《十几减8、7、6》教案

《十几减8、7、6》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《十几减8、7、6》教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《十几减8、7、6》教案 1

　　教学目标

　　1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

　　2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

　　教学过程

　　一、复习

　　教科书Pl5第4题

　　二．课堂练习

　　1．完成P16页的第7题。

　　首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

　　2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

　　3．完成P16页的第9题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　三、数学游戏

　　教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的'卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

　　游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

　　其余各题也按上法进行。

　　四、板书设计： 十几减8、7、6练习课

　　14 - 8 = 6 12 - 5 = 7

　　4 10 2 10

　　2 5

　　16 - 9 = 7 13 - 8 = 5

　　6 10 3 10

　　1 2

　　课后反思：

《十几减8、7、6》教案 2

　　教学目标：

　　1、巩固十几减9、8、7、6的题目。

　　2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。

　　3、提高学生的计算能力。

　　教学重点：计算方法

　　教学难点：破十法计算道理

　　教学过程：

　　一、宣布课题

　　这节课我们来上节练习课。

　　二、课堂练习

　　1、看图列式计算

　　学生观察图，说说图的意思，然后列式计算

　　2、计算

　　学生独立计算

　　3、列式计算

　　看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的.意思

　　4、做减法

　　学生计算，观察，说说你有什么发现？

　　5、游戏

　　三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式

　　6、填未知数

　　填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法

　　三、课堂独立作业

　　做120页5、6、9题

　　四、课堂小结

　　说说本节课你学会了什么？

《十几减8、7、6》教案 3

　　教学目标

　　1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。

　　2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识

　　教学重点

　　理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

　　教学难点

　　用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程

　　上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的`呢？下面我们一同来学习。

　　一、复习：

　　1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）

　　（2）10-9+6=（）10-5+5=（）

　　（3）9+（）=13 6+（）=13

　　2、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？

　　2）还剩多少朵？

　　设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

　　2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。

　　二、自主探究、比较算理并优化

　　1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。

　　2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？

　　3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

　　4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

《十几减8、7、6》教案 4

　　教学内容：

　　教材15-16页练习三3-10题。

　　教学目标：

　　1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

　　2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

　　3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

　　重点难点：

　　巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　教科书Pl5第4题，看谁都能算对。

　　[及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。]

　　二、课堂练习

　　1、完成P16页的第7题。

　　[首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。]

　　2、完成P16页的第8题。

　　[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

　　引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]

　　3、完成P16页的第9题加减混合运算。

　　[学生独立完成，集体订正。]

　　三、数学游戏

　　教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

　　[游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的`学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的朋友在这里。边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗？全班学生齐答：对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]

　　其余各题也按上法进行。

　　四、总结布置作业

　　完成练习三第10题。

　　教学反思：

　　本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。

《十几减8、7、6》教案 5

　　教学目标：

　　1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

　　2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。

　　3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。

　　4、激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算

　　教学难点：理解算理

　　教学过程：

　　一、口算：

　　9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

　　4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）

　　二、新授：

　　（一）十几减9

　　1、学生看插图，你能提出什么问题？

　　2、你能列式计算吗？

　　3、请你自己研究你怎样算这道题。

　　（1）用手中的小棒摆一摆。

　　（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）

　　（3）教师演示破十法，边说过程。

　　（4）谁愿意把你学到的方法讲听。

　　（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？

　　（6）生说师板书。12-9=3210

　　（7）师：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）

　　4、用你的好方法做题：13-9=14-9=

　　5、观察算式，你发现了什么？

　　（二）十几减8

　　1、看图说图意15-8=

　　2、用小棒验证

　　3、汇报：能看着算式说过程吗？

　　4、口算：14-8=13-8

　　5、你发现什么？

　　（三）十几减7、6（方法同上）

　　（四）：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减9、8、7、6。

　　三、课堂练习

　　1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：

　　11-9=11-8=11-7=11-6=

　　（1）口算

　　（2）说方法

　　（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。）

　　2、课件：放飞气球。

　　3、课件：送信

　　4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。

　　四、课堂作业

　　课后4题做在数学本上。

　　五、课堂：

　　说说你学会了什么？

　　板书设计：十几减9、8、7、6

　　小棒图

　　12-9=315-8=713-7=611-6=5

　　210

　　1

　　教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的`计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。

《十几减8、7、6》教案 6

　　教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页

　　教学目标：

　　1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识

　　2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识

　　教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

　　教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理

　　教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒

　　教学过程：

　　一、 复习：

　　1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()

　　(2)10-8+4=() 10-7+7=()

　　(3)8+()=12 7+()=13

　　2、出示花朵图。

　　问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?

　　2)还剩多少朵?

　　(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。)

　　二、 新授十几减8(例2)

　　出示例2主题图

　　1、收集信息，回答问题

　　1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

　　2). 要求的问题是什么?

　　3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?

　　4). 要求“还剩几个”你能解答吗?

　　5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友

　　说一说，也可以用学具摆一摆。

　　2. 自主探究、比较算理并优化

　　1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)

　　2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?

　　3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

　　4)挑一种喜欢的方法和你的`同桌说一说。

　　3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)

　　1)做一做第1题

　　问题： (1)结果是多少?

　　(2)为什么这么圈?

　　2)做一做第2题

　　问题： 1)边算边思考，你有什么发现?

　　2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听

　　3)做一做第3题

　　问题：你发现了什么?

　　三、 新授十几减7、6

　　出示主题图例3。

　　1、 收集信息，提出问题

　　问题：1). 根据图意，你能提出数学问题吗?先独立思考，再同桌交流。

　　2). 谁来说说你提出了什么问题?

　　3). 你能根据提出的问题列式解答吗?

　　4)你是怎么计算的?

　　2、自主探究、迁移类推

　　1)小组内先自由讨论算法

　　2)交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的

　　3)师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：(见课件)

　　(设计理念：教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想家算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)

　　3.运用新知，自主练习(书第14页做一做)

　　1)做一做第1题

　　你能完整地说说这幅图的意思吗?

　　你是怎么算的?

　　2)做一做第2题

　　问题：边算边思考，你有什么发现?

　　3)做一做第3题

　　你发现了什么?

　　四、小结与作业

　　这节课，你学到了什么?

　　作业：书第15页练习三第1至4题。

《十几减8、7、6》教案 7

　　1教学目标

　　理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

　　体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

　　2重点难点

　　重点：

　　掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。

　　能够运用多种方法进行口算并且正确率高.

　　难点：

　　理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

　　3教学过程

　　3.1第一学时

　　3.1.1教学活动

　　活动1【导入】

　　一、导入新课

　　在前面的数学课,我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。

　　第一关填数游戏

　　第二关击鼓传花

　　第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗

　　你们还记得这种方法叫什么吗

　　活动2【讲授】

　　二、新授

　　恭喜大家顺利闯过三关,今天我们继续去游乐园看看。

　　课件出示例2

　　①从图中你得到了什么信息

　　②要求的问题是什么

　　③你能完整地说一说这幅图的意思吗

　　④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8=

　　怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡视)

　　已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。

　　再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的'想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!

　　请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。

　　同学们更细化哪种方法呢

　　我们请两位同学出两道十几减8的题

　　谁能做!先说说你先算的什么后算的什么

　　观察一下第一步都算的是什么

　　第二步都算的是什么

　　想一想求十几减8就是要求什么(同桌已逐渐讨论)

　　小结十几减8就是求几加2。

　　活动3【练习】

　　三、巩固练习

　　1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题。

　　2.课件演示。

　　四、你有什么收获

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