大班绘本教案熊小弟的栅栏

时间:2023-03-26 19:06:17 教案 投诉 投稿
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大班绘本教案熊小弟的栅栏

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的大班绘本教案熊小弟的栅栏,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班绘本教案熊小弟的栅栏

大班绘本教案熊小弟的栅栏1

  活动目标

  1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读,了解图画书1-5页内容。

  2、在教师的引导下,会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

  重点难点

  阅读策略的自主形成

  活动准备

  物质准备:人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

  经验准备:了解测量的基本方法

  活动过程

  一、导入,观看封面,进行故事猜想,产生阅读兴趣。

  1、仔细观察封面,猜一猜,这是一个关于“谁”的故事?

  2、“栅栏”昰什么意思?

  二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页,初步了解故事内容,教师进行指导。

  1、提醒幼儿正确的看书方法,仔细地观察画面内容,并尝试用语言将故事内容进行阐述。

  ——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

  ——仔细观察画面,把你看到的内容,尝试着用完整的句子说出来。

  2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

  ——故事里发生了什么事?

  ——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了?

  ——萝卜被拔后,熊小弟做了什么?

  ——熊小弟调整栅栏后,栅栏有什么变化?

  三、教师和幼儿集体阅读1-5页,帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容,进一步充分理解故事内容。

  1、理解图画书中的符号:三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。(P1-3)

  (1)理解第一页

  ——他手里抱着什么?他可能要做什么?(这个地方就是你看到的关键的地方!)

  ——熊小弟这样做昰为了什么?你从画面的哪个地方看出来的?

  ——这里的三个圈符号表示什么意思?

  (2)理解第二页

  ——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

  ——问号在这里表示什么意思?

  (3)理解第三页

  ——熊小弟在想什么?从哪里看出来的?

  ——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比,有什么变化?每个木桩的高度一样吗?

  2、抓住主角的关键动作、图画书中的.关键事物,帮助幼儿进一步理解故事内容。(P4-5)

  ——他在怎么调整栅栏?他到底是想把栅栏修得更高,还是更矮?为什么?你是从哪里看出来的?

  ——揭晓谜底,出示第五页,对比第一页和第五页栅栏的变化,请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

  3、教师总结阅读策略:原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密,图画书中的各种符号,主角的动作、神态,画面上任何细节的地方,都有可能是提醒我们的关键信息,仔细地观察,不放过任何一个关键的地方,才能更深入地了解一本书里的故事。

  四、结尾,根据关键信息,猜想故事的后续发展。

  ——这一次栅栏发生变化后,它会保护好胡萝卜吗?为什么?

  ——想一想,接下来他可能怎样变化栅栏?

  活动总结

  通过本次活动,我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性,在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时,教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问,顺着疑问,让幼儿自主调整自身的阅读策略,从而从书中获取大量关键信息,以获得对故事书更好的理解。

大班绘本教案熊小弟的栅栏2

  活动目标:

  1.能跟随故事情节,体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化,理顺故事发展进程。

  2.知道一些工具的作用和方法,理解“高度”与“间隔”的含义。

  3.能在故事情境中,站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。

  活动准备:

  经验:了解与栅栏相关知识,知道栅栏的用途;

  物质:栅栏图片;表格。

  活动重难点:

  根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法,并体会故事幽默的结尾。

  活动过程:

  一、导入活动,引发幼儿阅读故事的兴趣。

  出示栅栏图片,引导幼儿观察。

  师:孩子们,你们看,这是什么?知道它有什么用处吗?

  小结:栅栏有防护的作用。

  二、分页阅读故事,体会故事主人公遭遇波折的情绪变化,并了解一些有关测量的知识。

  1.出示封面,结合图画与书名预测故事情节,激发幼儿阅读故事的兴趣。

  师:熊小弟准备做什么?为了做栅栏,他准备了哪些工具?

  2.引导幼儿观察故事画面,跟随故事情节,体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

  (1)熊小弟有块萝卜地,他正在干什么?他用了什么工具?熊小弟的栅栏能防到兔子吗?(鼓励幼儿猜测)

  (2)第一次萝卜不见了。

  萝卜不见了,熊小弟的表情怎样?兔子是怎么拔到萝卜的?引导幼儿观察栅栏,发现栅栏存在的问题。(了解“高度”的含义。)找出原因,并寻求解决问题的办法。

  熊小弟是怎么修改栅栏的?用到了什么工具?(通过集体学说到个别展示的策略,鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。)

  (3)第二次萝卜不见了?

  萝卜怎么还是不见了?熊小弟的'心情怎样?栅栏还存在问题吗?鼓励幼儿说说自己的看法。(了解“间隔”的含义)栅栏还可以怎么修改呢?

  熊小弟是怎么修改栅栏的?用到了什么工具?(通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略,让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。)

  (4)第三次萝卜不见了。

  萝卜又不见了。引导幼儿观察熊小弟的表情,学一学,说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的?

  这次应该怎么修改?(通过对比,引导幼儿发现栅栏间隔的变化。)

  (5)第四次萝卜不见了。

  萝卜还是不见了!这可愁坏了熊小弟,他的心情是怎样的?

  讨论:你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜?

  (6)鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因,体会故事幽默的结尾。

  (7)分组讨论到底兔子是怎么偷到萝卜的,揭晓故事结局,原来啊……

  三、借助故事图谱,理顺故事发展进程。

  1.出示图谱,教师示范演示操作图谱。

  2.师幼共同回忆故事,理顺故事进程。

  四、设置问题情境,引发幼儿继续解决问题。

  师:熊小弟修改了几次栅栏,还是没有能保护好萝卜,狡猾的兔子们还是偷走了萝卜。我们小朋友回去帮熊小弟想办法,怎样防止兔子拔萝卜。

大班绘本教案熊小弟的栅栏3

  活动目标:

  1、读懂画面内容,寻找线索,推测萝卜被偷原因,并尝试解决问题。

  2、关注画面细节,能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。

  3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折,感受锲而不舍的精神。

  活动准备:

  PPT、小书、图表

  活动过程:

  一、谈话导入,了解栅栏

  这是什么?哪里见过?可以用来干什么?

  小结:栅栏是用木头围成一圈的'障碍物,起到防护和隔离作用。

  二、多种方式阅读,观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题

  封面阅读,知道熊小弟为保萝卜做栅栏。为什么要做栅栏?要用到哪些工具?这些工具怎么使用?

  2、逐页阅读,分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。

  (1)熊小弟的栅栏做得怎么样?能起到作用吗?

  (2)第二天发生了什么事情?熊小弟心情怎么样?萝卜为什么会被偷?推测被偷原因

  (3)那应该怎么办呢?尝试解决问题。

  3、连页阅读,重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。

  (1)第三天发生了什么事情?幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

  (2)栅栏间隔一样宽了,萝卜还会被偷吗?说说你的理由。

  4、自主阅读,连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。

  (1)第四天发生了什么事情?幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

  (2)栅栏的间隔都这么小了,萝卜还会被偷吗?请说说你的理由。

  5、集体阅读,感受熊小弟锲而不舍的精神。

  (1)第五天发生了什么事情?熊小弟此刻心情怎么样?

  (2)熊小弟会放弃吗?你喜欢这样的熊小弟吗?为什么?

  (3)揭晓答案:兔子会挖洞!

  图表呈现,梳理故事 萝卜总共被偷了几次?每次萝卜被偷后,熊小弟都是怎么样分析问题,解决问题的?

  按照故事的发生顺序,依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。

  四、故事延伸,拓展想象

  你觉得熊小弟接下来会怎么做?如果你是熊小弟你会怎么做?

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