《移动》教案

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《移动》教案

时间：2023-03-09 13:54:51 教案投诉投稿

幼儿园小班教案《移动乒乓球》推荐度：
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《移动》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《移动》教案，希望能够帮助到大家。

《移动》教案

《移动》教案1

　　教学内容：

　　小数点移动引起小数大小的变化P43P45

　　教学目标：

　　1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

　　2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

　　3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

　　教学重点：

　　发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

　　教学难点：

　　理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新授

　　1、复习旧知。

　　出示题目：比较大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

　　学生完成后，引导学生进行总结。

　　在一个小数的末尾添上或去掉O，不改变数的.大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。

　　2、导入新课。

　　小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？

　　今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

　　板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。

　　二、探索发现

　　第一环节探究规律

　　教学例1。

　　1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。

　　指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

　　引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？

　　2、小数点移动后引起小数怎样的变化？

　　把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？

　　（1）0.009m等于多少毫米？（板书：0.009m= 9mm）

　　（2）移动0.009m的小数点。

　　向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？

　　（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）

　　向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？

　　（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）

《移动》教案2

　　教学目标

　　1、认知目标：通过教学，使学生了解移动+垫球的技术要领；

　　2、技能目标：通过练习，使70%学生能初步掌握移动+垫球的技术；

　　3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助、团结协作的精神，并激发学生参与排球运动的兴趣。

　　学情分析

　　本课教学对象是六年级学生，本班一共有36人，水平三的学生正处于长身体、长知识的阶段，也是良好的学习习惯养成的最佳时期。对体育运动有良好地参与意识，身体素质和运动技能都一般，同学间能够团结合作，集体荣誉感较强。因此结合本班的学生特点，通过本节课的精心设计，提高学生的学习兴趣，让学生积极的参与到教学中，并体验学习的快乐，在学练和体验中掌握本单元的运动技能，从而达到教学目的。

　　重点难点

　　1、教学重点：移动中能正确掌握击球点；

　　2、教学难点：上下肢的协调配合用力；

　　教学过程

　　活动1【导入】开始部分

　　一．课堂常规

　　1、教师整队，清点人数

　　2、师生问好

　　3、宣布本课教学内容和要求

　　4、合理安排见习生

　　组织队形：四列横队

　　要求：静、快、齐

　　活动2【导入】准备部分

　　一、队列队形练习：四面转法、踏步走、齐步走

　　二、绕圆上的球进行S形热身跑2圈并找位置

　　三、健身操《快乐你懂的》

　　教师活动：

　　1、教师口令清晰响亮，准确到位；

　　2、组织练习队形；

　　3、教师带领学生一起热身跑；

　　4、教师带领学生跟着音乐进行热身操练习并语言提示；

　　学生活动：

　　1、集中注意力，认真听讲；

　　2、踩准音乐节奏，仔细听教师提示性语言，并自主结合口令进行热身操；

　　组织队形：一个同心圆

　　要求：每个学生站在同心圆上，两两相对

　　活动3【导入】基本部分

　　一、脚步移动练习

　　1、并步左右移动

　　2、并步+手型左右移动

　　二、垫固定球练习

　　1、移动

　　2、插、夹、提

　　3、上下肢协调用力。

　　重点：击球部位和手型；

　　难点：全身协调用力。

　　三、左右并步移动垫固定球练习

　　四、两人抛球练习

　　五、原地一抛一垫练习（两人一组）

　　六、移动中进行一抛一垫练习

　　教师活动：

　　1、教师讲解动作技术要领；

　　2、提问：为什么同学们垫的球的不稳，且不能控制球的方向呢？

　　3、导入垫球的技术要领；

　　4、教师示范

　　5、教师喊口令，学生跟做；

　　6、强调移动垫固定球的.练习方法和动作要领；

　　7、组织练习队伍；

　　8、优秀展示；

　　9、及时发现错误和纠正错误；

　　10、评价小结。

　　学生活动：

　　1、积极思考教师提出的问题，并举手发言；

　　2、认真听讲动作要领，并仔细观模动作示范；

　　3、学生进行思考和探究，并进行尝试性练习。

　　4、学生认真观模教师的动作；

　　5、积极思考和体会正确的动作技术要领；

　　6、积极的参与到练习中；

　　7、发现错误，及时请教老师；

　　8、思考：为什么垫球是不能控制球的方向，为什么击球面做不到平整？（肘关节夹紧与否决定击球面是否呈一平面，也是控制球方向的一个重要因素。）

　　9、同学间要积极学习和探讨。

　　七、素质练习：带球折返跑练习

　　1、10s钟之内比一比哪一位同学来回次数最多；

　　2、20个来回比一比哪一位同学最快完成。

　　教师活动：

　　1、教师讲解并示范练习

　　2、组织队形进行比赛；

　　3、为学生助威，加油

　　4、宣布成绩，鼓励、表扬学生

　　学生活动：

　　1、认真听讲练习方法；

　　2、各组进行比赛，为自己组加油、助威；

　　3、要求练习中注意安全。

　　组织队形：同心圆

　　活动4【导入】结束部分

　　一、拉伸操《月半小夜曲》

　　二、教师总结本节课内容

　　三、收回器材

　　四、师生再见

　　教师活动：

　　1、带领学生进行放松练习

　　2、总结本节课的内容

　　3、组织学生收回器材

　　4、师生再见

　　学生活动：

　　1、跟随教师一起进行放松，做到全身心的放松

　　2、收回器材

　　3、师生再见

《移动》教案3

　　教学目标：

　　使学生进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能灵活地运用这一规律进行乘或除以10、100、1000的计算和解答有关的实际问题。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确目标

　　师：上节课我们学习了小数点移动位置引起小数大小的变化。这节课我们要进一步练习。

　　二、分类练习

　　（一）小数点移动引小数大小变化的规律。

　　1、说说下面各数如果去掉小数点小数的大小有什么变化？

　　0。3212。86。354

　　（1）审题：以第一题为例，去掉小数点变成了多少？这时小数点实际在哪里？小数点的位置发生了什么变化？

　　（2）人人练习。

　　（3）小结：一位小数去掉小数点，大小发生什么变化？两位小数呢？三位呢？

　　2、说说下面各题，如果小数点都移到最高位数字的左边，小数的'大小有什么变化？

　　73。62。834309。2

　　3、填写下表，再从上往下看，各数的小数点位置是怎样移动的？

　　2。054

　　0。87

　　0。3

　　扩大10倍

　　坟大100倍

　　扩大1000倍

　　（1）填表

　　（2）师：从上往下看，各数的小数点位置怎样移动和小数的大小有什么关系？（得出：一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要把小数点右移一位、二位、三位。

　　4、填表

　　745。6

　　缩小10倍

　　缩小100倍

　　缩小1000倍

　　（1）填表

　　（2）师：从上往下看，各数的小数点位置是怎样移动的？和小数的大小有什么关系？

　　5、小结：小数点移动与小数大小的关系？

　　（二）应用小数点移动的规律练习

　　1、直接写出下列各题的得数。

　　4。74103。61000。151000

　　26。91078。310018。31000

　　2、在（）里填上适当的数。

　　（1）62扩大100倍是（），缩小1000倍是（）。

　　（2）6。43扩大10倍等于643缩小（）倍。

　　（3）把20缩小（）倍是0。02。

　　（4）把16。5缩小（）倍是0。0165。

　　3、看图填表。

　　2。46

　　三、课堂总结

《移动》教案4

　　活动目的：

　　1、学习看线路图、手势和听口令协调的行进快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑，并坚持一定的时间。

　　2、体验共同游戏的乐趣。

　　3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　　4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　线路示意图、序号停靠牌、跑步音乐、喜洋洋图片

　　活动过程：

　　一、活动前的准备

　　二、练习快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑的动作师：小司机，站六排，好象汽车就要开，谁来开?

　　幼儿：我来开。

　　师：别着急，听我说，照我做。我们一起学本领。

　　幼儿在教师的.带领下，结合儿歌练习快跑、下蹲跑、起踵跑、慢跑。沿着场地的路线练习。

　　三、玩游戏"移动的墙"，并感受共同游戏乐趣师：小司机们都学会了本领，我们准备出发了。，可小司机在路上要懂得遵守交通规则，所以，要看指挥员的指挥、听口令、并学会看路线图。

　　玩法：

　　1、快跑--汽车启动、加油门，加速开得快(移动第一次);慢跑--汽车减速开得慢(移动地第两次);下蹲跑--汽车下坡(移动第三次);起踵跑--汽车上坡(移动第四次)幼儿行进跑的过程配上相应的音乐，增强游戏的气氛;

　　2、移动第一次后，将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片，以游戏的口吻坐上每辆公共汽车，图片贴在每一队排头小朋友的身上。

　　队伍前后移动

　　四、随着《交通安全歌》的音乐节奏做放松动作

　　教学反思：

　　本次活动让我收获颇丰，我认识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教育教学经验，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和害怕，相信通过这样的磨砺自己才能变成一把锋利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿教师。

《移动》教案5

　　设计意图：

　　《纲要》中指出 “幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力”。根据这一精神结合大班年龄特点，我设计了大班健康活动《会移动的身体》，在活动中幼儿大胆探索身体移动的方法，从中体验运动的快乐。

　　活动目标：

　　1.发展幼儿跳、爬、滚等能力，提高身体的协调性、平衡性。

　　2在绑住双脚的情况下，大胆探索身体移动的'方法，体验运动的快乐。

　　活动重难点

　　在绑住双脚的情况下，大胆探索身体移动的方法，体验运动的快乐。

　　活动准备：

　　弹性牛皮筋16根拱形门平衡木积木

　　活动过程：

　　开始部分

　　带领孩子做热身运动

　　“小朋友！和客人老师打个招呼吧，让我们活动起来吧！”

　　基本部分

　　1.教师小结热身运动，导入活动，初步探索移动的方法。

　　“刚才我们的小脚又是跑、又是跳，特别能干，现在如果把小脚绑起来你们还能让身体移动吗？好了，孩子们请自己去拿松紧圈带上试一试吧！不争不抢注意安全”。

　　2.幼儿讲述自己的方法，教师视频展示部分幼儿探索的方法，共同分享。

　　“刚才你们想了什么好办法，谁来说一说？让我们一起跟着做一做吧。”

　　“你们的办法都很好，让我们来看看这几个小朋友用了什么好办法？”

　　3.补偿练习，请你们再去玩一玩刚才你没玩过的方法，探索新的玩法。

　　4.幼儿尝试用各种方法去通过障碍物。

　　“孩子们你们想了这么多好办法，老师给你们准备了障碍物，增加了一点难度，等我们练好这个本领才能闯关获得奖牌。”

　　5.活动提升：幼儿通过闯关过障碍物获取奖牌，体验成功的快乐。

　　“你们本领练好了吗？现在我们开始闯关！”

　　结束部分

　　放松活动，自然结束。

　　“获奖了开心吗？摆个造型给你们拍张照片。”

《移动》教案6

　　教学目的：

　　1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；

　　2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；

　　3．教育学生养成细致认真的学习习惯。

　　教学重点：

　　在总结、归纳规律的过程中，培养学生的概括能力。

　　教学难点：

　　熟练运用规律解决问题。

　　教学用具：

　　电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1．出示数位顺序表：

　　问：

　　(1)说出每个数所在数位，并表示多少？

　　(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？

　　2．注意观察(电脑演示)

　　2.576＜25.76＜257.6

　　(1)将25.76的.向右移一位，变成257.6。

　　问：1)你看到了什么？

　　2)比较25.76与257.6的大小。

　　(2)将25.76的.向左移一位，是2.576。

　　问：1)你看到了什么？

　　2)比较25.76与2.576的大小。

　　二、导入：

　　看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)。

　　三、新授：

　　(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题。

　　1．把0.008米的小数点分别向右移动一位、两位、三位，在画成毫米比较一下，看小数的大小有什么变化。填表。

　　2．反馈。

　　3．说说填表的方法

　　把0.008小数点向右移一位，0.008m0.08m=8mm。

　　把0.008小数点向右移二位，0.008m0.8m=80mm。

　　把0.008小数点向右移三位，0.008m8m=800cm。

　　4．独立思考：将0.008m8m，0.008m有什么变化？

　　0.008m0.08m原数扩大10倍。

　　0.008m0.8m原数扩大100倍。

　　0.008m8m原数扩大1000倍。

　　5．你怎样看出从0.008m0.08cm，原数扩大了10倍？还可以怎样想？

　　①因为0.08m的8在百分位，0.008m的8在千分位，千分位和百分位进率是10，所以原数扩大了10倍。

　　②还因为0.008m=0.8cm，，原数扩大100倍。

　　6．从0.008m8mm，扩大1000倍，道理是什么？从0.008m8m，扩大1000倍，道理也相同。

　　7．根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？

　　小数点右移一位，原数扩大10倍。

　　小数点右移二位，原数扩大100倍。

　　小数点右移三位，原数扩大1000倍。

　　8．老师板书右移扩。

　　(二)

　　1．还有没有不同的移动方法？

　　出示例6

　　降87.5的小数点分别向左移动以为、两位和三位，把得到的新数填在下面的括号里。

　　2．反馈：

　　小数点左移一位，87.5（），87.5缩小10倍。

　　小数点左移二位，87.5（），87.5缩小100倍。

　　小数点左移三位，87.5（）87.5缩小1000倍。

　　3．你怎样看出87.58.75，缩小10倍？还可以怎样想？

　　4．同组互相说其他道理。

　　5．根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？

　　左移一位，原数缩小10倍。

　　左移二位，原数缩小100倍。

　　左移三位，原数缩小1000倍。

　　6．老师概括并板书左移缩。

　　(三)

　　1．根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：

　　2．小组熟读规律。

　　3．老师有一问题，请教大家。

　　(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06

　　(06是6，没有小数部分，0省略不写。)

　　(2)把0.6的`小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06

　　(因为整数部分没有数，要补0占位。)

　　(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题。

　　四、巩固练习。

　　(一)选择正确答案的序号，填入( )中：

　　1．把0.09扩大100倍，小数点应向（）

　　1．左移二位

　　2．右移二位

　　2．把3.72缩小100倍，小数点应向（）

　　1．左移二位

　　2．右移二位

　　(二)把下面小数中的小数点去掉，原数的大小有什么变化？

　　0.7 0.604 10.042 0.56 0.4002 3.48 8.0605 1.9

　　教学反思：

　　通过教师的引导，学生掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，在整个学习研究活动中，提高了学生观察、操作、概括、总结，思维能力等能力。重视小数大小的变化过程，应该增强数据量，让学生在大量的数据面前感知小数点位置移动引起小数大小变化的规律，内容就更加丰富了，学生很容易说出规律。

《移动》教案7

　　活动目标

　　1.通过幼儿的操作活动感知物体运动与力的关系，获取有关物体移动需要什么的具体经验。

　　2.鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿解决问题的能力，激发幼儿积极探索的兴趣。

　　活动准备

　　1.各种形状不同的纸盒，积木；球、折纸、纸板。

　　2.铁哑铃二对，大矿泉水二瓶（圆形），大木箱一只。

　　3.粗细绳子若干，棒或木棍若干。

　　4.滑轮。

　　教学过程

　　一、激发幼儿积极参与的兴趣

　　1.介绍物品

　　教师：桌子上摆着许多东西，大家一起来看看认识这些东西吗？

　　（重点介绍：滑轮）

　　2.布置任务

　　教师：这些都是物体，仔细看看，现在这些物体有没有动？（没有）

　　今天老师就请你来想办法，使这些物体移动位置，看谁想的办法最多。

　　但有个要求，玩时不要拥挤，要相互谦让，并要把玩的方法记住，待会儿告诉大家。

　　二、幼儿动手操作，探索不同的力与物体运动的关系。

　　1.幼儿操作，教师个别指导，注意发现与众不同的方法。

　　2.提问：

　　（1）你是用什么方法移动这些物体的？

　　（幼儿回答，也可上来边操作边讲。）

　　小结：刚才有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，还有的小朋友用脚踢使物体移动，

　　这说明要使物体移动必须要用力。

　　（2）同样一件物体（出示皮球），你们用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？

　　（幼边操作边表达）

　　小结：对同样一件物体，用力大物体动的又快又远，用力小，物体动的慢，滚的也不远。

　　（3）移动重的和轻的东西用的力一样吗？

　　小结：重的东西要用大大的力，轻的东西只用小小的'力。

　　3.出示大矿泉水瓶（圆形）

　　提问：这瓶矿泉水比较重，我们可以用不同的方法移动它，用哪种方法移动它最省力呢，

　　请幼儿上来操作。最后，得出结论，圆形的东西用滚的方法最省力。

　　小结：移动不同的物体有不同的省力方法，以后我们还可以试着玩。

　　4.出示大箱子

　　提问：这儿有个大箱子很重，用什么方法移动它最省力、方便。

　　（幼儿上来操作）

　　（启发幼儿用绳子把木箱绑起来，两人用扁担抬，用绳子拉，借助于滑坡滚球等等。）

　　小结：我们人可真聪明，用其它东西来帮助我们移动物体更加省力方便。

　　教师：用棍子来帮忙移动大箱子最省力了（杠杆原理）。这是为什么呢，等小朋友长大了，

　　学了物理知识，就会懂的这个道理的。

　　三、进一步了解使物体移动的省力工具。

　　1.提问：请小朋友想想，平时在街上看到的，人们是用什么工具让重的东西从这里运到那里，从下面运到上面的？

　　幼儿自由讨论。

　　2.小结：现在科学发达了，人们又发明了许多省力的、更加方便的工具使物体移动。

　　了解起重机的搬运过程；新型铁路维护车搬运碎石的过程；自动吸尘机器人等。

　　3.激发幼儿学习欲望

　　教师：将来等你们长大了，要发明出更先进的工具使物体移动，老师等着你们的好消息哦。

《移动》教案8

　　活动目的：

　　1.学习看线路图、手势和听口令协调的行进快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑，并坚持一定的时间。

　　2. 体验共同游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　线路示意图、序号停靠牌、跑步音乐、喜洋洋图片

　　活动过程：

　　一、活动前的准备

　　二、练习快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑的'动作

　　师：小司机，站六排，好象汽车就要开，谁来开？

　　幼儿：我来开。

　　师：别着急，听我说，照我做。我们一起学本领。

　　幼儿在教师的带领下，结合儿歌练习快跑、下蹲跑、起踵跑、慢跑。沿着场地的路线练习。

　　三、玩游戏"移动的墙"，并感受共同游戏乐趣

　　师：小司机们都学会了本领，我们准备出发了。可小司机在路上要懂得遵守交通规则，所以，要看指挥员的指挥、听口令、并学会看路线图。

　　玩法：

　　1.快跑--汽车启动、加油门，加速开得快（移动第一次）；慢跑--汽车减速开得慢（移动地第两次）；下蹲跑--汽车下坡（移动第三次）；起踵跑--汽车上坡（移动第四次）幼儿行进跑的过程配上相应的音乐，增强游戏的气氛；

　　2.移动第一次后，将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片，以游戏的口吻坐上每辆公共汽车，图片贴在每一队排头小朋友的身上。

　　3.队伍前后移动四、随着《交通安全歌》的音乐节奏做放松动作

《移动》教案9

　　教学内容：P65-66的例2、练一练”，练习十一的第4—7题(5除外)。

　　教学目标：

　　1．使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

　　2．在探索规律的过程中，培养学生初步的`观察、比较、归纳，概括的能力和主动探索数字规律的兴趣。

　　教学重、难点：

　　探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。

　　对策：

　　以生活情节激趣，以自主探索为主要学习方法，通过观察、比较发现规律。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激发探索动机。

　　1、师：同学们请看这是四年级芳芳、小明、小红三位同学的身高记录，看完后，你发现了什么？芳芳14.5米、小红0.139米、小明1.42米

　　[使学生感受到小数点的重要性，不能忽视]

　　2、用1个9、3个0和小数点组成不同的大于1的小数，并从小到大排列。（请先写在自己本子上。谁来说一说。）

　　3、请仔细观察：这些数有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　[通过写数，使学生亲身体验到小数点的位置不同，小数的大小会发生变化]

　　4、（揭示课题）：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

　　二、自主探究，体验成功的喜悦。

　　1、出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？

　　（1）请同学们先列式再用计算器计算上述各题。（在本子上完成）

　　（2）指名说说计算结果，并板书：

　　（3）引导观察比较：50.4与5.04相比，小数点的位置有什么变化？504与5.04比呢？5040与5.04比呢？

　　（4）验证、归纳规律。

　　三、应用规律，加深认识。“练一练”

　　1．指导完成“练一练”第1题、补充习题、第2题。

　　2、指导完成练习十一第6、7题。

　　[通过练习，学生能更熟练地移动小数点，正确口算出一个小数乘10、100、1000……的积]

　　四、全课。

《移动》教案10

　　教学目标

　　1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化．

　　2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律．

　　3．培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力．

　　教学重点

　　发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律．

　　教学难点

　　移动小数点时位数不够的问题．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．回答：

　　0．4米＝（）分米 0．06米＝（）毫米

　　4分米＝（）厘米＝（）毫米

　　0．6米＝（）厘米＝（）毫米

　　2．比较下面各组中两个数的大小．

　　0．84和0．8402．54和25．4

　　二、探究新知．

　　1．导入新课．

　　教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题．（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化）

　　2．教学例1．

　　出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？

　　（1）引导学生读题，理解题意．（板书：0．004米）

　　教师提问：0．004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书0．04米）

　　同桌讨论：把0．004米的小数点转化为0．04米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？

　　教师让学生把0．004米和0．04米化成以毫米为单位的数．

　　（教师板书：0．004米＝4毫米

　　0．04米＝40毫米）

　　教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化？．

　　使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍．

　　教师提问：把0．004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数？

　　教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数．

　　（板书0．4米＝400毫米

　　4米＝4000毫米）

　　小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律？

　　使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍．

　　（2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍．

　　（3）完善结论．

　　教师提问：在例题中的`省略号是什么意思？

　　教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……

　　（4）练习．

　　下面的数同0．372比较，各扩大多少倍？

　　3．7237237．2

　　3．引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律．

　　（l）教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0．4米，0．04米，0．004米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？

　　（2）学生分组讨论，互相交流．

　　（3）引导学生概括小数点向左移动的规律：

　　小数点向左移动一位、两位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……

　　（4）做一做．

　　下面的数，同506比较，各缩小多少倍？

　　5．06 0．50650．6 0．0506

　　4．教学例2．

　　（1）出示例2．

　　（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书．

　　5．教学例3．

　　（1）出示例3．

　　（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书．

　　三、巩固发展．

　　1．下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？

　　0．70．250．006 0．5062．4

　　2．下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？

　　36．8 5．41 7．295 128．6

　　3．填空题．

　　（1）6．03的小数点向右移动（）位是60．3，扩大（）倍．

　　（2）84小数点向左移动一位是（），缩小（）倍．

　　（3）去掉1．04的小数点，原来的数就（）（）倍．

　　（4）将128．6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（）（）．

　　四、全课小结．

　　今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：

　　小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……小数点向左移动一位、二位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……

　　五、布置作业．

　　把3。54改写成下面各数，它的大小各有什么变化？

　　0。354 35。40。03543540

　　板书设计

　　小数点位置移动引起小数大小的变化

　　例1 把0．004米的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？

　　例2 把0．08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

　　0．08×10＝0．8

　　0．08×100＝8

　　0．08×1000＝80

　　例3 把43．7缩小10、100倍、1000倍，各是多少？

　　43．7÷10＝4．37

　　43．7÷100＝0．437

　　43．7÷1000＝0．0437

《移动》教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.理解小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等，小数的值扩大（或缩小）10

　　倍、100倍、1000倍等。

　　2.掌握一个数乘以（或除以）10、100、1000等，只要把小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等。

　　3. 熟练运用规律解决问题，解决移动小数点时数位不够的问题。

　　过程与方法：

　　通过观察、比较、计算等活动，熟练运用规律解决问题。

　　情感与态度：

　　通过利用多种形式进行训练，让学生理清思路，熟练规律，并渗透归纳、整合的数学思想，从而激发学生的创新思维。

　　教学过程：

　　1.口算:

　　0.1810= 4.310=

　　0.18100= 4.3100=

　　0.181000= 4.31000=

　　2.利用小数点移用的`规律计算

　　计算结果

　　93.0710 930.7

　　93.07100 9307. 这里的小数点能省略。

　　93.071000

　　93.0710000

　　93.0710 9.307

　　93.07100 0.9307 小数点前无其他数时，应补上0。

　　93.071000

　　93.0710000

　　总结：一个小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动一位、两位、三位

　　一个小数除以10、100、1000只要把小数点向左移动一位、两位、三位

　　注意：（1）小数点向左移动时如果位数不够，要在左边用0补足，再点上小数点，小数点左边的整数部分还要添一个0。

　　（2）小数点移动的方向不能搞错。

　　[在小数点移动规律的运用中解决移动小数点时数位不够的问题]

　　3.下面各小数和8.73相比较，大小有什么变化？

　　8.73 87.3 0.873 0.00873 8730

　　8.73 87.3 小数点向右移动一位，就是这个小数乘10。

　　0.873 小数点向左移动一位，就是这个小数除以10。

　　总结：

　　1．判断小数点向哪个方向移动，如果是向右移动，就是8.73乘10、100、1000如果是向左移动，就是8.73除以 10、100、1000

　　2．观察小数点移动几位，移动一位、两位、三位、，就是乘（除以）10，100，1000，（移动的数位和0的个数相同）。

　　[经过二部分的对比训练和比较，使得规律得到了进一步的理解]

　　4.在（）里填写适当的数。

　　10 1000

　　30.07 （） 0.062 （）

　　10 100

　　3.732 （） 37.32 （）

　　5.填空：

　　（1）小数点向右移动两位，原来的数就（）。

　　（2）小数点向左移动两位，原来的数就（）。

　　（3）把21.3（）是2130，把（）除以10就是0.72。

　　6.在内填、，（）填适当的数。

　　3.8 10=38 47 100=0.47 0.0081 100=8.1

　　17.5 10=1.75 62.7 1000=0.0627 0.084 100=8.4

　　5.27 （）=527 10 （）=0.01 3210 （）=32.1

　　0.063 （）=63

　　7．这节课学到了什么？应注意什么？

　　【通过对比练习和综合练习的设计使得知识点得到了强化，既提高了学生的理解程度，又增强了实践运用中的对知识的感性认识。】

《移动》教案12

　　教学内容：

　　小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．

　　教学目的：

　　1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；

　　2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；

　　3．教育学生养成细致认真的学习习惯．

　　教学重点：

　　在总结、归纳“规律”的过程当中，培养学生的概括能力．

　　教学难点：

　　熟练运用“规律”解决问题．

　　教学用具：

　　电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1．出示数位顺序表：

　　问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？

　　(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？

　　2．注意观察(电脑演示)

　　2。576＜25。76＜257。6

　　(1)将25。76的“。”向右移一位，变成257。6．

　　问：1)你看到了什么？

　　2)比较25。76与257。6的大小．

　　(2)将25。76的“。”向左移一位，是2。576．

　　问：1)你看到了什么？

　　2)比较25。76与2。576的大小．

　　二、导入：

　　看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)．

　　三、新授：

　　(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题．

　　1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律．

　　2．反馈．

　　3．说说填表的方法

　　把0。6小数点向右移一位，0。6m→6m=600cm．

　　把0。6小数点向右移二位，0。6m→60m=6000cm．

　　把0。6小数点向右移三位，0。6m→600m=60000cm．

　　4．独立思考：将0。6m→6m，0。6m有什么变化？

　　0。6m→6m原数扩大10倍．

　　0。6m→60m原数扩大100倍．

　　0。6m→600m原数扩大1000倍．

　　5．你怎样看出从0。6m→6m，原数扩大了10倍？还可以怎样想？

　　①因为6m的6在个位，0。6m的6在十分位，个位和十分位进率是10，所以原数扩大了10倍．

　　②还因为0。6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0。6m变成6m，原数扩大10倍．

　　6．从0。6m→60m，扩大100倍，道理是什么？从0。6m→600m，扩大1000倍，道理也相同．

　　7．根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？

　　小数点右移一位，原数扩大10倍．

　　小数点右移二位，原数扩大100倍．

　　小数点右移三位，原数扩大1000倍．

　　8．老师板书“右移扩”．

　　(二)1．还有没有不同的移动方法？

　　2．反馈：

　　小数点左移一位，0。6m→0。06m，0。6m缩小10倍．

　　小数点左移二位，0。6m→0。006m，0。6m缩小100倍．

　　小数点左移三位，0。6m→0。0006m，0。6m缩小1000倍．

　　3．你怎样看出0。6m→0。06m，缩小10倍？还可以怎样想？

　　4．同组互相说其他道理．

　　5．根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？

　　左移一位，原数缩小10倍．

　　左移二位，原数缩小100倍．

　　左移三位，原数缩小1000倍．

　　6．老师概括并板书“左移缩”．

　　(三)1．根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：

　　2．小组熟读规律．

　　3．老师有一问题，请教大家．

　　(1)把0。6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06

　　(06是6，没有小数部分，0省略不写．)

　　(2)把0。6的小数点左移一位，为什么不写成。06？板书：。06

　　(因为整数部分没有数，要补0占位．)

　　(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的'问题．

　　四、巩固练习．

　　(一)选择正确答案的序号，填入( )中：

　　1．把0。09扩大100倍，小数点应向 [ ]

　　1．左移二位

　　2．右移二位

　　2．把3。72缩小100倍，小数点应向 [ ]

　　1．左移二位

　　2．右移二位

　　(二)根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？

　　(三)电脑出示练习

　　1．师出生答：34。81→3。481 1。34→134

　　2．师出生答：(可进行比赛游戏)

　　3．师出生答：24。056×1000÷1000=24。056

　　478。32÷100×1000=4783。2

　　五、小结：这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个故事，故事叫——

　　小数点的悲剧

　　有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！

　　下课！

《移动》教案13

　　活动目的：

　　1.学习看线路图、手势和听口令协调的行进快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑，并坚持一定的时间。

　　2. 体验共同游戏的乐趣。

　　3. 了解多运动对身体有好处。

　　4 初步养成良好的卫生习惯。

　　活动准备：

　　线路示意图、序号停靠牌、跑步音乐、喜洋洋图片活动过程：

　　一、活动前的准备二、练习快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑的动作师：小司机，站六排，好象汽车就要开，谁来开？

　　幼儿：我来开。

　　师：别着急，听我说，照我做。我们一起学本领。

　　幼儿在教师的带领下，结合儿歌练习快跑、下蹲跑、起踵跑、慢跑。沿着场地的路线练习。

　　三、玩游戏"移动的墙"，并感受共同游戏乐趣师：小司机们都学会了本领，我们准备出发了。可小司机在路上要懂得遵守交通规则，所以，要看指挥员的指挥、听口令、并学会看路线图。

　　玩法：

　　1.快跑--汽车启动、加油门，加速开得快（移动第一次）；慢跑--汽车减速开得慢（移动地第两次）；下蹲跑--汽车下坡（移动第三次）；起踵跑--汽车上坡（移动第四次）幼儿行进跑的过程配上相应的音乐，增强游戏的气氛；2.移动第一次后，将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片，以游戏的口吻坐上每辆公共汽车，图片贴在每一队排头小朋友的'身上。

　　（2）队伍前后移动四、随着《交通安全歌》的音乐节奏做放松动作

　　教学反思：

　　本次活动让我收获颇丰，我认识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教育教学经验，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和害怕，相信通过这样的磨砺自己才能变成一把锋利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿教师.

《移动》教案14

　　教学目标：

　　1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　2.通过复习，加深同学们对知识的理解。

　　3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。

　　教学重点：

　　理解小数点位置移动引起小数变化的规律。

　　教学难点：

　　建立整数与小数大小变化的规律。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。

　　订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？

　　下面各数，同506比较各缩小多少倍？

　　5.06（缩小100倍） 0.506（缩小1000倍）

　　50.6（缩小10倍） 0.0506（缩小10000倍）

　　下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？

　　3.72（扩大10倍） 372（扩大1000倍）

　　37.2（扩大100倍）

　　通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

　　教师强调：

　　掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍

　　特别是注意，右移位数不够时，要在末尾用0补足，左移不够时，要在前面用0补足。

　　二、巩固练习

　　填空。

　　1．把0.3的小数点向右移动一位，原来的`数就（）倍，得（）。

　　2．把4.36的小数点向左移动两位，原数就（）（）倍，得（）。

　　3．2.94去掉小数点，就（）（）倍，得（）

　　4．0.06变成0.6，小数点向（）移动（）倍，原数（）（）倍。

　　5．把30缩小（）倍是0.05。

　　6．把1.436扩大（）倍是1436，缩小（）倍是0.01436。

　　7．把5.423的小数点移到最高位数字的左边，原数（）（）倍。

　　小数点的悲剧

　　有一著名宇航员独自驾驶连萌一号在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着。最后他在与女儿诀别时说：我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！连萌一号消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！

　　三、课后小结：

　　板书：小数点位置移动引起小数大小变化的规律

　　向左缩小 0.004米=（）毫米向右扩大

　　0.04米=（）毫米

　　0.4米=（）毫米

　　4米=（）毫米

　　教学反思：复习课重在那些零散的知识用一条线连接起来，形成知识系统。本节课更象练习课，在练习的过程中引导学生总结小数位置移动引起小数大小的变化规律，并且利用这个规律解决一些实际练习题就更好了。