《鸭子和白兔请客》教案

《鸭子和白兔请客》教案

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《鸭子和白兔请客》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鸭子和白兔请客》教案1

　　设计理念：

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写7个生字，认识力刀傍这个部首。。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

　　3、培养学生的认知和思维能力。

　　教学重点：

　　正确流利朗读课文、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

　　教学难点：

　　明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

　　课型：

　　新授课

　　教学方法：

　　讲授法谈话法自主合作探究性学习

　　教具准备：

　　鸭子和白兔的头饰、小黑板、电教平台

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、动物引入，激发情趣。

　　1、出示课件中的动物，如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问：你们知道这些小动物最喜欢吃什么？

　　2、引入课题。

　　这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些动物请客，它会怎样做的？其它的动物朋友是否喜欢为它们准备礼物呢？这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

　　3、读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

　　2、用“—”画出课文中的“会写”字，用“﹏”画出“会认”字，再自由地读一读。

　　3、指名读生字词，检查字音。

　　4、去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。

　　5、自由读课文，要求读课文时要读准字音、读流利。

　　6、自荐读课文，师生共同正音。

　　7、听课文录音，标出课文共有几个自然段，并相想一想：课文写了谁和谁的事？

　　三、识记生字，指导书写。

　　1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认识哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了，请在四人小组中交流交流。

　　2、学生汇报：你是怎样记住这个字的？哪个字最难写？

　　3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。

　　4、学生书写，教师巡视，及时表扬写得好的学生，并在班上展示。

　　四、总结课文。

　　请同学们再认真读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么。

　　小结：这节课我们认识了10个生字，会写7个生字，并且认识了力刀傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“到、请、家”三个字，书写时要注意笔顺规则。

　　后记：

　　朱红英：通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。但是，课后多练习书写格式。

　　肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文。

　　胡梅影：这节课根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情景。

　　1、师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。

　　2、引入：那这节课我们再来看鸭子和白兔请客分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？同学们想了解这个故事吗？好，请大家打开课本92页。

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？

　　2、四人小组交流。

　　3、师生共赏。（就有充分的时间由学生说，师抓住重点引导学生朗读课文，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”。）可抓住以下的问题引导学生：

　　（1）鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么？鸭子喜欢吗？这是课文哪个自然段？

　　（2）白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么？白兔喜欢吗？这在课文的`哪个自然段？

　　（3）从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么吗？白兔呢？

　　（4）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？这是课文中哪个自然段写的？

　　三、回顾课文，加深了解

　　1、小声读课文，用“—”画出白兔说的话，有“”画同鸭子想的和说的话。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、分角色演一演。

　　四、总结课文，扩展延伸

　　1、学习了这篇课文，你有什么收获？

　　2、练一练。（课后第三题）

　　五、总结全文，布置作业

　　1、回家后把故事说给家人听。

　　2、把你喜欢词语采摘到你的词语花篮里。

　　小结:这节课我们分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。

　　板书设计:

　　14、鸭子和白兔请客

　　白兔鸭子草芽菜叶

　　鸭子白兔田螺泥鳅

　　后记；

　　这节课，细读课文，读中感悟。从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么，白兔鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”

　　充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。正确流利朗读课文、背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

　　这节课分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。

《鸭子和白兔请客》教案2

　　【内容简析】

　　这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　【教学目标】

　　1?认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁

　　2?正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的

　　3?培养学生的认知和思维能力

　　【重点难点】

　　重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

　　难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、动画引入，激发兴趣?

　　1?出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?

　　2?引入课题

　　这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的`时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》

　　3?读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么??

　　二、初读课文，读准字音

　　1?出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍

　　2?用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

　　3?出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音

　　4?去掉生字词的拼音，个别读，开火车读

　　5?自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利

　　6?学生范读课文，师生共同正音

　　三、认记生字，指导书写?

　　1?出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈

　　2?师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写??

　　3?指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看

　　4?学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　四、布置作业，课后巩固

　　1?读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么??

　　2?把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么

　　第二课时

　　一、谈话引入，再现情境?

　　1?谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)?

　　2?引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

　　同学们想了解这个故事吗??

　　二、细读课文，读中感悟?

　　1?自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么??

　　2?四人小组合作学习，交流读懂的地方

　　3?引导探究，感悟课文

　　(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题

　　(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话

　　(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么??

　　(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)?

　　4?小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?

　　5?分角色朗读课文

　　6?分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)

　　三、总结课文，扩展延伸

　　1?学习了这篇课文，你有什么收获??

　　2?除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗??

　　3?练一练。(课后第三题)?

　　四、作业与活动

　　1?回家后把故事说给家人听

　　2?把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

《鸭子和白兔请客》教案3

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。

　　教学重难点：

　　7个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：

　　讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：

　　课件、挂图

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一揭示课题，谈话导入。

　　1、揭示课题。

　　2、齐读课题。

　　3、看到这个题目，你想知道什么？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示由生字组成的词语。

　　请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、自由读课文。

　　3、理解

　　（1）鸭子和白兔为什么请客？

　　（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？

　　（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、有感情朗读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　（3）比一比谁积累的'词语多。

　　三、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　（1）半包围结构：这

　　（2）左右结构：别到请那吃

　　（3）上下结构：家

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计：

　　18鸭子和白兔请客

　　鸭子————白兔

　　不喜欢吃

《鸭子和白兔请客》教案4

　　[内容简析]

　　本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。

　　[设计理念]

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。

　　[教学目标]

　　认识12个生字，会写7个生字，学习新部首立刀旁2、正确、流利地朗读课文。

　　在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。

　　[教学重、难点]

　　重点：正确流利朗读课文、正确认读会认字，和正确书写7个会写字。

　　难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

　　[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、苹果树、古筝音乐、动物图片等

　　[教学时间]：两课时

　　[设计流程]：

　　第一课时

　　1、激发兴趣，导入新课

　　（课件出示）师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么？师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢！板书课题

　　设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。

　　细读课文，读准字音

　　自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。

　　2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。

　　3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。

　　设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　检查生字、新词

　　1、生字：师用课件出示生字，学生认读；

　　2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗？

　　设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。

　　识记生字（课件出示）

　　1、读一读，说一说

　　认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。

　　设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

　　2、玩一玩

　　师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果

　　（玩游戏）出示苹果树，树上的苹果是一个个字，让学生摘果子，你会读哪个字就摘哪个果子并带大家读一读。

　　设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。

　　3、用一用

　　拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。

　　设计意图：培养学生的合作意识。

　　找一找，评一评（课件出示）

　　找出生字在田字格中不规范的'地方。

　　设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。

　　写一写（播放古筝音乐）

　　在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。（包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。）

　　设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。

　　第二课时

　　一、看课文插图，再现情境

　　（1）观察图，用自己的话说说图意（2）联系课文，说说故事

　　设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用；有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、读一读

　　朗读课文，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）想读多少遍就读多少遍。

　　设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。

　　2、找一找

　　把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

　　3、说一说

　　白兔和鸭子分别请对方吃了什么？它们爱吃吗？

　　设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。

　　4、议一议

　　自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。学生联系生活中的事议一议、说一说。

　　设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

　　5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）

　　设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生玩中学。

　　拓展延伸

　　1、（图片）把动物及爱吃的食物贴在一起。

　　2、说一说自己的家长爱吃什么？进行德育教育。

　　设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。

　　课后练习

　　1、把课文故事说给家人听。

　　2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

《鸭子和白兔请客》教案5

　　《鸭子和白兔请客》原文

　　鸭子在小河边碰见了白兔。白兔说：“鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！”

　　鸭子来到白兔家。白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。鸭子想：“白兔真小气，光叫我吃青草、菜叶，一点儿荤菜都没有。”他嘟着嘴，很不高兴。

　　第二天，鸭子准备了田螺、泥鳅。也请白兔来吃饭。白兔来到鸭子家，看了看，摇摇头说：“我只爱吃青草、菜叶，这些荤菜你留着自己吃吧！”

　　鸭子明白了，自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。原来，那天自己错怪了白兔。

　　《鸭子和白兔请客》教案

　　教学目标：

　　1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，再现情境。

　　1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）

　　2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）

　　3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？

　　设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与字、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。

　　二、细读课文，感悟内容。

　　（一）、学习白兔请客。

　　1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。

　　2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）

　　2、对比读：

　　A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

　　B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

　　（1）、读一读，说说你发现了什么？

　　（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

　　（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

　　3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

　　设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。

　　（二）、学习鸭子请客。

　　1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？

　　2、指导朗读第二自然段。

　　（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

　　（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）

　　过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

　　3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

　　过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

　　4、指导朗读第四自然段。

　　（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。

　　过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

　　（2）、指名表演读、全班表演读。

　　5、分角色读一读。

　　（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

　　（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

　　设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。

　　过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

　　（三）、合作学习，议中明理。

　　1、小组合作学习，教师参与其中。

　　2、学生纷纷发表自己的见解。

　　过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的.别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

　　3、齐读第五自然段。

　　设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

　　三、讨论明理，拓展延伸。

　　1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？

　　设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。

　　过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

　　2、演一演：鸭子再次邀请白兔。

　　（1）、学生自由表演。

　　（2）、指名上台表演。

　　设计意图：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。

　　3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

　　结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

　　四、作业设计。

　　1、回家后把这个故事说给家人听听。

　　2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。

　　《鸭子和白兔请客》教学反思

　　本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

　　根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面：

　　1、图文结合激发情趣放飞想象

　　教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

　　2、训练语感读中悟请读中明理

　　新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情

　　3、人人参与展现自我升华情感

　　每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在“请客”的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。

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