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《争吵》公开课教案
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《争吵》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《争吵》公开课教案1
教学目的
1.
学会本课生字新词；做到规范书写。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的'意思。
教具准备
生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程
一、联系生活，破题导入（5）
1.
同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
2.
读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意（8）
1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）
1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：
⑴旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？
⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）
1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）
说说课文最后一句话的意思。
《争吵》公开课教案2
【教学目标】
1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
【教学重点、难点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
投影片、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、前提测评──揭题质疑
1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、认定目标
教学目标1、2。
三、导学达标
1、自读课文、自学生字：
⑴要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
⑵学生自读课文，教师借机巡视辅导。
2、指读课文，感知课文内容：
⑴请八位同学分别朗读课文。
⑵纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。
3、再读课文，解决问题：
⑴谁和谁争吵（我和克莱谛）板书：我、克莱谛
⑵为什么争吵：
①自读1～4自然段。
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
四、课堂小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、前提测评
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、认定目标
教学目标2、3。
三、导学达标
1、再读课文，解决问题：
⑴师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
⑵出示问题：怎样争吵。
⑶学生自读1～4自然段。
⑷指导朗读描写怎样争吵的句子：
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解嫉妒一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
⑸解决争吵后各有什么表现的句子：
①学生自读5～8自然段。
②讨论争吵后我的表现：
A、我觉得多好！
B、练读。（读出后悔的语气）
C、指读。
③我记起怎么也说不出来。练读、指读。（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的.对话。
⑦这时我却在想些什么？（只是想到防御）
⑹解决争吵的结果：
①自读9～13自然段。
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9～13自然段。
④理解举起尺子含义。
⑤分角色朗读。
⑺解决争吵这件事使我们明白了什么？
①自读14自然段。
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
⑻请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
2、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过安利柯（就是课文中的我）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。
三、布置作业
1、写出下列词语的近义词：
赞许（）争辩（）聚精会神（）
2、选择适当的关联词语填空：
⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。
⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。
⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。
3、用不是而是造句。
四、课堂小结
【板书设计】
讲兄弟俩争论不休
问同学们各抒己见
听赞许
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