我的母亲教案(15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的我的母亲教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的母亲教案1
《礼记学记》中说“是故学然后知不足。教然后知困，然后能自强也。”我对此深信不疑。学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。最近，刚刚完成了《我的母亲》的课堂教学更觉先贤之说的正确。于是整理了教学的设计并附上反思。以期“能自强”。
第一步：根据学情定目标
作为中职一年级农业专业的学生，已经较好地掌握了部分阅读方法。通过第一册教材的学习，初步了解了散文的特点，积累了必要的知识。
学生可以明显区分写人记事的散文与写景抒情散文。通过自身的努力与合作交流能够完成对文章的整体感知。
“90后”的职校生个体发展差异大，辨别能力比较弱，对感情的关注、理解有待加强。但他们都渴望认识社会，而且参与性比较强。通过自身的努力和教师的有效引导，可以使他们获得正确的认识。
综合以上论述，我设定本课的学习目标为：
目标一：把握文章内容，从具体事件中提炼母亲的品性，概括母亲的形象。
目标二：学习运用具体事例塑造人物形象的方法，品味文章质朴之中蕴涵深情的语言风格。
目标三：感受亲情，激起心灵的.共鸣。
其中，“从具体事件中提炼母亲的品性，概括母亲的形象”为学习重点；“品味文章质朴之中蕴涵深情的语言风格”为学习难点。
第二步：综合考虑定方法
我在本文教学中主要采取情境教学法、问题探究法、自主合作探究法组织教学。通过音乐、图片、视频等创设情境激发学生兴趣，引发学生思考。利用问题激发学生自主探究的热情，建立合作交流的平台，突破学习重难点。
第三步：课堂实施
（一）激趣导入
在课前休息时我就开始播放阎维文的歌曲《母亲》，营造学习氛围。上课后，我展示形象直观的图片。并通过一系列贴近生活的提问引出了“母亲”这一形象。再由“母亲”这一话题引导提示：“今天我们学习著名学者胡适先生所作的《我的母亲》，了解一下这是一位怎样的母亲？这位母亲是怎样教育出如此优秀的孩子的？”
（二）自主学习
1.在课前自主学习这部分，我安排的内容主要是掌握字音、字形、字义，了解作家作品等。我在课上对学生的学习成果进行了抽查，并让学生互相点评。
2.课内自主合作学习部分。
为了培养学生对信息的筛选、提炼、运用的能力。我提出了问题：提炼母亲的品性，概括母亲形象。我引导学生自主设疑，学生提出了如下两个问题：
①文中写了胡适母亲哪些事？揭示了母亲怎样的品性？
②母亲在作者生命中充当了什么角色？
围绕第一个问题，为了让学生回答问题时可望而又可及，我指导学生要尽可能科学地将问题分解为几个小问题，由浅入深，层层递进地逐步解决。学生很快就找到了方法，对问题做了如下分解：①文中哪几小节内容写了母亲的事？②文中写了胡适母亲与哪些人的事？③写了胡适母亲与这些人的什么事？④这些事体现胡适母亲怎样的品性？我又提供表格帮助学生降低问题难度。学生通过筛选文本资料，认真思考、合作探究后得出了结论。
第二个问题学生也用同样的方法顺利找到了答案。各小组积极展示了自己的学习成果。
我顺势引导学生总结文章塑造人物形象的方法，学生由刚才的分析过程自然总结出：文章是通过把人物放在特定环境中，叙述人物的典型事例来塑造人物形象的。
（三）发现质疑
学生根据课前预习，以及课文学习过程中产生的疑难处发问。由我引导学生结合文本、生活经验，结合文体特点逐一解决。并由此引出了“父母对子女的教育并不仅仅只有言传还有身教。”这一话题。
（四）深入剖析
我播放了《妈妈洗脚》这一则大家熟知的公益广告。并由广告内容总结出： “父母是孩子最好的老师。父母的一言一行都可能对孩子产生巨大的影响。”进而抛出问题：“胡适从母亲的教育中受到了哪些影响？”学生通过研读文本，自主思考，合作交流，很快给出了答案。
（五）归纳总结
利用问题填空的方式，引导学生对课堂教学内容做了两方面的归纳总结。既让学生对课文有更为系统的了解，又指出了学习写人散文的方法，同时还对学生的写作进行了指导。
（六）拓展延伸
提供了阅读素材：诗歌《游子吟》，短文《耳光》让学生进行比较阅读。同时引导提问“这些作品都是怎样塑造感人的形象、表达真挚情感的？”借此进一步指导学生要从典型的事例入手表现人物形象（例如母亲缝衣服，父亲打耳光等），还要注意体会选文朴实的语言中蕴含的深厚情感。
（七）作业布置
我布置了两项作业让学生课后完成。
1.回家主动为父母做一件事（比如为他们洗一次脚），并与父母交流各自的感受。
2.用笔记录下和父母在一起的感人瞬间。可以写一篇记叙文；也可以写一封信。注意选取典型事例，表达真实情感。
《我的母亲》这篇文章的教学让我感受很多：
学生学习过程中表现出来的兴趣、感动让我感到我自己的小小的成功之处：我选用了较为科学合理的教法学法。通过发现质疑环节，充分发挥了学生的主观能动性，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。拓展延伸环节我通过比较阅读、感情表达，不仅延伸了感情，贯穿了德育内容，还紧扣语文教学的特点，切实帮助学生全面提高语文素养。
从作业和测试的反馈中我也发现了自己很多的不足之处：学生的热情很高，课时表达出来的语言并不十分贴切，基本的语文知识也掌握不足。如何将语文知识教学更好的贯彻到教学中去是我应该反思的问题。
我的母亲教案2
一、主题班会活动准备
1、3月6日，布置全体同学本周回家为妈妈准备一件“三八”节的礼物，于3月8日送给妈妈。
2、要求通过各种方式记录送礼物的真实瞬间，形式灵活多样，不拘一格。
3、3月9日召开《我为母亲献爱心》主题班会活动，全班分享。
二、主题班会活动过程
1、主持人致开场白。
2、同学们一一走上讲台让大家分享自己对母亲的爱，并用简洁的语言介绍过程，谈感受。
（1）送妈妈长青树——愿妈妈永远年轻
（2）把开学刚发得到的奖状献给妈妈，与妈妈合影——分享快乐
（3）送妈妈一件毛衣，大清早上班不冷——愿妈妈的身体和心里一样温暖！
（4）送妈妈一束康乃馨——象征母爱的无私！
（5）送妈妈暖手宝——在寒冷的冬天温暖妈妈的手！
（6）自制一张贺卡，并写上祝福性的话语——妈妈，节日快乐，我永远爱你！
（7）给妈妈送上一个亲切的吻——永远爱妈妈，就像小时候妈妈爱我一样！
（8）此外，还有电话录音，短信祝福，为妈妈洗脚，为妈妈做饭等等。
3、我也为全班同学记下了这分享幸福的一刻，把同学们的照片传到班级相册中，作为永恒的纪念。
4、教师小结。
三、主题班会收获
常言：“百行孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德。通过这次“三八”活动，同学们都亲身体验到一次回报母爱后的.幸福和快乐，并表示今后一定要多为父母分担，努力学习，回报父母养育之恩。
这次主题班会虽然准备不是很充分，但是我觉得达到了用实际行动教育学生的目的，收到了意想不到的效果，很有意义。
我的母亲教案3
案例背景：
《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。
案例描述：
生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。
师：哪儿是写妈妈的坏话呢?
生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。”
师：你觉得这个材料真实吗?
生1：我想是真实的，但不能写。
师：这是你的评价。还有谁来说说?
生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写
王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?
师：请你给说说怎样修改。
生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。
师：你们觉着这样改一下怎么样?
生3：很好!写出了妈妈的可敬。
生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。
生5：写作文可以允许进行艺术加工。
师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?
生5：很尊敬!
师：你写的这个材料是真实的吗?
生5：是真实的。
师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。
生5：(疑惑的)没有呀!
师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。
生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。
师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?
生5：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。
师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘!
(学生若有所悟)
师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的.可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”。同学们，我们的习作要说真话，写真事。有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。送给同学们一句话——写文章，请把真话说到底!
教学反思：
语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。
习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习作评改中，
需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧。
我的母亲教案4
学生对于一篇新课文，有很多的阅读期待，如对故事情节、人物形象、表达情感、写作提示等等。同时，学生对老师也有许多“上课期待”，如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己联想想象、有无创新、能否让我们有长进等。作为老师的我们，在设计教学活动时，就要结合课标、编者、学生、教材因素，再结合自己的实际来创造自己的课堂活动，但是我们要牢记，一定要让学生------课堂的主人有活动的舞台，越充分越好。
八年级上册三单元《我的母亲》，表达至爱亲情，感人至深。我本着“让学生在活动中有所得”的原则设计教学活动。
一、导入
最近，我们在日记本上积累了几篇亲情故事，但存在的一些问题，请大家思考，为什么我们对就在身边的亲情熟视无睹呢？为什么我们觉得自己的亲情故事平淡无味，没有可写的激情呢？让我们从邹韬奋的《我的母亲》中寻找启示吧。（让学生觉得学习本文是有用的，有针对性的）
二、初读课文一遍，从课文中寻找生字词，音、形、意三者结合来积累，每个同学不少于五个。小组交流自己找到的词。（交流可降低学习难度，并扩展了词语积累的量）
三、概括事件：速读文章，简洁概括我记忆中母亲所做的事。
概括的方法：主要人物+主要事件，小组长评价，看谁的概括的更准。（学生的评价更实际，帮助更直接）
四、读出深意：请大家从文中找到母亲留给我们印象最深刻得句子是哪句，有感情地读出来，分析从中我们看到母亲哪些品质？分小组讨论，派代表朗读展示。（让所有的学生读有感悟）
五、写出感动：母亲留给我们许多感动的画面，我们能否用我们的笔描绘出来呢？请大家仔细观察课本插图，描写你看到的母亲，至少选用一种描写方法。（顺手利用资源，让学生稍稍走出课文）
六、评价修改：学生练笔展示，教师评价，提出改进意见，学生改进。
七、作业：扩展课堂练笔，或者写自己的母亲，选择事例，描写角度至少要有三处，不少于200字。
反思体会：整节课学生都非常投入，积极性较高，我觉得值得思考改进的地方有如下三处：
一、字词积累部分，学生交流后我听写，三个学生上黑板写，结果都有问题，我只好让学生改，寻找错因，结果用时十三分钟，反映了学生预习不够的问题，从另一个角度看，是老师在安排预习时过于粗放，不精细造成的。
二、概括事件环节是学生表达的发动环节，学生在教师方法的指引下，速读课文后，能够比较准确、简洁的概括。读出深意是课堂上比较出彩的环节。“抓住文中你印象深刻的`句子，读出你对母亲的理解来。”学生读的很投入，尤其是对重音的把握。根据重音的不同，学生能够分析出不同的意思，分析母亲的形象也很具体明确，体现了小组合作的力量。我自己也感到读的引导应当再具体一些，角度更多一些，就可以让学生的表达更加全面，让学生在课堂上表现更好，使他们主人的角色更凸显。
三、写出感动应该是这节课的高潮。学生结合课本插图，加上对母亲的理解，自己的生活体验，趁热打铁，在仔细观察后，都写出了较为感人的片段。只是在写作的角度、表达的准确性上有待改进。学生练笔：
1、原文：我坐在母亲身边，看见她额上的汗珠往下流，我难过极了，心想，为着我要穿鞋，害得母亲深夜工作不休，我十分歉疚，我非常想告诉母亲我在想什么，但是，我不敢说，只是坐在母亲身边陪着她，为她扇扇子。
2、修改：夜晚，我偶然醒来，看见母亲正坐在煤油灯微弱的床沿上，一针一针的缝着。有时候母亲不小心，针扎破了手指，她只是皱皱眉头，把手放进嘴里吮吸一下，便继续“穿针引线”，生怕浪费了一滴时间。虽然她的身上与脸庞上写满了疲惫，但是，手中却依然毫不松懈，滴滴汗珠时不时从母亲的额头跌落下来，看到这些，心中不由得生出丝丝酸楚。
原文的写作角度是“我”，修改后写作角度变成了“母亲”，这样中心就更明确了，或者，把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同学是从第三人称的角度写的，也可以。
学生的表现 有时是让人惊讶的，他们的思维也很敏捷，不足之处是写作练习的评价、改进时间不多，评价的数量偏少，学生促动就不大。提醒我们要舍得给学生时间，不要吝啬，学生还给我们的将是莫大的惊喜！
我的母亲教案5
教学目标：
1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2．体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。
3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。
4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
教学重点：
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。
教学难点：
体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学方法：
阅读法、诵读法、活动法
教学课时：
2课时
教学步骤：
一、导入
一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。 抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1九42年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》.
这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
二、课文内容分析：
那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？
快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答：
1．第 自然段，写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
参照：
（1）第八段。“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了?在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”
第八段。“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”
第八段。“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜?父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。”
——勤劳诚实认真
（2）第十段。“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待?遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”
——热情好客
（3）第十一段。
①“姑母时常闹脾气?母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。”
②“她最会吃亏?不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”
——善良隐忍、宽厚忍让
（4）第十二段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女?她的泪会往心中落！”
——坚韧刚强
（5）第十二段。
①“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。”
②“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”
③“三姐是母亲的右手?可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”
——母亲对儿女的深情
【参照】：
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚??
2.就是这样的一位母亲，对我有什么样的影响呢？母亲对我进行的是什么样的“生命的`教育”？从文中找出相应的语句。
（1）第九节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良好的生活习惯）
（2）第十节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的习性）
（3）第十二节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格）
（4）第十七节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
【参照】：
同学们有没有想过，为什么作者称作是“生命的教育”？
老师对学生的教育是交给学生知识，讲道理，而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深远的影响。
3.文章为我们刻画了一个对儿女深情的母亲，请同学们细细品味文章的语言，找出文中最让你感动的语句或段落，说说自己的感受。
（1）.文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。（这幅画面如此生动感人离不开作者成功的细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体
的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 ）
（2）．写除夕之夜母亲送“我”返校。
除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，虽依依不舍却不曾挽留，这里有母亲的理解，母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱，令人潸然泪下。
4．文中写母亲对儿女的深情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受？
第十二段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼??可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”
第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，
第15～十七段几乎都是对远方母亲的惦念之情。
结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。
5.文章为我们展现了母子间的深厚情感，感人至深，关键在于成功的运用了细节描写，细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间感人的故事。
总结
有一种爱是不能被怀疑的，那就是母亲对儿女的爱，母爱这个永恒的话题，我们道也道不尽，写也写不完，就让我们把这份感激之情化为实际行动，用爱，用行动去回报我们的父母。
我的母亲教案6
教学目标：
1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。
2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。
3、理解回忆录的特点。
德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱。
教学重点：学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。
教学难点：理解文章的选材和布局
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、理解回忆录的特点。
2、理清文章的结构。
一、导语：
朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。
二、了解回忆录的特点
三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。
四、理解字词
1、要求读准的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 辍 差役
2、要求掌握的词：
五、读课文，理清段落结构
(一)(1)痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。
(二)(2—15)追忆母亲一生的事迹。
(三)(16—17)对母亲的沉痛悼念
巡回指导、阅读，标清层次。
六、布置作业 回忆录中共回忆了母亲几件事。
第二课时
教学目标：了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点
教学环节：
一、提问字、词
二、分析课文第一部分：
1、本段点明主旨的句子。2、表明叙事线索的句子。3、表明全文感情基调的句子。
三、讲读课文第二部分：
1、作者回忆了母亲哪几方面的事?(勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。)
2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情?
3、在旧民主主义革命时期，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意思，反抗精神和对革命的同情与支持?
4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的?作者寄予了什么感情?
四、总结： 课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。
指导学生读文。
指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。
指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。
指导学生概括出(1)母亲过着俭朴的农妇生活。(2)作者永远想念母亲。
读文并圈划。
讨论并回答 阅读，讨论，概括，回答。 独立总结。
五、作业 读课文，体会语言特色。
第三课时
教学目标：理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。
教学环节：
一、检查上节课的内容
边提问边纠正、思考回答
二、讲读课文第三部分：
提出问题：作者怎样把对母亲的'热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?
解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。
读课文，分小组讨论，指派代表回答。
三、概括文章主题：
1、本文围绕哪个特点写母亲的?
2、选了哪些小事?
3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征?
四、总结写作特点：
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。
2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。
边指导朗读边帮助学生整理
特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。
讲述写作特点
感情朗读课文，分析概括。
五、布置作业 独立完成课后作业
板书设计：
回忆我的母亲
朱德
整日忙碌 勤劳俭朴 节衣缩食 宽厚仁慈
任劳任怨 周济穷人 退佃搬家 反抗压迫
送我读书 支持革命 同情革命 坚持劳动
我的母亲教案7
教学目标：
知识与能力目标：
1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
过程和方法目标：
1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
重点难点：
重点：
1、了解母亲形象的特征。
2、知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。
二、介绍作者：朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。本文是作者为纪念母亲去世而写的。
三、抄写词语，注音和解释：迁徙（）溺（）死和睦（）衙（）门妯娌（）节衣缩食宽厚仁慈
四、朗读课文，思考以下问题：
了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。
课文可以分为几部分？在文中标出，并概括每部分的主要内容。
掌握文中词语的意义。
五、学生朗读课文，思考问题。（15分钟）
六、朗读分析课文：
教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
提问：这一段在全文中起什么作用？
指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。
提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。这些语句都是由哪些具体材料来支撑的？请加以简单的`分析。
七、布置本节课的作业：阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三。
第二课时
复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。
共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。答案见教师参考用书。提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？（围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容）
全班有感情地齐读14——15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响？回答：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。
请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思？回答：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。”
小结本文的布局特点：1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。2、围绕中心选材恰当。3、详略得当。4、前后照应，过度和衔接自然。
小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得是它朴实中的真情实感。（教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。）
布置作业：完成练习二和四，抄写本课词语。
板书设计：
情爱母亲交融、升华尽忠于民族和人民
爱党、爱人民尽忠于中国共产党
我的母亲教案8
教学设想:
这是一篇回忆母亲的文章。“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。
教学目标:
知识与能力：
了解作者，识记字词，揣摩语言，学习通过富有表现力的语句来表现母爱。
过程与方法：
学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。
情感态度与价值观：
感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点：学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。
教学难点：叙议结合表达中心。
教学方法：师生互动法
课时安排：一课时
教学要点：抓住文章截取的亮点重点分析，通过细节深入分析母亲细腻的感情。
【教学过程】
一.检查预习
1．字词教学
2．作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国、民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二.导入新课
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
三、阅读课文，整体感知
走进文本感受母爱
四、交流互动 合作探究
1. 快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。
四个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠 、丰富的内心世界、 劳碌的身影
2. 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
五．比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，比较两文的异同点。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
六.质疑交流
1. 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的.？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
2. 创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？
七．自主小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
八.课外拓展
模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲
九．布置作业（课后练习及相关配套练习）
我的母亲教案9
在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲是我们人生的第一位老师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的情况，结果情况不容乐观。
垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们整天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而越发不忍让孩子受苦，极少让孩子参加劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品格，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，整天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的.优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必须创造一种文化的氛围，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能改变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我一定尽自己的能力，让今天的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。
我的母亲教案10
【教学目标】：
一、知识与能力目标：
1.学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2.体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
二、过程和方法目标：
1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
三、情感态度和价值观目标：
学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】：
了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
【教学难点】：
夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
【课时安排】：
2课时
【教学过程】：
当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。
【幻灯片3】《回忆我的母亲》
【幻灯片4】学习目标
检测字词：【幻灯片5】
一、给下列加黑字注音。
佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）
二、解释下列词语【幻灯片6】
不辍劳作：不停地劳动（耕作）。
任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。
宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。
为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。
支撑门户：勉强维持家庭。
东挪西借：文中指到处向人家借钱。
聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈，姑且谈谈。
回忆录知识介绍【幻灯片7】
回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
整体感知【幻灯片8】
一、阅读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是”的句式谈自己的感受。
提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句子。
归纳：【幻灯片9】
母亲是勤劳一生的人
母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人
母亲是个爱劳动的平凡的人
母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人
母亲是整日劳碌着的人
母亲是聪明能干的人
母亲是能将地主富豪人家看也不看的'饭食做得使一家人吃起来有滋味的人
母亲是每天天还没亮就第一个起身的人
母亲是在家庭里极能任劳任怨的人
母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人
母亲是同情贫苦人的人
母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人
母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人
母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人
母亲是期望着中国民族解放成功的人母亲是是一生不曾脱离过劳动的人……
二、文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。【幻灯片10】
第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二部分(第2--15段) 详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。
我的母亲教案11
一、教学目的：
1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
三、教学难点：对重点字词和句子的理解。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。
练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：
殷勤 揣在怀中 撮土 挨打 掂量 丧事
殷红 揣摩 一撮子 挨家挨户 惦念 廿位
二、整体感知
1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。
参考：母亲的身世；
母亲的出嫁、生“我”；
母亲的勤俭持家；
待人接物，为人处世；
保护儿女；
爱子情深；
母对儿的理解、牵挂；
儿对母的想念；
儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读最后一段一起感受一下作者的感情。加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的`悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。
参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢
（软而硬的性格）爱子情深、无私
第二课时
三、探究研读
1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？
母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
2、文中“母亲”给你留下了什么印象？那么作者是如何描写母亲的呢？谁来说一说，这位母亲给你的印象最深刻的是什么？作者是通过什么描写方法来刻画母亲形象的？
比如这句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。……就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”这是通过什么来写母亲？对母亲的手的描写反映了母亲什么样的性格特点？
参考：母亲的手给作者留下了深刻的不可磨灭的记忆，也给读者留下了深刻的印象。作者细致地描写了母亲的手，通过这些细节来表现母亲热爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦的优良品德，也体现了中华民族劳动妇女优良的传统美德。
3、再看还有哪些细节表现了母亲的性格特点的？又分别是通过什么描写来刻画母亲形象的？
学生举例并说明其所用的描写方法。如第十一段有这样一段描写：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……”这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。
4、在这篇文章里，作者以感人的笔墨刻画了一位伟大母亲的形象，像一部纪录片一样记录了这位母亲感人的人生历程。同时，在这位母亲的人生路上也有作者的足迹。因为其中也穿插了作者自身的经历和感想，即在写法上有叙述，也有议论、抒情。作者不仅表达了对母亲的感激、怀念之情，还写了母亲的性格对“我”的深刻影响。再次读一读课文，找一找，有哪些语句写出了母亲对“我”的深刻影响？
“从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。”
“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
……
5、作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？
参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。
6、谈一谈你学完这篇课文后有何感想。
引导和结语：母亲是我们人生中的第一位老师，她辛辛苦苦地抚养我们长大，默默地奉献着无私的母爱，温暧着我们的心，教我们学习做人，学会生活，所以，我们要珍惜母爱，感谢母亲、尊敬母亲、关心母亲，尽自己最大的努力回报母亲！不仅要尊敬自己的母亲，也要尊敬天下所有的母亲！
四、扩展延伸
找一些有关母爱的文章进行朗读并比较写法异同。
我的母亲教案12
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。
⑵了解自转类文章的一般特点。
⑶在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。
⑷能够品味具体词语在文中的作用。
２、过程与方法：
⑴学生预习；教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。
⑵提问讨论法、讲解法。
【教学重点、难点】
１、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。
２、理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句中所包含的感情。
【教学模式或方法】
自主→合作→探究
【教学过程】
第一课时
一、预习
１、给下面加粗字注音：
文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹画（mó）侮辱（wǔ）２、解释下列词语：
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二、导人
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：胡适（１８９１～１９６２），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。１９２０年创作第一部新诗集《尝试集》……
三、阅读课文．整体感知
默读提示及要求：
１、抓住关键句、段。
２、注意字词，读准字音，辨清字形。
３、读完后，用一句话总结全文。
４、理清文章结构。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、学习课文内容
１、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
２、教师提出问题，学生讨论交流：
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”？
明确：插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍）。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确：课文写了母亲这样几件事情：
Ａ、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
Ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我。
Ｃ、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
Ｄ、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
Ｅ、听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
五、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
七、布置作业
１、研讨与练习一。
２、选用课时作业优化设计。
第二课时
一、复习旧课听写词语管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉
二、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义
１、我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
２、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
３、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
（引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。）
三、体会文章感人至深的艺术效果
学生朗读课文，交流心得。
明确：
文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的'语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子（小学）中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人──我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四、比较欣赏
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：
老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
朱德《回忆我的母亲》。
赵丽宏《母亲和书》。
五、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟（孟郊）。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？
又如：歌曲《妈妈的吻》（付林）、《烛光里的妈妈。等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、小结
本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
七、布置作业
１、研讨与练习三。
２、选用课时作业优化设计。
我的母亲教案13
活动主题：妈妈，我爱您！
活动时间：5月7日（下午3：30—5：00）
准备时间：5月4日—5月6日
活动目的：
1、结合母亲节，让孩子们了解母亲在孕育，照顾自己的一些辛苦故事
2、通过游戏，感受到妈妈给予的爱，增加母子、母女之间的深厚感情
3、感受节日的欢快气氛。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动具体过程：
1、请妈妈们利用五一假期给宝宝讲一个关于"妈妈爱宝宝或宝宝爱妈妈"的故事，并带一张母女或母子的照片和一张妈妈小时候的照片（电子版）
2、5月4日—5月6日
（1）老师和小朋友一起聊聊"爱妈妈"的话题
（2）环境以母亲节为主题，带领宝宝们装饰母子、母女的照片，给妈妈穿漂亮的衣服（美工）
（3）学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》、《世上只有妈妈好》，复习歌曲《我的.好妈妈》
3、5月7日
（1）请妈妈盛装出席，走红地毯
（2）进入班级，评选最相像的母子或母（酒店联谊活动策划书）女，颁发奖状
（3）亲子制作：装饰我和妈妈的照片
（4）我给妈妈唱首歌
（5）与妈妈一起分享好吃的（一定的妈妈亲手做的）
（6）送礼物，结束愉快的活动
温馨提示：
请各位妈妈们5月4日来园时带一张母子（或母女）照片，并带一张宝宝小时候和妈妈小时候的照片（电子版），五一期间给孩子讲一个关于妈妈的故事，并且在5月7日当天带一份自己制作的食物来参加活动，我们一同分享母亲节的喜悦。
我的母亲教案14
一、教学目标：
1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。
2. 准确概括母亲的个性特征。
3. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
二、教学重点、难点：
1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。
2. 在阅读实践活动中关注情感，探讨情感问题，从而学会口头和书面表达自己的情感。
三、课时安排：
1课时
四、教学过程设计：
（一）导语设计
我们曾经学过哪些散文的鉴赏方法。结合散文的文体特点，一般从形与神，情与境的角度去鉴赏。今天，我们介绍一种散文的鉴赏方法，那就是以文题为切入口去鉴赏散文。（板书：鉴赏散文的方法：形与神 情与境 以文题为切入口）
（二）整体感知
1.通读文本，理解文题的含义。
（1）请大家看文章的题目，看到题目，我们应该有这样的思考，什么时候故乡代替了母亲，为什么故乡可以代替母亲，故乡代替母亲能干什么，文题中“终于”又说明了什么。
（2）学生通读文本，从文本中找出相应的语段作答。
（3）明确文题的含义：
①爱母亲，所以爱故乡
②爱故乡，因为怀念母亲
③故乡代替母亲给人以力量和慰藉。（板书）
2.把握文章的主旨。
由此可以明确本文是一篇写母亲的回忆散文。
（三）鉴赏品味
1.感知母亲的形象美
（1）要求学生再读文本，在文本中尽情搜寻，勾画出能够揭示母亲品质的语段，并且进行概括，同桌之间互相讨论交流。
（2）两人一组，一生读勾画出的语段，一生用“母亲是……的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
（3）小结：母亲是一个爱子如命、有远见卓识、勤劳简朴、坚忍不屈、宽厚仁慈、眷恋故乡的人。
2.体味作者的情感美
文中写母亲对儿子的舐犊之情处处可见，那么作家对母亲又是怎样的情感呢，请从文中找出来，并加以概括。
学生讨论交流，教师点拨。
小结：爱母亲；敬母亲；感激母亲；报答母亲；对母亲的付出充满愧疚；忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔；母亲去世，充满悲伤；怀念母亲。
（四）比较阅读
将朱自清的《背影》与本文比较阅读，让学生探讨两文的异同，并且互相交流。
明确：两篇文章都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，而本文却是截取几个片段来表现人物。
（五）活动体验
1.说一说
如果让你讲一句你对母亲最要说的`话，你说什么。
如果让你为母亲做一件事，你会做什么，说一说。
2.写一写
悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
（六）课堂小结
有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲。有这样一个故事：有一个孩子，当他索要完母亲的一切之后，母亲问：孩子，你还要什么？孩子说：我要你的心。于是，母亲把心挖出来给了这个孩子，于是孩子就高高兴兴的跑出了门，一不小心，摔了一跤，母亲的心啪的一声就掉在地上，然而母亲的心说出的话却是：孩子，你摔疼了吗？这就是母爱，一个愿意永远付出而不求回报的一种爱！母爱是温馨的，母亲的形象在我们的心目中举足轻重、独一无二，歌颂母亲的语言可以是华丽的，可以是平实的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是这些语言都是发自我们内心的，其中都蕴含着我们对母亲浓浓的深情，让我们理解母亲并学会爱自己的母亲吧！（播放阎维文的《母亲》，在歌声中结束本课的学习）
我的母亲教案15
教学目标
知识与能力
复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。
过程与方法
1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
情感、态度与价值观 让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
教学重点 复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。
教学难点 利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。
教学准备 多媒体课件、学生作业本、教学挂图等
教学课时 二课时
教 学 流 程（第一课时）
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
设计意图
预习 1．给下面加点字注音。
文绉绉（zhou1） 绰号（chuo4） 庶祖母（shu4）
吹笙（sheng3） 摹画（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的`度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。 ’
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
1、学生注音。
2、学生查词典注释。
导入
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：
胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
学生通过了解作者，初步感知课文。
阅读课文．整体感知
老师明确：
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
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