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苏红的画教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的苏红的画教案，希望能够帮助到大家。
苏红的画教案1
教学目标：
1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重点：
1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、由插图入手，疑问激趣。
1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。)
2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)
3、指名读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?
三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画，结果弄脏了。)
2、课文是怎么写的?谁能读一读。从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。)相应指导朗读。
3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段，然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话，说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结
爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢?
教师总结
爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。这样，也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计：
9 苏红的画
肯动脑筋
坏事 好事
第二课时
一、复习。
同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?
二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。如果读的.对，其他同学跟读。(多音字：参)
2、再读字：说说你有什么好办法记住它们吗?你能用歌诀识字法记住哪些字?
详：说话温柔的小羊，让人喜欢端详。
梯：小弟弟真淘气，上上下下爬木梯。
奖：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大奖。
3、其他的字，你还有什么好方法记住它?
a熟字换偏旁识字：福——幅 坪——评 异——弄
b熟字加(减)偏旁识字：(赖)+(忄)→濑 (八)+(足)→趴
(崔)+(イ)→催 (级)-(纟)→及
(艹)+(办)→苏 (土)+ 曾 →增
(扌)+ 合 →拾 别 -(刂)→另
(月)+ 庄 →脏
c字谜识字： 并——关字下面天一走，开字就来帮把手。
斑——二王左右站，中间文出现。
三、指导书写。
①左右结构的字：书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯
②上下结构的字：上窄下宽 ——奖、弄、另、并
弄——下半部分撇和竖要出头。
参——书写时注意中间的“大”要扁，要宽，下面的三撇都要从竖中线起笔，一个比一个稍长，才匀称美观。
③独体字：及——注意笔顺。
四、在括号里填上合适的词语。
( )地笑 ( )地看 ( )地说
( )地趴着 ( )地哭 ( )地端详
苏红的画教案2
教学目标：
1、通过阅读感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、培养学生初步的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢词语。
教学难、重点：
1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备：
多媒体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
小朋友们，你们看这是什么？（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？
这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第九课苏红的画。
板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。
二、初读课文，整体感知
1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。
2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀！
你认为老师读得怎么样？
三、认识生字，积累词语
1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的`这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。
3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看！认识会认的字。
4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。
5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗？请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。
6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。
7、同学们可真棒！这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗？
四、自读自悟，理解主题
1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？
端详是什么意思？请你端详这幅画。
2、同学们快看，发生了什么事？
可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。
画是怎么被弄脏的？
真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？
请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。
3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？
来不及是什么意思？
是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。
4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？
同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？
谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？
爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？
苏红是怎样画的，你能读一读吗？
苏红想了想，她在想什么？
她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？
这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？
5、苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。
6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？
让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？
7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？
8、在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？
五、总结畅谈收获
这节课你有哪些收获？
相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。
这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。
教学反思：
今天，执教了《苏红的画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。
教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的'对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：
1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。
2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。
3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。
苏红的画教案3
教材简析
本单元的主题是“动脑筋，想办法”。这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，结构严谨，呼应对照严密。
设计理念
《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本课教学在引导学生理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住“满意、端详”等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生掌握语文知识，提高语文能力。
教学目标
1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
3.认识本课“苏、祥、幅”等13个生字，学写田字格中“参、详、奖”等10个生字。
教学重、难点
1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备
教学课件或教学挂图。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、图画导入，设疑激趣
1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图中的画上有一只可爱的小花狗。)
2.为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。
二、初读课文，感知内容
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。
3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：
()不小心把参加比赛的画()了，在()的帮助下把弄脏的画改成一张()的画。
三、精读课文，体验情感
1.深入读文，体会情感。
细读课文，找出文中带有“满意”的两段话，读一读，体会这两个“满意”的不同内涵。
(1)出示第1段话：“苏红满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。”
①学生齐读这段话，想一想“满意”是什么意思?从这个词语中能体会到什么?先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。
②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满意?
③创设情境，引导学生用“满意”和“端详”说话。
④说说苏红的内心感受。
⑤有感情地朗读这段话。
(2)出示第2段话：“苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增添了不少情趣。苏红满意地笑了。”
①学生齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的?把画弄脏后心情怎样?有感情地读出有关句子。
②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗?读出有关句子(“仔细”“……弄脏的地方，很像……花斑。”)说说爸爸是怎样的一个人?(组内讨论，全班交流)
③“苏红满意地笑了”中的.“满意”包含了哪些意思?(组内讨论，全班交流)
④有感情地朗读这段话。
(3)小结过渡。
2.再读课文，升华感悟。
(1)指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告诉我们了一个道理?学生齐读这句话。
(2)课文中哪些句子具体说明爸爸和苏红肯动脑筋?课文中所写的“坏事”指什么事?“好事”指什么事?(要求学生画出文中的句子，然后小组内互相讨论，最后全班交流。)
(3)说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的?其中的道理是什么?
四、诵读全文，交流体会
1.有感情地朗读全文。
2.交流学习本文的收获。
五、布置作业
把自己喜欢的词语和句子抄写在读书笔记本上。
9苏红的画
变
坏事———好事
动脑筋第2课时
一、导入新课
1.通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理?
2.有感情地朗读课文。
二、认读生字
1.教师出示生字卡片，学生读出字音。
2.学生交流识字方法。
教师引导学生运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。
三、指导书写
1.学生把要求会写的字按结构分类。
2.指导学生学写左右结构的生字。
(1)让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。
(2)教师在田字格里范写“评”字，学生先书空，然后在生字本上认认真真写“评”字，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。
(3)按照上面方法指导学生写“拾、脏、梯”3个字。
3.指导学生写上下结构的字和独体字。
四、学生练写
1.要求学生把本课中的10个生字再分别写3个，教师巡回检查指导。
2.对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。
五、课外实践
收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。
苏红的画教案4
教材简析
本单元的主题是动脑筋，想办法。这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，结构严谨，呼应对照严密。
设计理念
《语文课程标准》明确指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本课教学在引导学生理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住满意、端详等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生掌握语文知识，提高语文能力。
教学目标
1。感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
3。认识本课苏、祥、幅等13个生字，学写田字格中参、详、奖等10个生字。
教学重、难点
1。感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
2。有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备
教学课件或教学挂图。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、图画导入，设疑激趣
1。课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣？（引导学生发现，图中的画上有一只可爱的小花狗。）
2。为什么画上多了一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的？带着疑问学习课文《苏红的画》。
二、初读课文，感知内容
1。借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2。标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。
3。分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事？再把下面的句子补充完整：
（）不小心把参加比赛的画（）了，在（）的帮助下把弄脏的画改成一张（）的画。
三、精读课文，体验情感
1。深入读文，体会情感。
细读课文，找出文中带有满意的两段话，读一读，体会这两个满意的不同内涵。
（1）出示第1段话：苏红满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。
①学生齐读这段话，想一想满意是什么意思？从这个词语中能体会到什么？先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。
②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满意？
③创设情境，引导学生用满意和端详说话。
④说说苏红的内心感受。
⑤有感情地朗读这段话。
（2）出示第2段话：苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增添了不少情趣。苏红满意地笑了。
①学生齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的？把画弄脏后心情怎样？有感情地读出有关句子。
②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗？读出有关句子（仔细弄脏的地方，很像花斑。）说说爸爸是怎样的一个人？（组内讨论，全班交流）
③苏红满意地笑了中的满意包含了哪些意思？（组内讨论，全班交流）
④有感情地朗读这段话。
（3）小结过渡。
2。再读课文，升华感悟。
（1）指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告诉我们了一个道理？学生齐读这句话。
（2）课文中哪些句子具体说明爸爸和苏红肯动脑筋？课文中所写的`坏事指什么事？好事指什么事？（要求学生画出文中的句子，然后小组内互相讨论，最后全班交流。）
（3）说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的？其中的道理是什么？
四、诵读全文，交流体会
1。有感情地朗读全文。
2。交流学习本文的收获。
五、布置作业
把自己喜欢的词语和句子抄写在读书笔记本上。
9苏红的画
变
坏事好事
动脑筋第2课时
一、导入新课
1。通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理？
2。有感情地朗读课文。
二、认读生字
1。教师出示生字卡片，学生读出字音。
2。学生交流识字方法。
教师引导学生运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。
三、指导书写
1。学生把要求会写的字按结构分类。
2。指导学生学写左右结构的生字。
（1）让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。
（2）教师在田字格里范写评字，学生先书空，然后在生字本上认认真真写评字，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。
（3）按照上面方法指导学生写拾、脏、梯3个字。
3。指导学生写上下结构的字和独体字。
四、学生练写
1。要求学生把本课中的10个生字再分别写3个，教师巡回检查指导。
2。对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。
五、课外实践
收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。
苏红的画教案5
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学重点：
有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学难点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谜语导入，疑问激趣。
今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么?
今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。(板书课题)
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、学生读文。
3. 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。(师出示词语指名认读)
4. 同桌分自然段读课文。要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。
三、精读课文，感悟明理。
1、谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考：苏红为什么哭了?用自己的话说一说。(大屏幕出示要求)
2、相机讲解，读句子。
3、爸爸是怎样让坏事变成好事的?在文中划一划。
4、(大屏幕出示句子)教者引导学生体会理解。读句子。
5、课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同?
大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。
6、同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢?如果你是评委，你会怎么评这幅画呢?
7、是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理?(师大屏幕是出示，生齐读)
8、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗?
9、今天的`故事又给了你怎样的启发呢?
四、总结
这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事 (生齐读)。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事(生齐读)。
板书设计：
7、苏红的画
变
坏事————好事
动脑筋
苏红的画教案6
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识14个生字，会写10个生字。
3、体会人物的内心情感，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学重点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备：
多媒体课件
一、直接导入
这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》，请大家伸出手和老师一起写课题。引导学生根据课题质疑，读了课题，你想知道什么?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)
3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?
三、精读感悟
过渡：苏红的这幅画从完成到获奖，并不是一帆风顺的，而苏红的心情也随着这幅画起起落落。现在让我们再次走进课文，和苏红一起去体验这难忘的经历吧。
1、轻声读第一自然段，说说你知道了什么?“端详”是什么意思?你能用端详说一句话吗?从端详你能体会到什么?(板书：满意)你能带着喜悦的心情来读读这段话吗?
过渡：就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品，却发生了意想不到的事，让苏红的心情一下子跌倒了谷底，这幅画究竟发生了什么变化呢?
2、用自己喜欢的方式读课文的2-6自然段，在文中画出有关的语句。这幅画究竟发生了什么变化?此时苏红的心情是怎样的?苏红为什么这么伤心啊?课件出示：因为( )，所以苏红伤心地哭了。引导学生补充句子。(板书：弄脏)教师引读苏红的话，“我的画弄脏了，另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样，苏红伤心地说——自己这么喜欢的画，不能参加明天的评奖了，苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛，但再画一张来不及了，所以她哭着说——
3、看到苏红这么伤心，爸爸是怎么帮助她的?自由读第7自然段，在书中画出有关的语句。这个办法是爸爸一下子想到的吗?从哪看出来的?(仔细)爸爸是经过认真地观察，仔细地思考，才提出的建议。指导朗读爸爸的话。
4、在爸爸的建议下，苏红的画又一次发生了变化，这回变得怎么样了?苏红的心情有事怎样的`?指名读第8自然段。(板书：更有情趣)苏红听了爸爸的建议，是想了想才动笔的，她可能会想什么呢?当作品完成后，苏红满意地笑了，这一次的满意里包含着什么呢?
5、一幅弄脏了的画，现在变成了一幅更有情趣的画，于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话，你明白了什么道理?如果你是苏红，听了爸爸的话，你想对爸爸说什么呢?请你写在书中的空白处。
6、请同学们读读文章的开头和结尾，你发现了什么?这种写法叫前后照应，以后我们在写作文时可以学习这种写法。
三、总结
一次小小的插曲，不但让苏红得了一等奖，也让苏红和我们都明白了一个道理，生齐读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。同学们，要想坏事变成好事，不但要有认真思考的精神，还要有积极乐观的态度，以及要学会换个角度去看问题。
四、作业
课后，请大家回想一下自己有没有过这样的经历，如果有，可以简单地写一写;如果没有，可以写一写学完本课的收获。
板书设计：
苏红的画
满意—— 弄脏——更有情趣
苏红的画教案7
教学目标
1.通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2.培养学生初步的探究意识和创新精神.
3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
4.认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.
教学难重点
1.感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
3.学写田字格中的10个字.
教学准备:教学挂图
教学时间:2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？
二、整体感知课文：
1.读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.
a由插图入手,由疑问激趣.
b初读感知.c细读体会.
2.积累内化.
1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.
2)先读课文,再添上合适的词语
3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.
三、朗读比赛。
第二课时
一.迁移练习.
1、认读生字：
歌诀识字
字谜识字
熟字换偏旁识字
熟字加减偏旁识字
2、指导书写。
左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评拾脏梯
上窄下宽的字：奖弄另并
上下结构的.字
独体字：及的笔顺
3、实践活动
作业超市，任选其一。
1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。
2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。
板书设计：苏红的画
画弄脏了—动脑筋—评奖
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