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《丰碑》的第二课时教案
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《丰碑》的第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《丰碑》的第二课时教案1
一、教学目标：
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。
2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的.能力。
3、学习写文章时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。
二、教学重点：
理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。
三、教学难点：
弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、教学过程：
（一）情景导入。
视频显示创设情景，谈话导入。
（二）略读第二自然段。
引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？
（三）研读第三至十三自然段。
1、范读，初步感知。
2、品读第七自然段。
视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。
3、读议八至十二自然段。
（1）自读、自悟，体会将军的心情变化。
（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。
（3）理解丰碑的含义。
（四）略学最后一个自然段。
1、齐读。
2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。
（五）.总结课文。
板书设计：
22、丰碑
军 舍
需 己
处 为
长 人
严峻考验 ？ 沉着坚定
《丰碑》的第二课时教案2
教学目标
１. 深刻理解文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
２.正确理解“丰碑”的含义。
教学内容与步骤
一、 导语：今天这节课，我们继续学习２２课《丰碑》，上节课我们已经解决了本课的生字，并能够流利的朗读课文，这节课我们将进一步走近军需处长，感受他崇高的精神与品格。
二、 同学们已经读过课文了，你想知道老师怎么理解这篇课文的吗？接下来我就朗读一下这篇课文，同学们注意体会课文的思想内容。
（播放柴可夫斯基的《悲怆交响曲》，配乐朗诵）
三、 说真的，读这篇文章时，我的心中涌动着深深地感动，课文也给你留下深刻印象了吗？把你感受最深的'段落深情地读出来吧。
（出示幻灯片：读一读：你感受最深的段落）
四、 根据学生朗读的段落，引导学生理解课文内容：
１. 你为什么对这一段感受深刻？
学生朗读最多的是军需处长牺牲情景的段落。
相机板书：坚韧顽强 克己奉公 无私忘我
将军神态、动作、心理发展变化的段落：震惊、愧疚、悲痛、崇敬
２. 如果你是将军，此时你会想些什么？
出示幻灯片：写一写：如果你是将军，你将和军需处长进行怎样的心灵对话？
学生进行写作片断练习，然后交流自己的习作，教师点评。
五、 你理解＂丰碑＂的含义了吗？在革命战争年代，像军需处长这样舍己为人、克己奉公的英雄数不胜数，在丰碑上不仅刻有军需处长的名字，还有许许多多有名的、无名的烈士，你能说出几个我们课本中塑造的无私无畏的英雄的名字吗？
出示幻灯片：想一想：丰碑为谁而立？你还能从学过的课文中找出军需处长这样的英雄形象吗？
学生回答时要求说出课文题目，人物的名字或称呼，主要事迹。
教师小结：正是因为我们的革命队伍中有了这些可歌可泣的英雄人物，他们激励着千千万万的战士奋勇前进。我们才会取得最后的胜利。
六、现在，你明白为什么将军会有那么坚定的信念了吗？如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一支怎样的队伍呢？从课文中找出依据，然后填空。
出示幻灯片：填一填：这是一支﹎﹎的队伍，如果胜利不属于这样这样的队伍，还会属于谁呢？
七、在这节课即将结束的时候，我们来听一首歌，让我们共同走近丰碑中的红军战士，感受他们比天高比海深的理想追求吧。
《丰碑》的第二课时教案3
一、平江区校长示范课
1、 教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册
2、 授课时间：一九九九年四月二十二日
3、 授课地点：平江实验学校电教室
二、教学要求：
1、 了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。
2、 弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、 有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
三、教学重点：
1、 理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、 弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、课前准备：
1、 实物投影仪，录音机。
2、 小卡片，字幅。
五、教学过程：
（一）
1、 同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？
2、 课文中有一句话是这样写军需处长的：
“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”
3、 大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。
4、 为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。
（二）
1、 打开课本，我们先看课文开头。
2、 同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？
（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。
1、 行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？
2、 这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。
3、 “可能”一词连用了四次说明了什么？
4、 面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：
“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”
“能不能”一词表达了什么？
（四）
1、 接着下文写队伍中发生的`一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。
2、 分角色读。
3、 “将军愣了一下”，“愣”是什么意思？
4、 注意这里是将军神态第一次变化。
5、 当将军快步走到前面，看到这样一幅动人的情景。（插图）
6、 说说你从画中看到的情景。
7、 看课文中怎样具体描写这幅动人情景的。
8、 在这段话中，划出令人感动的词语。说说你是怎样理解的。
9、 这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人，怎么读好这段话呢？
（1） 教师范读
（2） 指名朗读
（3） 配音朗读
（4）指名背诵
（五）
1、 将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后，神态发生了一系列的变化，看课文中怎样写的，读一读，划出有关的句子和词语。
2、对将军不同神态的描写文中国共产党有几处，你是怎样理解这些神态描写的？
3、 最后将军庄重地向军需处长敬了一个军礼，表达了他什么感情？
4、 将军被军需处长一种什么精神感动了？
5、 课文描写将军神态、语言、动作的几段话，写得十分具体，生动，我们读的时候要读出感情。
（六）
1、“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”
2、读到这里，我们想一想，前面提出的问题。
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
（七）
1、 朗读最后一段话：
2、 这段话共三句，哪一句用了反问句式？怎么读？
3、 为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁？”
4、 这篇课文的中心思想是赞扬军需处长一心为公，舍已为人的精神，为了表达这一中心思想，课文详细描写军需处长被冻死时的形象，还通过将军神态变化的具体描写突出表达了作者对军需处长的崇敬心情。
（一） 再读读全文，想一想，还有什么问题。
（二） 作业：
1、 造句：
湿润——
晶莹——
2、 分段，概括段落大意。
3、 概括中心思想。
4、 背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
板书：
22 丰碑
军需处长
↑
毫不利已
↑
专人利人
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