爬山教案

关于爬山教案集锦七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的爬山教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

爬山教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　【教学重点】

　　通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

　　【课前准备】

　　1.课前观察爬山虎实物。

　　2.搜集爬山虎的资料。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　1.出示图片，初步了解爬山虎。

　　出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

　　2.板书课题，齐读。

　　3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)

　　预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?

　　4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

　　二、整体感知

　　1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?

　　2.检查交流：

　　(1)认读词语。

　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过

　　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)

　　3.理清脉络

　　(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)

　　(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)

　　(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)

　　三、书写生字

　　1.指名读生字。

　　2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

　　“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。

　　“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

　　“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。

　　3.学生练习。

　　四、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导课

　　1.认读词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二、朗读感悟

　　(一)第一段

　　1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

　　2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

　　3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)

　　(二)第二段

　　1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?

　　2.全班交流。

　　(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

　　A.嫩红、嫩绿。

　　B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?

　　(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”

　　A.叶子的特点;绿、整齐均匀;

　　B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。

　　C.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。

　　D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。

　　E.指导朗读：读出绿的特点。

　　F.这句话写出叶子的静态美。

　　(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?

　　A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

　　B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?

　　教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。

　　C.这是一种动态的美。

　　D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?

　　(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)

　　3.感情朗读，背诵。

　　(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)

　　(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)

　　(3)看屏幕背诵。

　　三、作业布置

　　背诵第2自然段。

　　第三课时

　　一、旧知导入

　　1.检查背诵。

　　2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

　　二、研读交流

　　过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

　　(一)学习第三段

　　1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?

　　(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

　　(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。

　　导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?

　　(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

　　2.点拨写法

　　(1)教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

　　(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

　　(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。

　　3.指导朗读背诵。

　　(1)学生朗读句子。

　　(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

　　(3)师生一起介绍。

　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。

　　(二)学习第四、五段

　　1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

　　(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的`过程。

　　(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

　　(3)齐读

　　(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

　　(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?

　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

　　2.学习最后一段

　　(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。

　　(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

　　(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)

　　3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　三、归纳概括

　　1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

　　(2)准确生动形象的表达。

　　(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。

　　(4)仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?

　　2.学生抄写表达方法。

　　3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

　　四、巩固应用

　　1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。

　　2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

　　五、拓展创新

　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

　　板书设计

　　叶 嫩红 嫩绿 新鲜 准确

　　朝下 均匀 无叠 无隙

　　波纹 好看 生动 仔细观察

　　爬山虎的脚

　　脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 具体

　　爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观察

爬山教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。

　　2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重难点：

　　能理解课文中含义深刻的语句。

　　一、复习导入：

　　１、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）

　　２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：

　　我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）

　　二、学习“邀请做客”：

　　过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。

　　1、交流汇报：

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

　　（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？

　　（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？

　　（师板书：亲切、质朴）

　　2、补充资料，拓展文本

　　（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。

　　（2）引读叶老期望的话：

　　“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”

　　“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”

　　三、感悟“借景抒情”：

　　（一）尝试命题，引导质疑：

　　1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——

　　（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）

　　2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？

　　3、引导质疑：原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？

　　（二）学习写景片段：

　　1、出示爬山虎的图片：

　　（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？

　　（2）我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

　　（3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。

　　2、品味两句话：

　　句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

　　3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。

　　（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）

　　（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。

　　4、理解题意：

　　（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的'、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老——（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）

　　（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。

　　出示最后两句话，生齐读：

　　我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

　　（3）解读“绿”：指名读题

　　这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。

　　四、深化文本：

　　１、补充资料：

　　教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。

　　２、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说——

　　３、阅读积累：

　　推荐阅读：《我教儿子学作文》（肖复兴著）。

爬山教案 篇3

　　文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。

　　2. 正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　3. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

　　4. 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　教学重点：叶老给“我”批改作文

　　教学难点：文中描写爬山虎的句子

　　教学时间：3课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一. 读题·释题。介绍叶圣陶。

　　二. 自读课文：

　　1. 读通课文。读准字音。读通句子。

　　2. 认读词语。

　　3. 分节读课文。

　　三. 再读课文。

　　了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）

　　四. 默读课文。

　　1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。

　　2.同座互读这两个内容。

　　五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。

　　六.作业：

　　1.誊写生字·词语。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一. 复习词语。

　　二. 细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。

　　1. 自读课文3----5自然段，同学质疑。

　　2. 指读3---5自然段，考虑：

　　（1）叶老是怎样修改我的作文的？

　　（2）“我”有什么感受？

　　3. 指读3自然段。

　　（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。

　　（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）

　　（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）

　　4. 指读4自然段。

　　（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？

　　（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）

　　（3）从“仔细”一词你体会到什么？

　　（4）指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。

　　（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）

　　（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。

　　（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）

　　（8）齐读4自然段的最后一句话，引导体会。

　　（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）

　　5. 指读5自然段。

　　（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）

　　（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。

　　（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）

　　（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的`内心世界）

　　三. 自读3—5自然段，复述修改作文的方法。

　　四. 感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？

　　第3课时

　　一. 谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。

　　二. 自读6---10自然段。

　　（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。

　　（2）指读相关的句子。

　　三. 细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。

　　1.出示描写爬山虎的句子（一）：

　　（1）读句子。

　　（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）

　　（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）

　　（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）

　　（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）

　　2. 出示描写爬山虎的句子（二）：

　　（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？

　　（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。

　　（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）

　　（5）感情朗读句子。

　　3. 出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？

　　4. 指读第10自然段。

　　（1）这段话有几句？

　　（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）

　　（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）

　　（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。

　　四. 回归整体，升华认识。

　　1. 自由读文，此刻你想说点什么？

　　2. 讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。

　　3. 教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。

　　4. 师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。

　　5. 教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。

　　五. 相关链接：介绍肖复兴和叶至善

　　六. 作业：

　　1.积累：背诵自身喜欢的语段。

　　2.摘抄课文中含义深刻的句子。

　　板书设计：

　　26.那片绿绿的爬山虎

　　修改作文 认真 （作品）

　　堪称楷模

　　做 客 亲切 （人品）

爬山教案 篇4

　　姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。

　　一、课堂教学形式灵活多样

　　课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在：

　　1、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。

　　2、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了以情煽情，有感而发的教学效果。

　　3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。

　　此外，姚老师还运用了讨论法、比较法等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。

　　二、自主、合作、探究学习贯穿始终

　　课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的.自主学习。

　　合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。

　　三、课程意识得到明显加强。

　　过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。

　　除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。

　　记得有位哲学家说过：因为缺陷而完美。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展示自己的作品，这堂课就更加完美了。

　　综上所述，我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、典型的阅读教学课。

爬山教案 篇5

　　一、主要内容

　　这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

　　课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。

　　选编本篇课文的主要意图，

　　一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；

　　二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

　　二、重难点解析

　　本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的'特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

　　1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

　　教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

　　2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

　　3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

　　4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

　　三、重点字词

　　叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

　　叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。

　　漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

　　要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

　　课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。

爬山教案 篇6

　　【教学内容】

　　《爬山虎的脚》。

　　【教学要求】

　　１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教具准备】

　　１、多媒体课件，实物展示台。

　　２、同学准备水彩笔。

　　３、爬山虎实物。

　　【教学过程】

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。

　　一、请同学们观看大屏幕

　　１、你看到了什么？

　　２、有什么特点？

　　３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　６、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充沛感受爬山虎叶子的美。

　　８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）考虑：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

　　爬山虎的.叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色

　　１、谁来告诉老师你观察的结果。

　　２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　３、你还有什么不明白的地方吗？

　　４、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

　　（教师巡视，拿一张好的评价）

　　５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？

　　（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自身独特的爬的身手，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自身分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快

　　（老师巡视）

　　１、找出爬山虎爬的句子来；

　　２、找出爬的动作词；

　　３、自身演示爬的过程：（怎样爬）

　　⑴ 谁来告诉老师你们学懂了些什么？

　　（同学自由发表意见，其它同学补充，教师充沛褒扬）

　　⑵ 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？

　　（抽扮演得不同的同学演示）

　　⑶ 你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可根据演示说出怎么爬。

　　⑷ 你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不时的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？

　　四、学习第五自然段

　　１、学完了这段，你知道了什么？

　　（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

　　（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

　　（男、女分开读）

　　五、发散思维

　　１、学了这课，你知道了些什么？

　　２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？

　　（留心细致地观察周围的事物）

　　３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区别是什么？

　　４、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？

　　（同学说）

　　【板书设计】

　　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　　山 特点 样子：像……像……（细丝）

　　虎 颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）

爬山教案 篇7

　　一、情境导入，预习交流（3）

　　1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读）

　　2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 均匀）。（师随机板书）

　　3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段）

　　1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

　　二、自主阅读，导学问难（6-8）

　　1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）

　　2.生默读课文，进行自主学习。

　　3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案）

　　三、互动研究，精读体验

　　（一）第三自然段（12）

　　师：先来看看第一个问题：小组代表汇报

　　1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）

　　（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）

　　2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）

　　（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）

　　3.交流脚的'颜色，相机板书：嫩红

　　4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）

　　5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。

　　（二）学习第四自然段。（15）

　　1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）

　　2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。

　　3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。

　　4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。

　　5.小组讨论，进行汇报。

　　（1）用什么方法理解词语

　　（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上的状态）

　　（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态）

　　（4）带着理解读一读这几句话。

　　教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨来临依然阻止不了它，它的脚——（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的敬佩 。

　　6.（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（牢固）地紧贴在墙上。

　　（2）谁愿意再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读）

　　7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。

　　（1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？

　　结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

　　（2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。

　　8.你们喜欢这样的爬山虎吗？请你自己再充满感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）

　　9.结合板书一起背诵

　　（三）学习第五自然段

　　师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”）

　　师：是的，本来是不大会引起我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么原因呢？

　　生：（观察细致，抓住事物的特征）

　　四、拓展延伸，综合实践（2）

　　同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）

　　师小结：这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！

　　五、反馈总结，感悟收获（3）

　　1.通过今天的课你有什么收获？（指名说说）

　　2.师总结：叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习。

　　3.请你带着对爬山虎的喜爱之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。（机动）

　　六、作业设计

　　1.再次读一读课文，背诵你喜欢的段落。

　　2.选择一种你喜欢的植物或花卉，观察它的形状、颜色等特点，写一写。

　　板书设计：

　　6.爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　形状：枝状的六七根细丝

　　颜色：嫩红

　　爬 触→巴→拉、贴（牢固）

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