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要是你在野外迷了路教案集合15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的要是你在野外迷了路教案，希望能够帮助到大家。
要是你在野外迷了路教案1
教学目标
1、会认“忠”等4个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程
一、激趣导入。
1、同学们喜欢探险吗？今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇，而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队，一组是探险一队，二组是探险二队……现在我们就出发，去寻找知识的宝库。
2、（出示探险图）这是我们的探险路线图，大自然在探险的道路上设置了四个关卡，我们从这里出发，闯过这四个关卡，就能到达胜利的终点。每闯过一关，都有大自然奖给我们的礼物，哪个小队在探险过程中立下汗马功劳，我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号，希望各个小队齐心协力共同闯关！
二、“闯关”学课文。
进入第一关。
1、闯关开始，看看在第一关大自然会给我们出什么难题？（出示课件大自然说的话、第一关图）原来是找方向啊，老师一向方向感极差，你们能行吗？各个探险小队快商量一下。小组讨论。
2、提问：哪边是北？怎么知道的？（板书：太阳）给答对的小队加标志。
3、大自然把我们想的好办法做了总结，（出示课文）谁来为在家读一读？哪个小队员愿意试一试？
4、读过后，你有什么问题吗？（解决生字生词及学生提出的问题）5、你们真聪明！第一关轻松拿下，看大自然给我们什么样的闯关礼物。（出示礼物）
依次类推，通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关，并在闯关中引导学生学习语文知识，进行语言训练。
三、感悟升华。
1、我们终于到达胜利的彼岸，在大家高兴之余，大自然还送给我们几句忠告。（出示最后一小节）谁愿意接受大自然的这份忠告？愿意的'小朋友一起读。
2、读了这句话，你有什么问题？
讲解：什么是天然的指南针。
四、总结。
1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。
2、现在请同学们自读课文，特别注意开头、结尾有什么不同。
五、拓展练习。
这节课我们知道了这么多的天然指南针，生活中还有许多，请你们课后找一找，下节课我们来交流，好吗？
【反思】：
孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中，把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前，让学生们学得有兴趣，接受得特别快。在他们闯关结束后，把课文最后一节以“大自然的忠告”出现，让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
要是你在野外迷了路教案2
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】
1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】
1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT.
【教学过程】
一、复习导入
1、复习第一节
师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）
2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）
这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）
你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）
2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）
3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）
4、理解“忠实的”
师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我……（学生答，老师出示）。
5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。
师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的.方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。
6、再读第二节。
师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。
三、学习第三节诗歌。
1、初读第三节。
师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。
2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。
师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）
3、寻找北极星
师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。
4、小游戏，“看看我在哪？”
老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”
5、再读第三节
师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。
四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。
1、提出小组学习的要求
师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。
2、小组讨论，学习。老师巡查。
五、学习反馈。
1、出示表格，找小组代表完成。
师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。
六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。
1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。
师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。
2、学习第五节诗歌。
（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。
你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。
（2）拓展，山坡的积雪
师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。
七、学习第六节诗歌。
师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。
2、个别汇报
师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）
3、老师补充。
4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。
九、练习
十、小结全文。
师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。
要是你在野外迷了路教案3
【教学目标】
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教学重点】
学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
【教学难点】
初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教具】
幻灯，卡片。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
认识生字。
〖教学设计
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
指名分节读课文，并正音。
课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
⑴ 学习第二节：
① 教学生字影。
② 理解词忠实的向导，把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
⑵ 学习第三节：(引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?)
① 你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?
③ 介绍北极星。
⑶ 学习第四节：
① 理解字词碰、稠、稀。
② 说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2～4节。
2、小结：
现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时
〖教学内容
整体感知。
〖教学设计
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针
1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习：
⑴ 中午的时候，太阳所在位置是( )方，地上的树影所指的方向是( )方。
⑵ 在晚上，北极星永远指着( )方。
⑶ 在树林里，树叶稠的一面是( )方，树叶稀的`一面是( )方。
2、齐读课文2～4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2～4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的
提示：都是先写什么，再写什么?
(先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。)
三、拓展题
1、导：
你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式，仿说。)
⑴ 自由说，可同桌讨论。
⑵ 指名说。
⑶ 写一写。(作业本题7)
⑷ 交流。
四、学习课文第一，五节
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
⑴ 与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的?
⑵ 说说自己对只要你细细观察，多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
要是你在野外迷了路教案4
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
２、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、创境激趣：
同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
２、故事引入：教师讲故事：
一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。）
〖对话平台
一、初读
１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）
二、选读
１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
２、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
３、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
三、写字
１、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：
上下结构：忠、导、盏
左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
２、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
３、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
４、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
〖对话平台
一、导入
１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
二、研读
１、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的.──结合图片进行理解──有感情地朗读
２、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。
（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）
三、读背
１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
２、展示朗读，尝试背诵。
３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）
四、拓展
１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
２、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
野外：离居民点较远的地方。
慌张：心里不沉着，动作忙乱。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
忠实：忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
１、使用有指针的手表（适用于北半球）
中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。
外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。
２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。
６、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。
７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。
８、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
要是你在野外迷了路教案5
教学目的
1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针几个字口头组词。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的`热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1、谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2、板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1、借助拼音，认读生字。
2、标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？
四、指导认真阅读，深入理解课文
1、学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的指南针。
2、学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解指路灯是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白大树是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3、学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
五、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的指南针吗？
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形上。
四、集体学习
1、出示卡片，练习认读。
2、分析字形。
（1）学生任意选择生字，进行互教。
（2）教师针对易错字给予重点指导：
碰右半部分为亚上边加丷。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。
3、扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1、认读生字卡片。
2、找朋友游戏。
3、读词语，再用带点的字口头组词：
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题：
1、审题
2、小组讨论答案，汇报结果。
3、订正答案。
4、你还知道别的指南针吗？
四、听写字词，了解学生掌握情况
要是你在野外迷了路教案6
教学目标
1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学重难点
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。
教学策略
1、识字写字
（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。
（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体观察。
2、朗读指导
朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。
3、理解运用
教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。
教学准备
1、预习提纲：完成对应课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的.。
教学过程
板块一创境激趣，导入课题
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）
2、导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）
【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。
板块二初读课文，了解内容
1、自读课文，出示要求。
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
2、检查自学情况。
（1）你会读吗？
课件出示：
慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪
①同桌互读，相互正音。
②谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）
③全班齐读。
（2）认识指南针。
①什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）
②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。
③什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）
④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。
⑤课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。
课件出示：
太阳北极星大树积雪
【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。
板块三提问设疑，小组研读
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。
3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）
5、小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。
（1）小组汇报交流。
（2）教师相机指导。
6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？
【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。
要是你在野外迷了路教案7
教材简说:
这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
学习目标:
1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》
二、识字写字
1.读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同瞫帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2.积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3.找反义词识字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的针。我是这样记忠字的，我们要忠于祖国和人民。
三、写字指导。
（1）我的发现。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下--忠、导、盏；左右--积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的'作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
第二课时：
一、导入：激趣，初读
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二、朗读感悟
1.自由读课文。交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2.选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3.倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4.推荐，边读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5.小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候 观察什么 怎样辨别白天 太阳 中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜 北极星 永远高挂在北方阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 积雪 化得快的是北，化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗？1.2.
三、积累运用
1.词语积累。野外 沟渠 向导 忠实 指点分辨 辨别 永远 高挂 天然大自然 北斗星 指南针
2.小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别 分别 别处 _____指：指挥 手指 指南针 _____方：方向 地方 千方百计 _____导：____ 积：____忠：____ 慌：____
四、实践活动
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
要是你在野外迷了路教案8
课时目标
1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学过程
板块一复习导入，回顾旧知
1.词语积累。
课件出示：
野外大自然天然指南针帮助方向向导
指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪
2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。
【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。
板块二精品细读，解决疑难
1.太阳帮助人们辨别方向。
（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？
①理解“向导”：引路的人，指点方向的人。
②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。
③出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（2）指导朗读。
（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
2.利用北极星辨别方向。
（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？（课件展示，指导看“星象图”）
（2）指导朗读。
（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。
3.利用大树辨别方向。
（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀）
（2）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。
（3）指导朗读，突出“稠、稀”“南、北”的对比。
（4）小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
4.积雪指示方向。
（1）结合图片理解“沟渠”。
（2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？（沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指导朗读。
（4）小结：大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。
5.总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。
课件出示：
中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。
夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。
在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。
冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的'那边是（南）方。
【设计意图】在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。
板块三联系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？
2.交流课后收集到的资料。
3.课件出示对应图片，引导学生交流。
课件出示：
秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。
早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。
岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
4.总结全文，交流感受。
（1）齐读课文最后一小节。
（2）说说你的感受。
（3）教师小结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。
5.布置作业。
（1）背诵课文。
（2）将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。
【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。
板块四认真观察，指导生字
1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。
2.交流自己的发现，教师重点指导。
（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。
（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。
（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。
3.教师范写。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.展示书写，师生共评。
【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
要是你在野外迷了路教案9
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
b、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
（3）学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
第二课时
教学目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的.方法。
教学过程：
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题7）
（4）交流。
三、学习课文第一，五节。
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
板书：
11、要是你在野外迷了路
南面
北边
中午：
太阳
树影
黑夜：
北极星
细细观察，
阴雨天：
树叶稠
树叶稀
多多去想
要是你在野外迷了路教案10
教学目标
1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程
第一课时
教学目标：
1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：
一、揭题。
1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？
2、出示课题：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、检查自学。
1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导
2、校对新词。
3、分段：5自然段。请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀
第二课时
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：
一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树
2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？
（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”
（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读
3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？
小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的'星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习
5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词
（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、学习5段。
1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？
2、自学第五段，回答问题。
3、齐读。
4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？
四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）
第三课时
教学目标：词句训练教学过程：
一、复习生字新词。
1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——
要是你在野外迷了路教案11
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：
一、揭示课题：
1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
6、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的'向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程：
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？
二、学习第五节。
1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
[课件展示：大自然的指南针]
四、课堂作业：
试背课文。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用“千万”，“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
板书：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结
要是你在野外迷了路教案12
【教材透视】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
２、晚上，北极星可以为我们指示北方；
３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；
４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的`意识。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
１、通读全文，总体掌握：
⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
２、小组合作，交流探究：
⑴ 各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵ 小组选代表汇报。
⑶ 相互质疑、释疑，教师相机点拨。
① 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“我会读 ”：
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远
高挂 天然 大自然 北斗星 指南针
“我能行”：
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导：导师 导航 倡议
积：积极 积存 日积月累
忠：忠实 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
１、认读生字，自主分析。
２、交流写字要领，教师相机指导。
３、重点指导：
⑴ “禾”作偏旁时的变化 。
⑵ 板书示范“盏”、“慌”。
４、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
要是你在野外迷了路教案13
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；
（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；
（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！
（一）识字写字
1．读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2．积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．联系实际记字。
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”
5．写字指导。
（1）“我的发现”。
翘舌音：忠、盏、稠、针
同偏旁：积、稠、稀
同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
（二）朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？
要是你在茫茫的`野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
（1）自由读课文。
（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2．选段，细读。
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。
读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？
5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？
（三）积累运用
1．词语积累。
野外沟渠向导忠实指点
分辨辨别永远高挂天然
大自然北斗星指南针
2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
要是你在野外迷了路教案14
教学过程：
一、复习生字
师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书 )上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?
出示生字词(指名读、男女读、开火车读)
师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手，读第3节。)
师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)
师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?
(生大声、肯定地读。)
师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?
(师出示北极星图，生边指图边介绍)
师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?
生边指边背者说。
师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?
(生踊跃举手)
师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?
(全体学生都站起来，边表演边背诵)
大树
1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?
(生高高举手。)
生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。)
师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?
生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。
师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。
同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。
积雪
1、师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。
2、生：读第五小节。
生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?
生：沟渠里的积雪。
师：沟渠里化得快的'那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)
生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?
生： 沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?
师：谁来改一改这一小节。
雪特别怕太阳，
山坡上的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨南方和北方。
师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)
二、学习新课
1、 师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?
生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)
2、精读课文，合作学习
师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流?好吗?
生：自由朗读课文，汇报。
太阳
1、指名读(挑战读)
师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说
师：那向导是什么意思呢?
生(1)向导就是给我们指点迷津的人。
生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?
生：老实
生：不欺骗人
师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!
师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边，那么早上太阳在——( )(出示：旭日东升)，傍晚太阳在——( )(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。
师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?
生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。
师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。
接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。
北极星
1、师：谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。
师：请你们说说读懂了什么?
生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。
师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?
生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。
2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)
准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)
这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!
师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。
① 树的年轮 疏的一面是南方，密的一面是北方。
② 树上的苹果 红的一面是南方，青的一面是北方。
③ 岩石 干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。
师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：
要是你在野外迷了路，
千万别慌张。
树桩上的年轮会帮忙，
年轮疏的一面是南，
年轮密的一面是北。
生：老师，我也能编。
师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。
师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。
拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)
师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!
三、总结：
这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。
板书设计： 20 要是你在野外迷了路
太阳 北极星 大树 积雪
细细观察 多多去想
要是你在野外迷了路教案15
教学目标
l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点，难点
1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
（一）谈话导入。
1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2。板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2—5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时
（一）复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠
2、说一说通过读课文，你知道了什么？
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（二）导读课文
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）积雪指示方向。
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2—5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节：
齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的'指南针吗？
小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
（三）有感情地朗读全文，背诵课文
1、先在小组内练习朗读，互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。
3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
（四）联系生活实际，引导课外活动
看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？
（五）进行识字、写字教学
慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”，
右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
（六）总结全文，谈感受
大自然真是太伟大了！
随堂练习
1、看拼音，写汉字：
2、组词：
荒（）辨（）稠（）稀（）
慌（）瓣（）周（）希（）
3、选词填空
诚实忠实
（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。
（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。
紧张慌张
（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。
（2）解放军叔叔在进行（）的操练。
板书设计