科学教案模板

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科学教案

时间：2023-03-27 18:02:52 教案投诉投稿

科学教案模板

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的科学教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案模板

科学教案模板1

　　设计意图

　　本次活动是围绕幼儿日常生活中“如何有序摆放书包”的问题展开，所涉及的数学经验包括相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。活动旨在通过创设生活化的学习情境，引导幼儿在不断解决数学问题的过程中，灵活运用已有的数学知识和经验，在不断观察、分析、判断和推理中发现数的排列规律，激发幼儿探究数列规律的兴趣，进一步理解不同数列的含义及其相互关系，让幼儿萌发有序摆放的意识。

　　活动目标

　　1、能感知并发现数的排列规律，尝试有规律地摆放书包。

　　2、体验日常生活中可以按照数的排列规律有序地摆放物体。

　　3、会观察自己和同伴的操作，愿意交流自己的想法和发现。

　　活动准备

　　经验准备：能理解相邻数、序数、单双数的含义，能对1-20自然数列进行正数和倒数。

　　材料准备：人手一个书包（挂着红色和蓝色的标志牌）、数字贴纸、摆放书包的柜子，图卡等。

　　活动过程

　　一、给书包编号，渗透对数的顺序知识的复习。

　　幼儿各自背着自己的书包，教师引导幼儿观察自己书包上悬挂着标志牌的颜色，根据红、蓝颜色分成两组。

　　师：你们小书包上都挂着什么？

　　幼：红牌子、蓝牌子。

　　师：请观察一下座位的安排，你知道老师想请你们怎么坐？

　　幼：按牌子的颜色分成两组坐。

　　师：好，那请你们找位置坐下来吧。

　　师：想知道每一排有几个小朋友，可以用什么办法？

　　幼：点数。

　　幼：报数。

　　师：按顺序报数要怎么报？第一个小朋友报几？接下来呢？

　　幼：1、2、3……

　　师：如果要倒着报数又该怎么报呢？

　　幼：倒着报数。

　　幼儿通过正数或倒数确定自己的号数，选取相应的数字贴纸贴在自己的标志牌上。

　　本环节，教师通过设置数学问题情境，引导幼儿通过观察、分析与思考，解决“怎样坐座位”“怎样按顺序报数”“怎样倒数报数”等数学问题，从中培养幼儿解决数学问题的意识和习惯，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　二、引导幼儿尝试按一定的顺序摆放书包，感知按一定的顺序排列。

　　（一）引导幼儿观察书包柜的结构，感知其特征。

　　师：平时你们在幼儿园都是怎么摆放书包的。今天老师准备了书包柜，看看它是什么样的，有几层？每层可以放几个书包？

　　幼：有两层，可以放16个书包。

　　师：你们想按什么样的顺序把书包放进柜子里？请幼儿根据讨论出来的方法（按自然数的序列1-16）来摆放书包。

　　（二）师幼共同检查摆放情况，渗透对序数的复习。

　　师：我们来看看，书包都摆对了吗？5号书包放在第几层的第几格？还可以怎么说？

　　幼：在第一层，从左边数第5个格子。这一环节是让幼儿了解书包柜的基础上回顾日常生活中摆放书包的经验----按照自然数的序列摆放，为下一环节的学习奠定基础。活动中，教师还不失时机地渗透了对序数的复习，在真实的情境中让幼儿体验序数，感受数学内容之间的联系。

　　三、引导幼儿观察发现图卡中的提示排序，并根据其顺序摆放书包。

　　（一）引导幼儿按倒数顺序摆放书包。

　　师：（出示按倒数顺序摆放图卡）请你仔细观察图卡，它想请你按什么顺序摆放书包？幼：倒数的顺序摆放。

　　师：第一个数字是几？第二个数字、第三个数字呢？最后的数字是多少？想一想是按什么顺序摆放的？幼儿尝试按倒数的顺序摆放书包，教师观察幼儿的摆放情况，了解幼儿的困难和问题。请能快速、正确摆放的幼儿介绍找到自己书包摆放位置的方法。师幼共同检查书包的摆放情况，采用自己纠错、同伴纠错等方法调整摆放错误位置的书包。

　　在活动前，幼儿都能非常流利地说出“10、9、8??1”，然而在活动中大部分幼儿却表现出茫然的状态，无法按照倒数的顺序摆放书包。这反映出幼儿并没有真正理解和掌握倒数的意义，只是停留在机械地诵读上，一旦遇到具体问题，如出现双层书包柜、不同号数的书包等干扰，就无法完成“按倒数的顺序摆放书包”的任务，本环节的目的就是创造幼儿“按倒数的'顺序摆放”的机会。

　　（二）引导幼儿按单双数顺序摆放书包。

　　师：（出示按单双数顺序摆放图卡）这张卡片又想请你按什么顺序摆放书包？你是怎么知道的？

　　幼儿尝试按单双数的顺序摆放书包，教师观察幼儿的摆放情况。

　　幼儿操作后，教师引导幼儿观察自己和同伴摆放的书包，发现问题并谈论分析，提出解决问题的方法。

　　四、引导幼儿根据相应指令要求，有序取回自己的书包。

　　师：除了按倒数的顺序、单双数的顺序来放书包外，还可以按什么样的顺序？请你们想一想，动手试一试吧！

　　教师发出指令，如“书包上的数字比5小的” “书包上的数字比10大的”“书包上的数字是单数的”……幼儿听指令取回自己的书包。

　　活动自然结束。

　　大部分教师会将“有序取回书包”作为一个常规环节，而活动中教师充分挖掘其中的教育价值，以不同的指令“书包上的数字是单数”“书包上的数字比5小、比10大的”??让幼儿思考自己书包上的数字是否符合指令，从而进一步了解幼儿对数学知识的理解和掌握情况。

　　活动反思

　　1、基于真实的生活情境下的数学学习。

　　我们都习惯于从数学知识的角度来选择教材，在选定教学内容的基础上才来思考如何与生活联系，有时是否可以尝试换一种视角，将生活中的数学问题作为教材，分析其中涉及的数学知识，放大适合于本年龄班幼儿的知识点。本次活动就是基于真实的生活情境下的数学学习，涉及的数学经验有相邻数、序数、单双数、正数和倒数等。从大班幼儿水平出发，放大关于序数、单双数的学习。活动以生活化的学习情境，引导幼儿观察发现图卡中的提示排列顺序，并根据其顺序来摆放书包，在不断解决问题的操作过程中进一步理解不同数列的含义以及相互关系。这样的教学内容让幼儿更真实地体验数学，自主地学习数学和应用数学，“感知生活中数学的有用和有趣” 。如果幼儿园数学教育能更多地在真实的生活中进行，那么数学教育将摆脱以“传授”为主的高结构模式，呈现出一种更为低结构的状态。

　　2、基于问题解决的数学学习。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“运用数学解决实际生活问题”，本次以生活问题的解决为线索，在问题解决的过程中帮助幼儿提取已有的数学知识和经验，并进行新知识的建构。从“怎样坐座位”“怎样按顺序报数”“怎样倒数报数”到“卡片上数字是按什么顺序排列的”“你能按图卡的提示顺序摆放书包吗”，基于问题解决开展的教学活动，问题成为教学的切入点，问题解决成为教学的目标，学习成为问题解决途径的一个环节。幼儿对教学中的“问题”有其深切的感受，由此引发的“教”与“学”能促使幼儿以积极主动地态度参与其中，主动操作，积极提问。而从教学中获得的数学知识、方法和经验又能帮助幼儿直接运用于问题的解决上，这样的教学有意义且富有实效。

　　3、数学学习中教师的适时介入。

　　面对同样的问题，不同的幼儿由于存储的知识经验、思维发展的水平、速度与学习风格的差异，其应对策略也应有所不同。活动中有的幼儿能观察书包柜的特点、起始的位置，按图卡提示的规律找出自己书包摆放的位置，而有的幼儿只能是盲目跟随别人，无法进行判断。如果只是让幼儿停留在自己原有的水平上，能力较弱的幼儿会感到该数学问题已经超过自己的能力阈限，或者屡次尝试都难以解决问题，其自我效能感就会降低从而放弃。这时，需要教师及时地介入，认真观察与耐心倾听，采取适宜的支持策略，帮助幼儿重获问题解决的信心和方法，通过解决数学问题促使幼儿的相关数学经验得到进一步概括和提升。

科学教案模板2

　【教学目标】

　　科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

　　过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；

　　情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。

　　【教学重点】滴漏实验

　　【教学难点】滴漏实验

　　【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？

　　2、揭题：用水测量时间。（板书课题）

　　二、古代的水钟：

　　1、播放用水计时的录象资料。

　　2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。

　　3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？

　　4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？

　　三、滴漏实验：

　　1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的.滴漏实验。

　　2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。

　　3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。

　　4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？

　　5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？

　　6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？

　　7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？

　　四、延伸：

　　在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？

　　板书设计：

　　用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教学后记：

科学教案模板3

　　提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

　　1-6 云的观测

　　2-3 液体之间的溶解现象

　　【教学目标】

　　科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；

　　过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

　　情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

　　【教学重点】

　　根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象

　　【教学难点】

　　观察和感知水中溶解有空气

　　【教学准备】

　　小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

　　【教学过程】

　　1、引入

　　教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

　　咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

　　我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

　　2．观察液体之间的`溶解与不溶解

　　在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？

　　在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？

　　在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？

　　在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？

　　问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？

　　运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

　　问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

　　3．观察溶解在液体中的气体

　　（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

　　打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。

　　用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

　　怎样解释注射器里气体和液体的变化？

　　（2）观察溶解在水中的空气

　　这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）

　　用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。

　　怎样解释这种现象？

　　4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

　　三、课后总结：

　　四、课后作业;

　　1.胶水在水中会（下沉）。

　　2.牛奶带入水中会（溶解）。

　　3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗？请举例来说明。

　　五、课后反思：

科学教案模板4

　　活动目标

　　1.使幼儿了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用。

　　2.通过观察，增强探索动物奥秘的兴趣。

　　活动准备

　　Ppt课件：动物保护色

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、图片引入，激发探究兴趣。

　　出示图片小狐狸

　　教师：小狐狸找不到朋友了，小朋友能帮助找一找吗？

　　小狐狸为什么会找不到呢？

　　请用“我在xx地方找到了谁”表述。

　　二、交流、探究

　　课件演示

　　1.请小朋友仔细看看动物和它们躲的地方，你发现了什么？

　　(幼儿回答后小结)

　　像斑点蛙等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，这就是动物的保护色。

　　2.动物的保护色有什么作用呢？

　　小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，

　　以此来隐蔽自己，不让敌人发现。

　　3.课件演示，逐一出示图片

　　认识这是什么环境，在草地、海洋、森林、沙漠中有些什么动物用保护色保护自己？

　　请小朋友观察后和同伴交流。

　　小结：小朋友真聪明，交流了许多动物的保护色，动物世界很神奇，

　　为了保护自己更好的生存，许多动物都有和环境相近的.保护色，有的动物的保护色更神奇。

　　4.课件演示：紫色的蟹蛛

　　在这个图中你发现了什么？谁能说说为什么很难看到蟹蛛？

　　教师适当小结。

　　三、提升、扩散。

　　生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，

　　小朋友想一想人类会怎样利用呢？

　　活动延伸

　　解放军为什么要穿迷彩服？

科学教案模板5

　　活动目标：

　　1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。

　　2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。

　　3、鼓励幼儿合作，完成连环画的集体创作。

　　活动准备：

　　1、《小猪变形记》绘本

　　2、小猪图形人手一份。

　　3、图示7张。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事？”

　　认读书名“谁认识这个书名？”“你们知道变形是什么意思吗？”（改变原来的模样）

　　二、讲述故事前半部分。（边翻阅边讲）

　　1、如果你是小猪，你会怎么来变长颈鹿？

　　2、我们来看看书里的小猪是怎么变的？

　　3、小猪变成了长颈鹿开心极了，它还想要变，这次它会变什么呢？会怎么变呢？

　　三、帮小猪变形。

　　1、小猪到底会变成谁？请小朋友帮忙变一下。

　　2、请小朋友先商量一下，你把小猪变成了谁？用了什么方法？一组上的.小朋友变的动物不要重复，不要一样。

　　3、幼儿帮小猪变形。

　　4、幼儿相互讲述：你把小猪变成了谁？用了什么方法？

　　四、讲解图示。

　　“小朋友帮小猪变了很多的形象，这里面肯定发生了很多有趣的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”

　　出示图示。“图上有什么？它们分别代表了什么意思？”（箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生有趣的事情，或说的话，或讲的话）

　　五、续编故事。

　　1、把画纸贴到画板上。

　　2、幼儿编故事。

　　3、装订成书。

科学教案模板6

　　活动目标：

　　1、在玩水的活动中初步感知水的特性——会流动、是透明的，享受玩水的乐趣。

　　2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。

　　3、教育幼儿知道节约用水。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由玩水，感知水会流。

　　①、教师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。

　　②、教师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。

　　③、请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。

　　④、小结：水是会流动的。

　　2、火眼金睛捉小鱼，了解水是透明的。

　　①、请幼儿按教师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快又准。

　　②、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。

　　③、小结：水是透明的。

　　3、谈话：水的`作用大。

　　启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。

　　4、送水小精灵

　　请幼儿给需要水的小动物、小植物送水、浇水，体验水的用处大。

　　活动延伸：

　　1、在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探索水的特征。

　　2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。

科学教案模板7

　　设计思路：

　　长期以来幼儿园的科学活动涉及物理和生物方面的内容比较多，而关于化学实验的内容非常的少，其实化学活所涵盖的内容是非常丰富的，不少的内容是与幼儿的生活息息相关的。醋和苏打反应产生大量的气泡让孩子非常感兴趣，这一点给了我启发，我尝试在矿泉水瓶盖上打洞，插吸管，然后再把醋放进矿泉水瓶里，加入苏打后立刻盖上瓶盖，果然和预期的一样，反应中产生的气体将瓶中的液体通过吸管挤了出来，喷的很高。我又利用了孩子最喜欢的动画片，喜洋洋和灰太狼这一素材，编了一个打倒灰太狼的故事背景，让孩子在游戏中学习。大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足于了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣，而且也更乐意利用这些想象进行一些更进一步的活动。作为教师，我们要要善于发现幼儿生活中的突发事件所隐含的教育价值，支持探索的兴趣，促进活动发展。

　　活动目标：

　　1、通过小实验知道苏打水和醋可以产生气泡、学会记录。

　　2、进一步了解醋、小苏打与泡泡之间的关系。

　　3、培养幼儿观察和动手操作能力、调动学习积极性。

　　活动准备：

　　1、每两个人用6个杯子，一个勺子，一个透明塑料瓶，一个插好吸管的盖子，一个小脸盆，一块抹布，一个透明漏斗，一个碗

　　2、醋、苏打粉、冰红茶、橙汁、酱油

　　3、教师记录表。

　　4、PPT

　　活动过程：

　　一、导入

　　师以羊村长的口气：各位小朋友们，早上好!我是慢羊羊村长。欢迎你们来到我的羊村，今天，除了来了你们这群小朋友以外，看还有很多客人老师也来到了羊村，我们回过头去和她们热情的打个招呼。(这时电话铃响了，播放报警录音)咦，电话铃声响了，我来听听是谁?(接电话)天呐!灰太狼即将要带着他的新武器来攻打我们青青草原了。小朋友，请你们帮我一个忙，也发明一个新武器来对付灰太狼，好吗?好的，那首先想一想要制造一个什么样的武器呢?(幼儿回答)那我们就来制造一个威力巨大的，会冒泡泡的气泡弹。

　　二、小实验

　　师：要想制造气泡弹就一定要用到苏打水，可是苏打水和哪个好朋友相聚在一起会冒出泡泡呢?今天我给大家准备了苏打水，还有许多不同的材料，有醋宝宝、酱油宝宝、冰红茶宝宝和橙汁宝宝，等着小朋友们去寻找这个答案。如果有泡泡冒出来，就说明我们找到了想要的答案。现在就请小朋友们安静地走到桌子边找答案吧!

　　有一组小朋友已经找到了答案，我请一个小朋友来回答苏打水和什么宝宝相聚在一起会产生很多气泡啊?(幼儿回答：醋)

　　三、实验一

　　师：小朋友很聪明，找到了答案，下面我们就要正式开始制造我们的气泡弹了。这里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送来的视频，教我们在座的小羊如何制造气泡弹，请仔细观察视频哦!(观看)

　　看完视频了，我请一个小朋友来说一说如何制作气泡弹，小朋友说，我来操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度线，瓶子上有一个数字50，只要把醋倒到数字旁边的线就可以了，为了防止醋不倒在外面，我们可以使用这个漏斗。(教师示范后方旁边)。然后我们再来制作苏打水，挖一勺苏打粉到水里搅拌均匀，利用漏斗倒入瓶中，迅速把吸管插入瓶中，盖子盖紧，不要留下空隙)

　　看来小朋友们都会了，我这里还有一张实验流程图，如果记得不清楚的小朋友可以看着图操作。在操作的时候，如果有小水珠喷出来，观察完后拿一块抹布把桌子擦干净。还有一个要求就是实验结束要求小朋友来记录你的实验结果，有没有成功。我们来看一下记录表。介绍记录表

　　好，现在请小朋友们开始操作吧!

　　四、讲解第一次结果，查看分析记录表，总结出不成功。并做第二次试验

　　师：实验做完了，谁来说说你观察到什么现象?(瓶子里有泡泡产生?没有从吸管里冒出来吗?)啊呀，我们第一次做的气泡弹没有打倒灰太狼，听听灰太狼还发出了奸诈的笑声。不行!看来我们要把实验改良一下。刚才说了，瓶子里泡泡不多，所以没有从吸管里冒出来。那这次我们加大剂量，试一试倒70毫升的醋，加2勺苏打粉会不会产生很多很多的泡泡。请小朋友再做一次科学家吧!

　　五、讲解第二次结果

　　师：看着小朋友的`笑脸，看到记录表上这么多的勾，我知道一定有好结果了，你们一定是成功了。小朋友来说说你观察到了什么?(泡泡从瓶子里冒出来了)哇!小朋友们都很聪明，我们把气泡弹制造出来了，看看灰太狼什么反应呀?

　　六、总结

　　看看这张表格，我们可以得出一个怎样的结果呢?(醋比第一次用的多，苏打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多)

　　今天每只小羊们都很棒，大家团结协作，开动脑袋，做出了气泡弹，打走了灰太狼，那我们就来唱首歌庆祝一下吧!

　　活动实施效果：

　　用醋和小苏打制作的气泡弹配上喜洋洋和灰太狼的主题，小朋友们都非常喜欢，热情十足地开展了活动。在活动中，我设计了三次实验，让孩子们清楚地了解到醋和小苏打能起反应，冒出泡泡，并且醋和小苏打加的越多，泡泡冒得越多。在实验结束后，记录实验结果也是本节课的重点，让孩子们学会看懂记录表，并能从记录表中看出实验的结果。实验不能由一个人完成，需要两个伙伴互相帮助，商量后再行动，两人实验也能确保每个人都能进行操作。我设计了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子们激情洋溢地参与了每次实验，也取得了相应的效果，在孩子们打败灰太狼欢乐的气氛中结束本次活动。

科学教案模板8

　　活动目标：

　　1、感知扣馒头与沙子干湿的关系。

　　2、学习扣馒头的技能，体验玩沙的乐趣。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

　　幼儿积累了丰富的玩沙子经验后，攥在手里容易漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。

　　活动重难点：

　　理解扣馒头用沙的湿度要适宜，加水过度扣不出馒头。

　　扣馒头的方法——沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，馒头落下来。

　　活动过程：

　　1、通过提问引出话题，激发幼儿探索的兴趣。

　　幼儿观察老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。

　　教师：这是老师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀?鼓励幼儿动手尝试。

　　2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进行尝试。

　　教师交代注意事项：用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆(盆里盛着湿度适中的湿沙子)在一旁动手操作扣馒头。

　　(1)幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进行尝试。

　　幼儿：老师，你看，不行。老师，看，我的也不行。孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。

　　(2)失败之后，教师引导幼儿进一步探寻失败的原因。

　　一名幼儿站了起来：老师我想用你盆里的沙子试一试。

　　教师：为什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊?

　　幼儿：老师，也许我用你盆里的沙子就能够成功，因为我发现你的'沙子是湿的。其他幼儿也跟着响应起来。

　　3、幼儿自己探索、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。

　　孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：老师，我这个还是不行。只见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。我的水太多了。他自言自语反思自己的失误。

　　教师：要帮忙吗?

　　幼儿：我再多弄些沙子吧。他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着一、二、三，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。

　　噢，我成功了，老师你看，我的大馒头做好了。我竖起大拇指及时表扬了他。

　　然后我请成功的幼儿谈谈自己成功的经验，并与旁边的小朋友交流经验和分享成功的喜悦，鼓励其他幼儿进行再次尝试。在此过程中，教师进行个别指导，指导那些始终没能成功的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓励他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得成功，体验到成功的快乐。

　　将相应的纸船贴到集体记录表中。

　　教师：请小朋友们观察我们的集体记录表，你们发现了什么?

　　幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。

　　幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。

　　教师：通过今天的实验我们发现哪种纸最适合做小船?为什么?

　　幼儿：画画纸比较适合做小船，因为它坚持的时间长。

　　幼儿：画画纸适合做小船，因为画画纸吸水慢。

　　5、经验迁移，解决生活中出现的问题。

　　教师：今天我们通过小船的实验发现有的纸吸水快，有的纸吸水慢。

　　我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸干净?为什么?

　　几乎所有的幼儿都能够回答出：宣纸能把水最快吸干净，因为宣纸吸水快。

　　活动延伸：

　　请幼儿用同样的实验方法在活动区里寻找比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。

　　活动反思：

　　本次活动是在幼儿获得了较丰富的玩沙游戏的经验，结合幼儿已有经验和他们的兴趣生成的，体现了教育的连续性；从幼儿参与活动创程与目标的达成来看，本活动制订的目标符合小班幼儿的发展水平。

　　不足之处：

　　对幼儿探索活动中有意义和有价值的探索点关注不够。如，当有的幼儿发现沙里倒的水太多不知该怎么办，一名幼儿马上茫再往里面添加些沙子，教师应及时抓住这一闪光点引导幼儿探索。

科学教案模板9

　　设计思路：

　　洞洞是随处可见的，家里、幼儿园、马路上、自己身上都有，对孩子来说一点不陌生，充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，于是，设计了这个活动。旨在引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。

　　活动目标：

　　1.了解身体上一些洞洞的名称和功能，知道需要保护它们。

　　2.大胆尝试用身体动作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。

　　3.感受洞洞的有趣，体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解，会唱歌曲《网小鱼》。

　　2.材料准备：白纸、彩纸、剪刀、皮球、羊角球各一，照相机、电脑、电视机。

　　活动过程：

　　魔术激趣，发现洞洞

　　1.用实物引出洞洞。(硬币钻进储蓄罐里)

　　2.面具上变出洞洞。(教师在面具上快速剪出眼睛嘴巴)

　　3.彩纸卷成洞洞。(彩纸卷起来变成望远镜)

　　(评析：魔术充满神秘与期待，以游戏"变魔术"导入活动，能让每个孩子很快进入角色，投入到活动中，能激发幼儿探索的兴趣。出示三类具有洞洞的典型实物：可以放东西的洞洞、可以钻进钻出的洞洞、可以从这边望到那边的洞洞。能把生活中有关洞洞的现象和事物与"洞洞"这个概念链接起来，帮助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)

　　3.观看视频，记录结果。

　　观看拍摄的三个、四个、五个幼儿手拉手变洞洞的照片，数一数、记一记：3～5个小朋友分别围成了几个可以让大球钻的洞洞。

　　(评析：个体自己变--两人互动--多人变大洞是活动的重点，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，充满探索的趣味，是一个跳一跳的发展过程。孩子创造洞洞，老师拿着大小球钻洞洞，这种有效的师生合作，渗透了大小、数的逻辑、社会性发展等，非常有挑战性。多媒体的适时介入解决了本次活动的一个难点，让孩子们感受到合作的人越多，变的`洞洞就越多，激发了幼儿的求知欲，对他们的知识经验又是一次提升。)

　　游戏体验，拓展经验

　　1.游戏：网小鱼。

　　请小朋友想办法.一起变出一个大的洞洞(手拉手围成一个洞洞网)，少数幼儿扮小鱼，在洞洞网里面游来游去，跟着音乐一起游戏。

　　2.游戏：钻山洞。

　　请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

　　老师钻过"洞洞"，搭洞洞的幼儿就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

　　(评析：创设让孩子亲身感受和探究的情境，既体验一起合作变洞洞的有趣、好玩，又体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。)

　　延伸活动

　　小朋友变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，又合作变出了可以让大球钻来钻去的大洞洞。除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墙壁有洞洞吗?小朋友去试一试吧!

科学教案模板10

　　内容分析

　　这个世界对于3岁的幼儿来说，一切都是那么神奇，都值得去探索，他们的小脑瓜里会在想：为什么有些东西是圆的，而有些东西却不是，他们想知道，这就需要我们引导他们去探索，去发现，用孩子无穷的想像和创新思维，感知世界。这样的课题内容贴近生活，就在孩子们的身边，易于孩子操作和体验。

　　幼儿分析

　　小班孩子，年龄小，对于生活中见到的圆的东西太多了，但是需要有条理的说出来，还不是太容易，因此在本次活动中，为幼儿创设了相关情境，让幼儿感觉到就在自己的身边，容易为幼儿所接受。

　　思路分析

　　1、通过故事《圆圆乐园》让幼儿了解我们的身边有哪些物品是圆的，这些物品在我们的生活中是随处可见的，让幼儿直观地了解圆在生活中的应用，为孩子的想像打开空间。

　　2、扩散思维：想一想，平时生活中还有哪些东西是圆的，看到圆,你还想到了什么呢?让幼儿充分发挥想像力，近距离地感知生活中的圆。

　　3、逆向思维活动：想一想,如果将生活中的圆换成别的形状,会怎么样呢?借助生活环境,为孩子提出一些假设性的问题,训练孩子分析问题、解决问题的能力。

　　4、操作活动：添添画画，幼儿在动手操作的过程中，培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣，发展幼儿的创新能力。

　　5、活动体验：玩一玩，启发幼儿创新圆的各种玩法，看谁玩的花样多，让孩子在玩过程中，认识圆的特性。

　　活动目标

　　1、培养幼儿观察生活的好习惯，了解生活中的圆。

　　2、喜欢联想，发展幼儿扩散思维品质，大胆想像。

　　3、喜欢探索，在体验中体验创新思维的乐趣和解决实际问题的能力。

　　4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　圆圆乐园的图片，羊角球，皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等，添画示范画：花，太阳等，圆形拼图

　　活动过程

　　（一）：导入活动：讲述故事《圆圆乐园》

　　（二）扩散思维活动：让幼儿充分发挥想像力，近距离地感知生活中的圆。

　　“孩子们，刚才我们看到了圆圆乐园里有好多东西是圆形的，动动小脑筋想一想，你还见过什么东西是圆的？

　　（三）逆向思维活动：提出假设：宝宝们想一想，如果把汽车的车轮变成三角形的`，行不行呢？为什么呢？引出圆的特性。

　　（四）让孩子动手操作：添添画画，幼儿在动手操作的过程中，培养幼儿的大胆想像和绘画的兴趣，发展幼儿的创新能力。

　　孩子们，今天，老师还请来了一位魔术师，他有一块神奇的魔板，能让一个圆变成一样东西，他会变出什么呢？让我们来看一看。（教师操作电脑绘图）

　　孩子们，你能把一个圆变成什么呢？幼儿自由说，那让我们也来做魔术师，看看能把一个圆变成什么，好不好？让幼儿动手操作，发现。

　　（五）教师出示多圆的拼图。

　　看，孩子们，刚才我们用一个圆变成了好多东西，老师用好多个圆，变成了什么？（蝴蝶、毛毛虫、小鸡等）

　　（六）活动体验：玩一玩，启发幼儿创新圆的各种玩法，看谁玩的花样多，让孩子在玩过程中，认识圆的特性。

　　刚才我们认识了好多圆的东西，它们可好玩了，今天老师准备了好多圆形的玩具，我们一起来玩，看谁玩的花样多？与幼儿一起活动。

　　活动延伸

　　室外游戏

　　在活动室里地方太小了，让我们到院子里一起玩，好不好？

　　教学反思

　　本次活动，紧扣教学目标开展活动，设计结合动静交替的方式，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩等多种方式展开创新思维活动，培养了幼儿主动参与想像、操作的能力。教师鼓励幼儿大胆添画，放手去玩，使幼儿从不同角度发散思维，体验发散思维的乐趣。

科学教案模板11

　　活动准备：

　　1、创设游戏宫的'情景：宫内设置一个停车场，场内一辆大汽车和许多辆小汽车，宫内上方一个大气球和许多小气球，萝卜种在土里(萝卜每人一个)，一张桌子、一个布娃娃，许多皮球和书，门票每人一张，兔妈妈头饰一个

　　2、两个布袋：一个里面有一个皮球，一个里面有许多积木

　　活动流程：

　　一、去游戏宫玩引出课题。

　　师：今天天气真好，妈妈带你们到游戏宫去玩一玩，看一看，我们一起开着小汽车出发吧!(律动进活动室)

　　二、认识“1”和“许多”。

　　1、发门票。

　　师：游戏宫到了，游戏宫里不能随便进去，要有票才能进去，你们手上有票吗?(没有)妈妈手上有票吗?(有)有多少?(许多，多说几遍)现在妈妈把票分给你们，请你告诉妈妈你手上有几张票?(一张)

　　师：刚刚妈妈手上有许多票，现在呢?(没有了)票到哪里去了?(发给小兔子每人一张)

　　教师小结：许多可以分成一个一个，许多张票可以分成一张一张的票。

　　2、进游戏宫。

　　师：孩子们，进游戏宫时要遵守规则，不要拥挤，妈妈在门口收票，孩子们等下把票给妈妈再进游戏宫。(幼儿进游戏宫)孩子们，你们手上有票吗?(没有了)那妈妈手上有吗?(有)有多少?(许多)妈妈把你们手上一张一张的票收回放在一起，旧成了许多的票，所以说一个一个合起来是许多。

　　三、区别“1”和“许多”。

　　1、请小朋友找找游戏宫里什么东西是有1个，什么东西有许多个?

　　2、摸布袋游戏：请幼儿摸摸两个口袋里有分别有什么?有多少?

　　四、游戏：拔萝卜

　　师：前面有一片萝卜地，地里长了多少萝卜?(许多)妈妈肚子饿了，兔宝宝们我们每人去拔一个萝卜好吗?(拔萝卜)现在你们手上有几个萝卜?(一个)请你把萝卜交给妈妈。现在妈妈有多少萝卜了?(许多)

　　五、活动结束。

　　师：今天我们在游戏宫玩了游戏，还学了本领，知道一个一个合起来成了许多，许多个可以分成一个一个，我们小兔子真能干，现在我们一起开着小汽车回家吧!(音乐声中出活动室)

　　活动目标：

　　1、引导幼儿运用多种感官认识“1”和“许多”。

　　2、知道“1”和“许多”的关系，培养幼儿观察、分析和口语表达能力。

科学教案模板12

　　教学目标

　　知识目标：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

　　教学重点：认识光的反射现象。

　　教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

　　能力目标:.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的

　　学情分析：

　　情感、态度、价值观：

　　能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

　　课前准备：

　　1、有关镜子的资料。

　　2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。

　　3、准备各式各样的镜子（三角形、圆形、长方形、正方形）凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　一、情景导入。

　　同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？

　　课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）

　　那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。

　　（板书：10玩镜子）（生交流。）

　　让学生通过照镜子，发现镜子中的像与镜外物体的关系，为了让学生知道我们平时梳妆机子就是平面镜。

　　探索体验解决问题

　　二、探究新知。

　　1、认识平面镜。

　　（1）理解平面镜的概念

　　同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？

　　是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）

　　课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?

　　哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?

　　两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”

　　（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

　　那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？

　　师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。

　　那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

　　师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。

　　（提出2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）

　　三、汇报交流：

　　在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。

　　师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。

　　别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大看，材料可以带到讲台上。

　　师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？

　　师：大家试试。

　　（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

　　师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

　　师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？

　　师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。

　　(板书：能改变光的传播方向。)

　　说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）

　　听了这个故事你有没有什么疑问？

　　模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。

　　小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。

　　四、深入玩镜子。

　　（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。

　　同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不

　　是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？

　　师：勺子的两面都能成像吗？

　　师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？

　　（板书：凹面镜）

　　那向外凸的一面呢？

　　（板书：凸面镜）

　　（2）观察凹面镜、凸面镜的.成像特点。

　　下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。

　　（板书：倒立、放大）

　　在凸面镜中的影像是正立的、缩小的

　　（板书：正立、缩小）

　　引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。

　　学生取出课前准备的小镜子。

　　（生交流。镜面是平的。）

　　生；准备好了。

　　生：(能)

　　生：会玩。

　　（小组讨论）

　　（学生交流。）

　　生：为什么镜子能照亮物体？

　　生：镜子为什么能反射太阳光？

　　（小组开始玩镜子。）

　　a.生：我们组是把3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

　　b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。

　　c.生：在镜子里的字都是反的。

　　生：反的

　　生：右手

　　生：镜子里的东西和外边是左右相反的。（左右相反）

　　生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。

　　（生交流）

　　生：能。

　　生：是的。

　　生：凹面镜。

　　生：凸面镜。

　　学生汇报观察发现。

　　小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。

　　第一个环节玩镜子是为了让学生在玩的过程中有所发现。使学生对镜子的反光现象更感兴趣，从而引发升入的探究和思考。

　　第二个环节让学生汇报自己的发现，激发学生运用科学知识解决生活中的问题欲望。

　　为了让学生列举生活中人们对镜子的创造、发明或应用过程，让学生意识到科学与生活紧密相连

　　拓展延伸应用创新

　　1、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜相比有相同的地方和不同的地方？

　　生：玩凹面镜、凸面镜。让学生知道凸面镜成的像是正立的。反射的范围大。凹面镜所成的像是倒立的。反射的范围小。

　　板书设计：直立的像、表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜

　　教学反思：通过本节课的学习，学生感到天天用到的镜子，竟然还有那么多的玩法，学生充满了兴趣，学得了很多，收获了很多，使学生增加了对日常生活的观察的兴趣。

科学教案模板13

　　活动目标

　　1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处，懂得爱护自己的嘴巴，并学会讲究卫生的良好习惯。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，懂得分析在日常生活中什么东西可以做。什么东西不可以做。

　　活动准备

　　1、小口琴，小喇叭，糖果、食品等。

　　2、一些物品的图片、记录表人手一张。

　　活动过程

　　一、猜猜哪里发出的声音？

　　1、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。

　　2、教师问幼儿听到了什么？是从哪里发出的声音？

　　二、幼儿谈论嘴巴的用处。

　　1、教师：小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢？

　　2、幼儿根据平时的生活经验用语言表达出来。

　　三、游戏：小嘴巴乐园

　　1、教师：今天，天线宝宝的小嘴巴乐园开张了，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗？

　　2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，

　　幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。

　　3、幼儿游戏后，教师提问题让幼儿回答。

　　（1）谁能告诉我你去了哪些地方游玩？你是怎样玩的？

　　（幼儿可以边示范边回答）。

　　（2）.你还看到别人用嘴巴干什么？

　　4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。

　　四、请幼儿进行记录

　　1、请幼儿根据记录表中的'内容自己进行判断、记录。

　　2、幼儿讨论记录结果：什么东西不能放进嘴巴里？

　　3、教师小结：教育幼儿要爱护自己的嘴巴，嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，

　　如果把嘴巴伤害了，人就会很痛苦。

　　（1）坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。

　　（2）尖、利的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。

　　（3）不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。

科学教案模板14

　　活动目标

　　1、知识技能目标：认识几种常见的交通标志，理解它们的作用。

　　2、过程与方法目标：在游戏中懂得基本的交通规则，了解交通规则的重要性。

　　3、情感态度与价值目标：提高交通安全防护意识，养成自觉遵守交通规则的习惯。

　　重点难点活动重点：认识几种常见的交通标志，理解它们的作用。

　　活动难点：在游戏中懂得基本的交通规则，了解交通规则的重要性。

　　活动准备经验准备：幼儿有简单的交通规则的意识

　　物质准备：白板课件、游戏棋

　　活动过程一、情境引入、激发兴趣

　　教师活动：

　　1、教师播放歌曲《去郊游》，带领幼儿做律动进入活动室。

　　2、教师播放flash动画，引导幼儿观看并提出问题：小朋友们在动画中看到了什么，是什么原因造成了危险事情的发生？

　　幼儿活动：

　　1、幼儿边唱边做律动进入活动室。

　　2、幼儿仔细观看动画，结合生活大胆想并积极回答问题。

　　设计意图：

　　1、调动幼儿活动的情绪

　　2、引导幼儿通过看动画知道不遵守交通规则会发生危险，从而引出认识交通标志、遵守交通规则的学习内容。

　　交互式白板使用功能：

　　声音链接、通过白板拉幕、flash动画、声音链接大大吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿主动学习的积极性。

　　二、认识标志，了解作用

　　教师活动：

　　1、对话引入“老师带你们来一个地方，你们猜猜这是哪里？”并请一名幼儿移动聚光灯。

　　2、小朋友们发现了马路上的交通标志，那它们都有什么用呢？咱们来听一听它是怎么说的。3、教师通过交通标志的不同特征再次引导幼儿认识交通标志。

　　幼儿活动：

　　1、一名幼儿移动聚光灯，其他幼儿大胆猜测，说一说这是哪里？并说一说在图片中看到了什么。

　　2、教师分别请幼儿点击交通标志图片。

　　3、幼儿一起认读交通标志。

　　设计意图：

　　1、通过观看图片引导幼儿发现交通标志图

　　2、了解交通标志的作用。

　　3、加深幼儿对交通标志的认识与理解。

　　交互式白板使用功能：

　　1、通过聚光灯使其具有神秘感，引了幼儿的注意力，从而也发展了幼儿的观察能力。

　　2、声音链接：（每一个标志配有相应的语音说明），通过听、看、说，引导幼儿认识、理解各种交通标志的不同作用（红绿灯、禁止翻越、注意危险、人行横道、施工等标志）

　　三、练习活动：交通标志回家了

　　教师活动：

　　教师在白板上出示一幅有不同交通标志和不同情景的'图片，看看谁能帮助交通标志找到家

　　幼儿活动：

　　小朋友根据图片内容进行相应的连线。

　　设计意图：

　　强化幼儿对交通标志作用的理解。

　　交互式白板使用功能：

　　幼儿利用白板的电子笔将交通标志图与相应的图片进行连线，解决了本次活动的重点。

　　四、提升活动：为马路设立交通标志牌

　　教师活动：

　　教师出示一幅马路上没有交通标志的图片，请小朋友根据需要为它放上相应的交通标志。

　　幼儿活动：

　　幼儿自己选择交通标志图片放在自己觉得合适的地方。

　　设计意图：

　　结合日常生活引导幼儿巩固对交通标志的掌握，从而自觉遵守交通规则。

　　交互式白板使用功能：

　　幼儿从右侧拖拽交通标志图放在认为合适的地方。

　　五、游戏：交通标志棋

　　教师活动：

　　教师播放棋盘游戏图，引导幼儿了解游戏规则与玩法。

　　幼儿活动：

　　2名小朋友根据棋盘内容在白板上进行游戏。其他小朋友两人一组在教师制作的棋盘上进行游戏。

　　设计意图：

　　通过游戏懂得遵守交通规则的重要性，引导幼儿在日常生活中养成自觉遵守交通规则的好习惯。

　　交互式白板使用功能：

　　幼儿点击鼠标摇骰子，拖拽自己的棋子进行游戏。

　　六、活动结束

　　教师活动：

　　教师播放音乐《去郊游》带领幼儿做律动走出活动室。

　　幼儿活动：

　　幼儿边律动边走出教室

　　设计意图：

　　引导幼儿在日常生活中自觉遵守交通规则。

　　交互式白板使用功能：

　　声音链接

　　活动总结在这次安全教育活动中，我充分运用了白板的拉幕、拖拽、声音链接、聚光灯、画笔等功能贯穿于整个活动过程之中，大大吸引了了孩子们的学习兴趣。通过flash动画、图片引导幼儿了解认识交通标志在日常生活中的作用，通过练习题、游戏棋盘，将孩子们所学知识迁移到日常生活中，养成幼儿自觉遵守交通规则的习惯，在整个活动中，通过层层递进、循序渐进的教学策略，引导幼儿自主、主动地学习，很好地完成了教学目标。