海豚救人教案

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海豚救人教案

时间：2023-04-02 11:07:15 教案投诉投稿

海豚救人教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的海豚救人教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

海豚救人教案

海豚救人教案1

　　人教版九册《海豚救人》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字。

　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重点、难点：

　　1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　2、学习作者所运用的表达方法。

　　教学用具：教学平台。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人;当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

　　2、学生齐读课题。

　　3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目，你们想了解些什么?

　　(1)海豚怎样救人?

　　(2)想知道海豚救人的故事。

　　(3)海豚为什么会救人?

　　(4)想知道海豚是怎样的一种动物?

　　4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

　　2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。

　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

　　4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?

　　(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)

　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)

　　三、检查自学情况。

　　1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)

　　(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)

　　2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗?(两组)

　　(介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上)

　　3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好?(一组)(师生评价)

　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)

　　5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)

　　四、交流文章的表达方法。

　　1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式)

　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法?

　　3、提问交流。

　　(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)

　　五、总结、扩展。

　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料：故事、习性、种类)

　　2、学习本文后，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)

　　六、作业。

　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　人教版九册《海豚救人》教学反思

　　一、注重学生的预习习惯的培养

　　这是一篇略读课文，文章故事性强，层次分明，除了一些词句的含义较难外，其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习，由于以前经常训练，所以学生的预习结果还不错。课堂上，学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此方面的训练。

　　二、培养用事实说理的习惯。

　　在教学中，为了让学生学习举实例、列数字的表达方法，并能逐步运用到自己的习作中，我布置了这样一些题：1、作者是怎样证明海豚能救人的?然后引导学生说出下文的三个真实的.故事。2、咱们班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学，谁能说说为什么?接着有许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例，并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。

　　三、培养学生有针对性搜集资料的习惯

　　由于学生都有搜集资料的习惯，所以在展示的时候，展示了许多有关海豚的资料，但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚?一海里是多少公里?”时，见他们兴趣盎然，急须知道答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”下午我一到校门，有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。

　　四、注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养及习惯。

　　在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用心的人利用，进而上当被捕捉。

　　针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击行为的故事。

　　通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养!

　　当然，在课堂上也有不足之处，忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图，画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼，救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候，我蜻蜓点水，一闪而过。现在回忆一下，此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。

海豚救人教案2

　　教学目标：

　　1．认识本课3个生字。

　　2．朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　3．受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重难点：

　　1．从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

　　2．学习作者所运用的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们可能见过海豚精彩的'表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！

　　板书课题：《海豚救人》

　　二、整体感知课文

　　自由读课文，思考：课文写了什么事？

　　三、自学课文

　　1．想想海豚是怎样救人的？

　　2．想想海豚为什么能够救人？

　　3．讨论后指名回答。

　　四、学习、交流表达方法

　　1．回忆《鲸》的表达方法。

　　2．小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

　　六、知识扩展

　　你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。

　　附：板书设计

　　.教案点评：

　　这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。

海豚救人教案3

　　教学目标

　　1．阅读课文，了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人。学习海豚助人为乐的品质。

　　2．进一步学习和巩固课文的表达方法。

　　3．学会本课生字新词。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．了解海豚为什么乐于救人，学习它助人为乐的品质。

　　2．进一步学习、巩固课文的表达方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。你们知道吗？海豚除了有这么可爱的一面外，还有一种特殊的本领，因此，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢？今天，我们就来学习8课《海豚救人》（板书课题）

　　二、检查预习

　　1．检查学生生字掌握情况。

　　2．检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽，不可思议……”等词意。

　　三、学生自由读课文，整体感知

　　思考：课文写了什么事？

　　四、读课文，理解条理

　　1．分小组朗读课文，标然段序号。

　　2．想想文章分几部分来写的？

　　3．讨论后指名回答。

　　课文分为两部分。

　　第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人们。

　　第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

　　五、从问题入手学习本课

　　1．读1～4自然段，看1自然段与后面三个自然段有什么关系。（总分关系）

　　2．海豚是怎样救人的？文中举了几个例子？（抓词句展开学习）

　　3．这一部分课文用了哪些表达，说明方法？举例说明。

　　（列举、数字、拟人、比较。比较是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的善良比较，体会海豚是人类的好朋友这一说法。）

　　4．海豚为什么救人？在课文（5～8自然）中找出答案，这部分还用了举例的方法。

　　六、通读全文，交流表达方法

　　说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

　　七、、拓展

　　1．再读全文，说说学了本课，你对海豚有哪些了解，从文中学到了哪些品质（学习海豚助人为乐的品质）。

　　2．除了课文中介绍的.内容外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学听。

　　八、作业

　　1．回答问题。

　　（1）海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？

　　（2）作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？这样写有什么好处？

　　2．查找有关海豚的其他资料。

　　板书设计

　　海豚救人

　　海豚救人：托、驮、甩

　　赶、护送见义勇为的海上救生员

　　围、陪伴人类的好朋友

海豚救人教案4

　　教学目标

　　1、认识本课六个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？

　　3、领会作者运用的表达方法。

　　4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。

　　教学重点

　　正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？

　　教学难点

　　领会作者运用的表达方法。

　　教具准备

　　有关海豚的资料录像

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍

　　2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。

　　第一课时

　　一、观看录像，导入新课

　　1. 同学们，你看过海豚的`表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。

　　2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。

　　二、初读课文，感知文意

　　1、归疑并导入初读课文

　　海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）

　　2.交流读书的收获

　　同过刚才的阅读，你了解到那些知识。（学生交流阅读所得）

　　三、再读课文，尝试研读

　　１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

　　２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

　　３、归纳学法，互相启智。

　　师梳理具有代表性的学法组织交流。

　　学法A：表演讲故事。

　　学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。

　　点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。

　　学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。

　　学生画出若干句子品读：

　　①就在他们求生无望之际……营救它们。

　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

　　学法C：列表方法

　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

　　４、殊途同归，融汇理解。

　　（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”。

　　读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？

　　生用书中的语言组织表达。

　　（2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！

　　四、激活文本，丰富认识

　　１、师启发开拓思路：

　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

　　２、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

　　五、激发情感，升华认识

　　１、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！

　　２、请若干学生畅所欲言。

　　3.师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！

　　板书设计

　　8.海豚救人

　　1966年韩国海船

　　1972年南非姑娘

　　1992年印尼货轮

　　救人原因：照料天性

海豚救人教案5

　　学习目标

　　１。尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。

　　２。领会作者运用的表达方法。

　　３。受到爱护动物、保护动物的人文教育。

　　课前准备

　　相关课件

　　课时安排

　　一课时

　　教学流程

　　一、激趣引入，揭示主题

　　１。师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！

　　２。播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

　　３。海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）

　　４。师板题，生书空题目。齐读题目。

　　５。生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）

　　二、初读课文，感知文意

　　１。归疑并导入初读课文。

　　海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）

　　２。交流读书的收获。

　　通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）

　　三、再读课文，尝试研读

　　１。小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。

　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。

　　２。学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。

　　３。归纳学法，互相启智。

　　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

　　时间地点人物救人经过

　　１９６６太平洋韩国１０名船员一群、沉、游、抬、驮、甩

　　１９７２海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送

　　１９９２大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游

　　A。师梳理具有代表性的学法组织交流。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：

　　①就在他们求生无望之际……营救它们。

　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

　　B。学法：列表方法

点拨：

教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

　　４。殊途同归，融汇理解。

　　①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？生用书中的语言组织表达。

　　②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！

　　５。师点拨提出问题、解决问题的'说明方法。

　　四、激活文本，丰富认识

　　１。师启发开拓思路：

　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。

　　２。学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

　　五、激发情感，升华认识

　　１。师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！

　　２。请若干学生畅所欲言。

　　３。师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！

　　六、作业。

　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

　　板书设计

　　24* 海豚救人

　　照料天性救人行为

　　爱护动物

海豚救人教案6

　　教学目标

　　１、认识本课３个生字。

　　２、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　３、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　教学重难点

　　１、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

　　２、学习作者所运用的表达方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！

　　板书课题：《海豚救人》

　　二、整体感知课文

　　自由读课文，思考：课文写了什么事？

　　三、自学课文

　　１、想想海豚是怎样救人的？

　　２、想想海豚为什么能够救人？

　　３、讨论后指名回答。

　　四、学习、交流表达方法

　　１、回忆《鲸》的表达方法。

　　２、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

　　五、知识扩展

　　你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。

　　教学总结：

　　这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的`现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。