aoe 教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的aoe 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
aoe 教案1
教学要求：
1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学会a、o、e的四个声调。
3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。
教学重点、难点：
掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间：两课时
第一课时
教学内容：
1、认识四线格。
2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格
中正确书写。
教学准备：图片、卡片
教学过程：
一、导学
1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，
我们决心学好它。
二、学习单韵母a
1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大）
2、指导发音：发音时，口大开。
3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。
学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.
4、认识四线格（四线三格）
5、指导书写：
①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l）
②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。
三、学习单韵母o
1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。
2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫
OOO
3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中），
老师范写，学生练写。
四、学习单韵母e
1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。2、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）
学儿：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（e一笔写成，写在中格）
老师范写，学生练写。
五、板书：
aoe
六、作业
1出示卡片，抽读书单韵母。
2练写单韵母，记住字形。
第二课时
教学内容：
学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。
教学过程：
一、复习导入
1出示aoe字母卡片，读一读。
1激发兴趣：要读准字音，说好普通话，学好拼音的声调很重要。
二、学习a的四声
1结合声调符号的形状，教学四声的读法，韵母的声调有高低升降的变化，这种变化可以用四种符号表示。板书：ˉˊˇˋ从符号的形状，我们可以想到四个声调的读法。
2在四个声调下面分别写上a，结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。
3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路平，从中到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。
三、学习o的四声
老师范读，领读，学生用手势练读，最后达到任意读出带调韵母O。
四、学生独立学习e的四声。
五、一，带调韵母。
板书：aoe
六、作业
1看卡片读四声
2抄写aoe的四声，记住声调及读音
3自己制作四声小卡片
2iu
教学要求：
1初步知道学习汉语拼音的重要性。
2学习iu 三个单韵母。
3能读准iu 三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟悉地读带调韵母iu 。
教学重点难点：
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：
一、复习导入（复习aoe）
二、学习单韵母ｉ
1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的.形状与图的哪点相似？（I的点像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）学生的想法可以有所不同。
2板书字母I，请读得准的学生领读。
3I的四声怎么读？（同桌互相读，汇反，老师纠正）
4你们发现I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去掉）。
5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（占中格和上格，先写1、再加点）练习书写。
三、学习单韵母u
1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）
2板书字母u，老师范读，指名读。
3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）
4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上板书。订正，练习书写。
四、板书。iu
aoe 教案2
一、教学目标：
习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：
1、a e的正确发音和书写。
2、a e的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习a e的音
（1）老师或者学生范读
你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
e的学习方法同上
（2）的音
过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
（3）学习e音
过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？
（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）
（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）
4、小结：
a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）
（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）
摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。
生摘果子，要读出背面的字母。
五、认识四线格，学习书写
过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、 作业：1、 读a e的'卡片3遍。
2、 在四线格上写a e2遍。
板书设计
a e
第二课时
一、前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做a e的四声卡片。
二、复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。
小组合作学习a、、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
２小组合作学习a ｏ ｅ的四声读法。
出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读a e的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。
3看挂图，体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业：1、 读a e的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
汉语拼音2iuü
aoe 教案3
教学目标：
1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。
2．aoe的四声读法。
教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母aoe
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴
上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6．利用插图，识记aoe的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。o
oo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学内容：学习aoe的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出aoe的四声读法。
（1）出示：āáǎ教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒēěì仿照上面教a的.四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōēáóéǎǒěàè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读aoe的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
aoe 教案4
【教材分析】
《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
１、知识能力目标：
⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵ 认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知 a o e 的音和形。
四、读准 a o e
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。
２、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导 a o e 的书写
过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
１、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与 a o e 字形相似的'部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；
太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；
清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。
２、动动手，捏一捏，摆一摆：
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
３、“作肖像画”：
认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
aoe 教案5
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一 芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二 看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
......
让学生看图后畅所欲言。
三 捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
四 学习a o e 的`发音
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.
五 指导a o e 的书写
1记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六 知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
aoe 教案6
课时教学目标
1、知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
2、认识四线格，学会在四线格里书写a。
教学设想优美的意境图是非常吸引小朋友的，此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学到知识。
教学程序与策略
一、导入：整体感知拼音。
师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（用简笔画勾勒城堡图）。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？
拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画勾勒三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是a。
二、观察画面，激发兴趣。
1、出示情境图，引导观察
(1)请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗？
(引导学生大胆地想象说)
(2)教师小节：
山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加这场清晨的音乐会呢！
三、学习单韵母a。
1、读准音
(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象，唱一唱)
(2)老师也来唱一唱：
aaaaa(学生跟唱）
(3）我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
（师领读生跟读a——张大嘴巴aaa)
(4）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa）
2、认清形
(1)找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。(生：小女孩头部象a的形状，头象左半圆，小辫子象右竖弯)
(2)动笔描小女孩头像，注意画得象a。
(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋——左半圆，再扎小辫一一写右竖弯)
(4)师生一起儿歌书空。(儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa)
3、指导书写
(1)认识四线格:a想回家了，他的家在哪儿呢?要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。
(2)比赛，谁最快找到a的家(看书上的拼音格，观察a的'家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这就是a的家)
(3)练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。(及时鼓励表扬)
4、学习a的四个声调。
(1)太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧
（师板书a的四声）
(2）戴上不同的帽子a神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。
（师读四声）阿姨好!
啊，你说什么?
啊，是这么回事！
啊，多么可爱的小鸟！
(3)生跟读——自由练读——师打乱顺序指着齐读——同桌互相抽读等
(4)念儿歌
（四）这节课，我们认识了a，还能读准它的四声了，真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。
aoe 教案7
教学要求：
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学习a、o、e的读间及写法。
3.学习a、o、e的四声读法。
4.学习四声的写法
5.培养良好的学习习惯。
教学重点：学习a、o、e的读音及写法。
教学难点：学习a、o、e的四声读法。
教学准备：挂图、字母卡。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音：指读、领读、指导发音要点。
②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1.出示a、o、e，指读、齐读。
2.指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
1.出示四声图，认识四声。
儿歌加手势：
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a，指名标出四个声调。
3.试读a的.四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
教学总结
aoe 教案8
教学目标：
1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。
2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的'位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
aoe 教案9
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?学会ａ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。
3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的'音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
o
o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，汽车平走ā
ā
ā，汽车上坡á
á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽车下坡à
à
à。。
2?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
áǎ
óǒ
éě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?
ò哦!我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。
3．教学生书写。
（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写e。
教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａ
ā
á
ǎ
à
ｏ
ō
ó
ǒ
ò
ｅē
é
ě
è
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
aoe 教案10
教学目标：
1、学会ɑoe三个单韵母，能够读准音，认清形。
2、认识声调符号，能正确读出ɑoe的四声。
3、认识四线格，学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
教学重点:认读ɑoe及四声，并能正确书写。
教学难点：读准ɑoe的四声。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话揭题
孩子们，从今天的语文课开始，就会有一群可爱的娃娃陪伴我们学习，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢。知道它们是谁吗？对，是汉语拼音。在汉语拼音王国里，国王说谁交的拼音朋友多，我就赐给他神奇的魔法！这节课，就让我们先去拉起单韵母ɑ o e的手，体验它带给我们的乐趣吧！
二、看图认清形、读准音。
过渡：孩子们，看——早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！仔细看看，图上有什么？喔，大家观察得真仔细！
（一）学习ɑ
1、小女孩在干什么？对，她在唱歌。听，她唱歌发的什么音啊？对，发了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴张得怎样？对，大大的。发ɑ这个音的时候，嘴巴要张大，声音要响亮。看老师的口形，听老师的发音。来，自己试一试。你来试试，你再来。读得真好！
3、来，我们打开语文书第六页，看能不能在图上找到ɑ？哦，都找到了。再仔细看看这个小女孩，你有什么发现？是啊，ɑ多像小姑娘圆圆的脸蛋和头上扎的羊角辫啊。
4、来，跟老师一起读：圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴大大ɑɑɑ。男同学来一遍，女同学来一遍。大家的声音真响亮！
（二）学习o
1、我们再看看大公鸡，你觉得这只大公鸡怎样？这么漂亮，太可爱了！它在干什么？哦，这只漂亮的公鸡在喔喔叫。
2、听——大公鸡一叫就会发出“喔喔喔”的声音。看老师的口形，怎样发o的音呢？哦，嘴巴张得比发ɑ的音要小些，上下嘴唇收拢成圆形，声音要响亮。来，自己试一试。读给同桌听一听。你来，你再来。大家一起来。大家的发音真准确！
3、在你的书上找找o，小手指上去，你觉得它像什么？数字0，鸡蛋、纽扣，你们的想象力可真丰富！
4、来，跟老师一起读：漂亮公鸡叫喔喔，嘴巴圆圆ooo。
（三）学习e
1、我们刚刚还说到了大白鹅，它在干什么呢？
2、是啊，大白鹅清清的池塘里游得多欢快啊！诶，这节课我们学习的是ɑ o e，我们在图上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一双善于发现的眼睛。大白鹅在水中的倒影就是e。
3、发e这个音时，大家看老师的口型。你想说点什么？对，嘴角向两边咧开，嘴唇的形状是扁扁的，声音要响亮。听老师的发音。来，自己试一试。你来试试，你再来。（评价：读得真好！）
4、来，跟老师一起读：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。读得真好听！
5、接下来，咱们随着欢快的音乐一起来读读这三句小儿歌，可以拍着手读，也可以摇着头读。大家的声音真响亮，我们继续哟！
三、学习ɑ o e的四声
（一）认识声调符号。
1、ɑ o e的头上经常戴着四顶不同的帽子。这四顶帽子就是“声调符号”。它们分别叫一声、二声、三声、四声。
2、接着，咱们随着开动的小汽车，一起来认识这四个声调符号。一声就像小汽车行驶在平平的公路上。来，跟老师一边打手势一边读：一声平。看这里，二声像什么？对，像小汽车爬坡。来，打手势读二声扬。三声像什么？说得真好，小汽车下坡又上坡，拐了个弯。一起读：三声拐弯。那四声呢？哦，小汽车要下坡，就像从高的地方降下来。所以说，四声降。
3、来，同桌一起读读声调符号歌。来，我们随着音乐读一读。可以打手势读，也可以点头读。咱们比比谁读得好。谁愿意当小老师领着大家读一读啊？大家读得真有劲头，让我们一起用微笑感谢这位小老师！
（二）学习ɑ的四声
1、下面，我们就来看看带了声调符号的ɑ o e怎么读？我们先看ɑ。
2、自己试着读一读。遇到不会读的，可以问同桌，也可以举手示意老师，老师会随时来到你身边帮助你。
3、大家读得很流畅。想一想，生活中，我们什么时候会发这些音啊？哦，“阿姨”的“阿”就是一声的ɑ；啊，你怎么了？啊，你来了！大家说得真好，都是生活的有心人！
4、下面，我们开火车读。小小火车开起来，一开开到你这里。这列小火车开得非常快！而且每个小朋友的声音都非常响亮。
5、来，我们一起读一读。
（三）学习o和e的四声
1、就像刚才学习ɑ的四声那样想着生活中它们的发音，同桌一起读读o和e的四声。
2、刚刚你们都说了什么？噢，白鹅的鹅，肚子饿了的饿，公鸡喔喔叫的喔。说得太好了！来，咱们一起
读读这些顺口溜：白鹅白鹅ééé，恶心恶心ěěě，肚子饿了èèè，公鸡一叫ōōō，ó原来是这样，ǒ现在我明白了，真是太好了。谁愿意当小老师领着大家读一读。这个小老师当得也非常棒！希望大家都向他学习。来，我们同样也把微笑送给他。
3、下面，咱们男女同学比赛读，比比谁读得好。好，男同学先读，女同学认真听他们读得对不对、好不好。男同学读得怎么样？真不愧是男子汉！来，女同学读。瞧，女同学不甘示弱，发音准确，声音响亮。这场比赛，男女同学都表现得非常自信，来，把掌声送给自己！
（四）小结巩固
下面，我们分小组看按顺序读读ɑ o e的四声。每个小组读得都不错。按顺序我们会读了，那打乱顺序呢？瞧，这棵苹果树，拼音国王说只要你准确响亮读出ɑ o e的四声，你的魔法就会让苹果树结出又大又红的苹果。来，展示你们的'魔法吧！真是太神奇了！你们太了不起了！
四、认识四线格，书写ɑ o e
1、学会了ɑ o e的读音和四声，接下来我们就来学习写ɑ o e。
2、数数有几条线？嗯，用四条线分成了几个格子？所以它叫四线三格。这是上格，这是中格，这是下格。跟我读：上格、中格，下格。四线三格就是拼音娃娃的家。
3、来，跟老师读读这首四线三格小儿歌。来，再随着音乐、拍着小手读一读。大家读得真好听！
4、仔细看看，ɑ o e在四线格中的哪个格？对，它们三个都在中格。怎样才能写漂亮啊？对，写的时候要碰到上下线，而且要写得胖胖的。伸出小手，跟老师一起写。ɑ要两笔完成，先写半个圆，再写一个竖弯，伸出小手和老师一起写。O和e都要一笔完成，o从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔连起来。e中间从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
5、来，再伸出小手，看着大屏幕写一遍。
6、下面，拿出拼音本，对照大屏幕在本子上把ɑ o e四声写一遍，注意：头正身直脚放平，比比谁的坐姿最端正。
7、大家看这个小朋友写的，占格正确，像一个个胖娃娃。希望大家都向他学习！
五、小游戏：猜猜猜
1、接下来，咱们做个小游戏，游戏的名字叫猜猜猜：圆圆的脸蛋羊角辫是什么？像个圆圈是什么？白鹅倒影是什么？猜得真快！
2、来，你到前面来，随便摆ɑ o e的发音口形，其他小朋友来猜。瞧，你的口形摆得真准，大家猜也非常正确！
六、课堂总结，布置作业
孩子们，这节课我们交了三个好朋友，它们是单韵母——ɑ o e，快乐吗？我们还借助四个声调符号学会了ɑ o e的四声这一魔法，大家真是太了不起了！课后，大家可以看课本插图编关于ɑ o e的小故事，下节课我们开个故事会，比比谁讲的故事最好听！
孩子们，听——拼音国王告诉大家，只要用心学就一定能交到更多的拼音朋友，也会拥有更多神奇的魔法。这节课我们就上到这里，下课！
aoe 教案11
一、创设情境，导入新课
出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)
师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)
写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的'语言表达能力。]
形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写
三、趣味游戏，巩固新知。
1、我会读，看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
四、归纳总结：扩展练习
1、师：我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
aoe 教案12
学习目标：
1.知识目标：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2.情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
3.能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学重点：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：汉语拼音卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。】
二、学习单韵母a
（1）读准音
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的`）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
【a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。】
（2）认清形
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
【从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。】
第二课时
一、学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
【学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。】
二、复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
（1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
（2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
（3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3．学习e
（1）读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（2）学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
（3）认清形，书写指导。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
三、教师范写
把e也送回家吧。
四、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
板书设计：四线格里范写aoe
aoe 教案13
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）
l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a）
2、学习o的`笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）
3．学习e的笔顺（教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。）
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
aoe 教案14
一、创设情境，导入新课
利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）
师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我
们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的
财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它
们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、
学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！]
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）
［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国
语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」
二、自主探究，学习新课
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”
1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流
着）你能按照一定的顺序说说吗？
2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？
3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。
形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？
（四人一组讨论）
［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（
写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a”
音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]
形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的.轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记
住“a”？（四人一组讨论，）。
写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？
（三）学习“e”
音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。
写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；
［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读。看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地
。）
3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么？
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
aoe 教案15
【教材分析】
《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的.笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴ 学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵ 认识四线格，学习使用四线格。
2、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
1、创设情境，激趣导入。
2、以图激趣，明确要求。
3、激情促说，多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。(城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n)
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，(出示情景图)
农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳;
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸;
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知 a o e 的音和形。
四、读准 a o e
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
1、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。
2、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导 a o e 的书写
过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
1、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a;
太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o;
清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。
2、动动手，捏一捏，摆一摆：
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
3、“作肖像画”：
认识四线格(汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼)后讲清 a o e 的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
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