的前两自然段，认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。

　　1、读字卡，调换字的出现顺序开火车反复读。

　　2、读词语：奔跑奔走奔向空旷旷野旷课旷工跺脚埋怨后悔断开

　　3、再把词语放回句子中你还会认识吗?练习朗读前两自然段，注意读出你体会的心情。

　　4、读句子：欢欢一觉醒来，快八点了，上学迟到了。他急得直跺脚，后悔没使用小闹钟，又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课，老师会批评他的。他饭也来不及吃，一溜烟向学校奔去。

　　五、书写练习

　　1、这节课我们练习写四个字，请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字，看清字形和笔画位置，然后说一说写这个字需要注意什么，大家交流。

　　2、老师范写，尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法，稍有弯度，显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些，“斤”字是悬针竖。

　　3、学生临写，教师有针对性的指导，纠正。

　　六、课堂总结：

　　调皮的风娃娃明白了，要想让人们喜欢他，就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢?我们下节课继续学习。

风娃娃教案9

　　一、学习目标

　　1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，

　　2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。

　　3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

　　4、通过看图进行口创式阅读。

　　5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片

　　二、学习过程：

　　活动步骤教师活动学生活动

　　1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。生：齐读课题

　　2、初读课文，整体感知。听录音。边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。同桌讨论。反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答

　　3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的'风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。评价：水流得真不畅快。（一会儿有一会儿没有。）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）谁来表演一下。我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）我们的风娃娃来得真及时啊！（课件出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你们想这时秧苗会和风娃娃说些什么？谁能把高兴地样子读出来。接着风娃娃又来到哪儿？请你们读一读第3段。这会儿它是怎样做好事的？你在第三自然段找到了吗？[应鼓励学生用自己的语言表达]（他急忙跑过去对着帆船吹起来，船在水面上飞快的行驶。）理解“行驶”他干嘛这么着急呀？谁来说说看。课文中哪儿告诉你了？理解“纤夫”（弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢）看到这样的情景风娃娃会怎么想？（风娃娃帮纤夫们大忙了所以纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。）请你们准备一下。男生读第二自然段，女生读第三自然段。学了这2个自然段你们觉得风娃娃是怎样的一个娃娃。可是后来风娃娃却做了不少傻事。这是怎么回事呢？我们下节课再学。生：因为这些都是风娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由读指名读看图说话指名说齐读指名读，齐读自由读齐读指名说指名读，齐读自由读，齐读热心乐于助人齐读第4自然段师生合作朗读

　　4、巩固生字刚才我们学习的课文中藏着好多生字娃娃老师现在就把他们请出来你认识他就和他打声招呼，这些生字你是怎样记的？说给你的同桌听听看。是不是都记住了？做走迷宫的识字游戏。指名读，同桌互读，正音。开火车读

　　5、指导书写我们来读一读这段话，大家发现今天要写的字吗？你们觉得哪些字最难写，要提醒大家注意什么？“表”怎样记可以给它找好朋友吗？书空，范写，巡视。指名说书空书写

　　课后小记：

　　本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。

　　1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。

　　2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。

风娃娃教案10

　　教材分析

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　课标表述：

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　学习目标

　　1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。

　　2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

　　3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。

　　教学重点、难点

　　重点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。

　　2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

　　3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　评价方案：

　　1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。（见评价单第一题）

　　2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查，评价目标1。（见评价单第二题）

　　3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题）

　　4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题）

　　5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题）

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？

　　2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。）

　　3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

　　4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？

　　求助信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是风妈妈的`孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

　　你们的朋友：风娃娃

　　（1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？

　　（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。

　　想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？

　　2.检查自学，趣味识字。（落实目标1）

　　①摘智慧果。

　　过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。

　　（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）

　　A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

　　B．交流识记方法。

　　②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗？

　　A.自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。

　　3.指导书写“场”

　　4．指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。

　　田野吹动大风车

　　河边推动帆船

　　广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

　　三、研读课文，读中感悟（落实目标2）

　　（一）学习第二自然段

　　让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

　　1.自由朗读第二自然段。

　　2.结合重点句指导读中感悟：

　　（1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

　　（生：大风车慢慢地转，水断断续续地流。）

　　（2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢

　　（3））现在如果你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情十分用力，认真。）

　　出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？

　　3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。

　　“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

　　（1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！

　　(2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复习导入：有感情地朗读课文

　　二、继续研读课文，读中感悟（落实目标2）

　　分组学习，品读课文第3段、第6至8段

　　带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。

　　1．分组合作学习。

　　2．小组汇报。

　　学习第3段：

　　（1）自由读，交流：他看到什么？用横线画下来。

　　又是怎么做的？用双横线画下来。

　　心情如何？浪线划下来

　　（2）交流理解：（出示重点句子）

　　“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。

　　“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。

　　（3）指导朗读。

　　（4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？

　　风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

　　怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？

　　学习第6至8段：

　　（1）自由读，风娃娃又做了什么？交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（结合重点句子）

　　（2）理解“无影无踪”。

　　（3）风娃娃听了,很伤心,心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

　　如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

　　（4）指导朗读。

　　三、明理小结（落实目标3、4）

　　1．其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

　　2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

　　（课件出示风娃娃的感谢信）

　　感谢信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

　　你们的朋友：风娃娃

　　3.想想生活中风还能做些什么？

　　四、写字指导（落实目标1）

　　1．出示“场”，说说占格位置

　　3．指导书写“场”，教师示范

　　4．学生练写，评价。

　　5.其它生字的书写，采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。

风娃娃教案11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿有序地观察图片，理解图片中风于船，风和人的关系。

　　2、鼓励幼儿自由想象，大胆表现，培养幼儿的讲述兴趣。活动准备：讲述材料3幅风娃娃表情图一个

　　活动过程：

　　1、欣赏风的声音：提问：

　　1)你听到了什么声音?

　　2)风是怎么样的?

　　3)风能帮助我们做一些什么好事啊?风娃娃帮过你的忙吗?

　　4)风能够做这么多的好事，那么今天风娃娃会做哪些好事了呢?

　　2、浏览图片提问：

　　1)今天好心的`风娃娃碰到了谁?

　　2)他遇到了什么困难?

　　3)风娃娃帮了他什么忙?

　　3、启发幼儿有序连贯的讲述：幼儿自由选择图片，进行讲述，我们去看看好心的风娃娃是怎么帮助别人的?风娃娃看见了谁?他在干什么?风娃娃是怎么帮助别人的?风娃娃帮助了别人，他的心理是怎么样的?

　　4、迁移新的经验：

　　1)出示风娃娃图片：好心的风娃娃帮助别人很开心的，他有没有停止脚步?

　　2)他还想去帮助谁?请你们想想他还会去做什么?

　　3)请你把他画下来。请你们想想他还会去做什么?4)说说，你的风娃娃在帮助别人做什么好事?

风娃娃教案12

　　导言：

　　上节课，我们认识了非常可爱的风娃娃，他最听妈妈的话了，有一天，妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。—你看，他来了——（贴图）

　　1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事，（抽生读）

　　2、其他同学一边听一边看图一边想：风娃娃做了哪些事？（幻灯）

　　3、学生汇报，老师板书：

　　风车转

　　船帆起

　　（图）吹风筝跑

　　衣服掉

　　小树断

　　4、风娃娃做了这么多事，哪些得到人们的感谢？哪些受到人么的责怪？

　　5、风娃娃做的事人们有时感谢，有时责怪，他到底是怎样做这些事的？让我们先来读一读课文的第二自然段。（幻灯）

　　6、刚才，小朋友们读的都很认真，风娃娃来到什么地方？做了什么？结果怎样？能用朗读来回答老师吗？（师引读）

　　引读：

　　风娃娃来到哪里，看到怎样的'景象？（读）抽上来的水怎样？（断断续续）看到这样的景象，他是怎样做的？（读）怎样吸气？（深深的）怎样吹？（使劲的）我们也来象风娃娃那样做一做。（生做动作）你们这样吹，风车一定转的很快，再来读一读这句话。（读），好，让我们用力，再读一次。（读）这时，风车怎么样？（读）抽上来的水怎样？（读）看到这样的情景大家高兴吗？（读）

　　7、现在，请同学们把这一段连起来读读，待会儿比赛，看谁读的好。（生练读）

　　8、抽生读，其余同学认真听，。（意见或建议）

　　9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事，让我们一起来读一读。（齐读）

　　10、好可爱的风娃娃，能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗？（分角色表演）

　　（1）分角色练习：风娃娃风车秧苗解说员

　　（2）抽一组表演。（生：意见或建议）

　　（3）师问秧苗：你喝了水，感觉怎样？你想对风娃娃说什么？

　　11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗，你们想对风娃娃说什么？

　　12、刚才，小朋友们用读一读，找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事？结果怎样的句子，然后用读一读，演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。（幻灯）

　　下面，请小朋友们再看看自读建议。（幻灯）

　　13、现在请小朋友们先读一读，找一找。（生读找）

　　14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读，可选——待会来汇报，可以用朗读，也可以用表演的方式。（小组练习）

　　15、（幻灯）风娃娃来到河边，他是怎样做的？结果怎样？那一组汇报？用什么方式？

　　（小组汇报）

　　16、看到风娃娃这样卖力的做事，你又想对风娃娃说什么？（生说）

　　17、风娃娃到河边帮助了纤夫，人们更喜欢他了，于是他又来到了广场上，（幻灯）他是怎么作的？谁汇报？（小组汇报读）

　　18、风娃娃吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树，受到了人们的责怪。假如是你的——— 你怎么责怪？你想对风娃娃说些什么？

　　19、你们说了这么多好的建议和意见，风娃娃听了一定很高兴，其实，他一直都在认真听着呢，他听了你们的建议，一定会做的更好，小朋友，请看：（幻灯）（想一想，和学习小伙伴说一说。再汇报。）

　　（1）风娃娃又来到广场上，看见——————，他—————————。

　　（2）风娃娃来到院子里，看见————————，他——————————。

　　（3）风娃娃来到——————，看见——————，他————————。

　　20、是啊，得到你们的肯定和鼓励，风娃娃做的事更多了，请看：（影片：风车田）

　　21、学了着这课文，老师也非常想当可爱的风娃娃，为人们做好事，老师把自己的愿望写成了一首诗，想读一读吗？（幻灯）

　　22、同学们想当风娃娃吗？把你的愿望也写下来吧。

风娃娃教案13

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　１、认识１１个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。］

　　教学设计及意图：

　　一、课前交流。

　　1、课件播放风声，谁听出来了这是什么声音？

　　2、风是什么？你见过吗？你知道它的样子吗？你感受过风的存在吗？今天我们一起走进风娃娃童话般的世界，和它做一次面对面的交流。

　　二、创景导入。

　　师述：今天，老师把这位神奇的魔术师请来了。（课件出示风娃娃形象和画外音：小朋友们，你们好！我叫风娃娃。最近我遇到了一个难题，听说你们是最聪明的娃娃，我想请你们帮我解答，好吗？事情是这样的：妈妈让我去帮人们做事，我很努力、很认真的去做了，有时候得到了称赞，有时候却挨了批评。我不明白人们为什么要责怪我？你们能告诉我吗？）

　　三、初读感知。

　　1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

　　2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）

　　1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

　　2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧苹果，吃了它们我们就会变得更加聪明了。多种形式指导学生读生字词。现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）

　　开火车读。交流识字方法。玩生字词语魔方，巩固生字词。

　　3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

　　四、学习“高兴的风娃娃”。

　　（1）风娃娃(笑)。风娃娃他在表扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还因为什么事高兴的笑了？你们知道吗？让我们用喜欢的方式读读课文，去找一找吧！

　　（2）你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？

　　（3）出示风车慢转图。看，风娃娃来到田野上，发现了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的吧!风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢，水一会儿有，一会儿没有，如果你是秧苗，你会说什么？

　　（4）瞧，风娃娃来了，他是怎样做的？谁来读一读。出示话（二）。多可爱的风娃娃啊，让我们来学学吧！

　　（5）你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！风娃娃心里会是什么心情呢？让我们一起与风娃娃享受做好事的.快乐吧，一起来读读这段话。

　　（6）还有什么事也让风娃娃高兴地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！

　　（7）看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，老师也想加入你们，和你们一块儿来读读好吗？

　　（8）让我们再去感受风娃娃的快乐，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话（三）你能读一读吗？谁能挑战他？师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（教师范读）

　　（9）师：谁能像老师这样子读！（生纷纷举手）

　　（10）师：是不是只要有力气就行呢？

　　（11）生：（迫不及待）不是。

　　（12）师：风娃娃的想法是多么天真啊！

　　五、学习“伤心的风娃娃”。

　　(教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”)，请3位同学声情并茂地朗读课文5—8自然段.

　　师：同学们想想生活中，风娃娃还可能做什么坏事？生说。

　　师：那同学们说风娃娃做了这么多坏事藏在课文中的什么地方？（6 个小圆点中：……）

　　想一想，人们会怎样责怪他呢？

　　师：风娃娃伤心极了（贴上大头贴：一个伤心的风娃娃）。

　　六、帮帮“风娃娃”。

　　它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢？

　　生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！

　　师：知错就改还是个好娃娃，对吧？

　　生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。

　　生：孩子，别伤心，做错了事改正了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！

　　生：傻孩子，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀！妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。

　　师：风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。

　　师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢？

　　生：风娃娃来到了20xx年的北京，它使劲一吹，想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。 ……

风娃娃教案14

　　教学目的：

　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；

　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、猜谜：说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、教师讲故事。

　　（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

　　四、教学故事。

　　1、教学第一段故事。

　　a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

　　b、讲解第一段课文，并提问。

　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演

　　2、教学第二段

　　3、教学第三段

　　4、教学第四段

　　5、请一名同学试者着复述故事。

　　五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　六、谈话。

　　（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

　　说一说：你们平时是怎样帮助别人的`？）

　　七、总结。

　　这个故事教育我们：

　　当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……

　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

　　八、板书设计：

　　风娃娃帮小熊划船；

　　风娃娃帮小狗放风筝；

　　风娃娃帮农民给玉米传花粉；

　　风娃娃帮小猴和小兔灭火。

风娃娃教案15

　　活动目标：

　　1、知道风对人们既有好处，又有害处。

　　2、体验"心愿"的含义。

　　活动重点：

　　知道风对人们既有好处，又有害处。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。

　　2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。

　　活动过程：

　　一、让幼儿体验风。

　　1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉？（舒服）

　　2、教师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉？（冷、难受）

　　3、你喜欢什么样风吗？为什么？

　　二、引出故事，风娃娃想做好事。

　　1、有个风娃娃，它想让大家都喜欢它，让我们听一听，大家有没有喜欢它呢？

　　2、教师讲述故事，至"大家都不喜欢它"。

　　3、提问：风娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友对他说了什么？大家为什么要感谢它？

　　4、讨论：风娃娃做的这些事情是不是好事？

　　5、请为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢？

　　三、风娃娃做好事。

　　1、继续倾听故事至最后。

　　2、小朋友为什么风娃娃吗？

　　3、你喜欢它吗？喜欢它帮你做什么？（帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）

　　4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事？

　　延伸活动：

　　1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风，让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化？

　　2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频，看看风的好处和风带给人类的坏处。

　　附故事：风娃娃的心愿

　　风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林，小树"悉悉簌簌"地说："喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。"他吹过庄稼地，庄稼说："谢谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒服。"他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说："谢谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。"他轻轻吹过小朋友的身边，好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说："谢谢你，风娃娃，你是我们的'好朋友，我们喜欢你。"风娃娃听了大家的话，很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。

　　风很猛地从树林吹过，树叶不停地拌动。风不停地吹，树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停，树枝"咔嚓咔嚓"地断掉。小树说："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见小树的话。

　　风"呼呼呼"地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见庄稼的话。

　　风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。

　　风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊："风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"风娃娃听见了小朋友的话，慢慢地停了下来，停在小朋友身边。小朋友说："你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹倒了，小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。"风娃娃看见自己闯了祸，不知道怎么办才好。小朋友说："风娃娃，你要轻轻地吹，用力吹，会闯祸的。"风娃娃听了小朋友的话，轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘。大家都说："风娃娃，你真好，我们大家都喜欢你。"风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗的衣服吹干了；吹过小朋友的身边，小朋友手里的风车，飞快地转起来；吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去。

　　"风来了！风来了！大家都欢喜地喊起来。

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