实用的《四个太阳》教案3篇

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《四个太阳》教案

时间：2023-04-06 10:19:09 教案投诉投稿

实用的《四个太阳》教案3篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《四个太阳》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的《四个太阳》教案3篇

《四个太阳》教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

　　3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

　　教学重点：

　　1、会认12个生字，会写6个生字。

　　2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

　　教学难点：

　　理解孩子的愿望。

　　教学方法：

　　读中感悟、以读促理解。

　　教学用具：

　　字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、简笔画导入新课

　　1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

　　2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

　　二、范读或自读课文

　　1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

　　2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

　　3、谁上来画一画？

　　4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

　　5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

　　三、认识生字词语

　　想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

　　1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

　　2、检查。

　　⑴、出示字卡。

　　⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

　　⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

　　四、读通课文，了解大意

　　1、指导小组练读，互相评评议议。

　　2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

　　3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的.感受是怎样的？

　　4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

　　小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

　　五、写字

　　1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

　　2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

　　提示大口框的写法：先里头，后封口。

　　3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

　　4、检查，个别指导。

　　六、教学效果测评

　　1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

　　2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

　　七、拓展学习

　　向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

　　第二课时

　　一、复习与导入新课

　　板书：四个太阳

　　1、上节课你有哪些收获？

　　2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

　　二、朗读课文

　　1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

　　2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

　　3、把你喜欢的段落多读几遍。

　　4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

　　5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

　　三、互相帮助，背诵课文

　　1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

　　教小朋友把你背的这段背下来。

　　2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

　　3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

　　领背第四段。这一段又是怎样开头的？

　　四、画太阳：展开想象，表达愿望

　　1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

　　2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

　　五、办画展，说太阳

　　组织交流

　　1、找你喜欢的同学互相说说。

　　2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

　　3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

　　4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

　　总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

　　5、可以给我们的画展取个名字吗？

　　板书：美好的世界（或学生取的名字）

　　6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

　　六、教学效果测评

　　1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

　　随学生回答板书部分词语。

　　2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

　　七、拓展学习

　　轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

　　喜欢的话就多读几遍。

　　八、作业

　　回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

　　板书设计：

　　18、四个太阳

　　春夏秋冬

　　（学生涂色）

　　（学生的画）

《四个太阳》教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街、尝“等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学重点难点：

　　教学准备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡

　　一、激趣导入

　　师：小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。瞧！几个太阳？（板书课题）

　　生：四个太阳。

　　师：看到这个题目时，你有没有提过问题？（课题质疑）

　　生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳？2、画四个太阳用来干什么？……

　　师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题，这真是个读书的好习惯。放开声音一起读一遍课题。（齐读课题）

　　师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的？分别送给了哪四个季节？（生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春）

　　二、检查预习

　　师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，认真读书，积极思考。现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备？

　　生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。2、我把课文读书了。3、我……

　　师：你们很会学习。为这节课的学习做了充分的准备。现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。

　　一名生领读第一行。

　　师：小老师不但读得准确，声音还那么响亮。大家看这个词语。（伙伴）这两个字的偏旁都是——

　　生：单人旁。

　　师：说明与什么有关系？

　　生：与人有关系。

　　师：你再边读这个词语边仔细观察，还能发现什么？

　　生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。2、“伙伴”是形声字。

　　师：左边表——义，右边表——音。（师说生接）

　　师：谁愿意领读第二行的词语？

　　一名生领读第二行。

　　师：请你再读读这个词语。“尝尝”（生读）

　　师：这个轻声词语你读得很准确，一起读一遍。

　　师：“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样？

　　生：是“暖和”。

　　师：这里还有个词语让我们感觉到很冷，是——冻僵。（然后指名领读第三行词语）

　　师：三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗？

　　师：词语读得这么好，生字会读吗？

　　师：请小朋友们利用生字表互相检查读一读，如果你的伙伴有困难了，你就帮帮他。（同桌互检）

　　师：好了小朋友们，你们瞧，调皮的生字宝宝跑到太阳上来了。我们一起给它们点点名好吗？（出示生字卡片齐读，然后贴在黑板上方。在读字过程中，教师对个别字进行灵活处理。例下：）

　　师：(出示生字卡片“挂”齐读)怎么记住这个字？

　　生：1、要用手挂东西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手挂，挂东西不能空挂，右边两个土字表示挂的东西。

　　师：你们可真是个聪明的孩子，听了你们的方法，我一下子就记住了它。我们一起把它挂起来好吗？（贴“挂”）

　　师：这是什么字？（伙）

　　师：它的朋友是谁？（伴）

　　生：老师“挂”字掉下来了。

　　师：（捡起）不要紧，我们再把它——（开始学生说贴上去，老师举字提示，直到学生说“挂上去”。在后面有的字掉了，学生就很自然的知道“挂”起来了。）

　　师：出示“熟”，什么熟了？

　　生：果子熟了。饭熟了。

　　师：熟了我们就来——（出示“尝”）

　　生：尝尝。

　　师：（出示“脸”）带有“月”字旁的字一般与什么有关？

　　生：与身体有关系。

　　师：你都知道哪些带月字旁的字？

　　（指名说，其中一个孩子说“明”）

　　师：明是月字旁吗？

　　生：不是，应该是“日”字旁。

　　师：而且“明”里面的月和我们刚才说的与身体有关的“月字旁”不一样，它表示“日月”的月，与身体有关的“月”与月亮无关，它是“肉”这个字演变而来的，你们能记住吗？

　　师：再看这个字。（出示“季”齐读）季和我们学的哪个字很像？（生说后出示“李”，指明说两字的区别）

　　师：这哥俩长得很像，（举卡片）“季”去一笔变成——（生接）“李”，“李”加一笔变成——“季”。你们可要好好记住它们。

　　师：我们一起开火车把生字宝宝读一读。

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　　三、点拨与答疑

　　师：小火车开导开得可真好！字词我们读好了，该读读课文了。你们想听老师读还是自己读？

　　生：自己读。

　　师：那好，先竖起小耳朵听一听我们的读书要求：认真读课文，一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳，你最喜欢哪一个，为什么？

　　（学生自读，师巡视并不时纠正学生读书姿势，了解读书情况）

　　师：看小朋友们读得那么认真，一定有不少收获。谁来说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳？（指名回答）

　　师：你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？

　　生：我最喜欢春天的太阳，因为它是彩色的，很漂亮。

　　师：彩色的太阳，多彩的春天，多美丽的景色啊!（板书：彩色）

　　师：美丽的春天在哪呢？你们听——春回大地、万物复苏——（生接背《识字一》描写春天的四字词语）

　　师：美丽的春天还在这儿呢，春眠不觉晓——（生接）

　　师：这么美好的春天，孩子们都出来放风筝啦！（生背古诗《村居》）

　　师：这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段，想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的，是美丽的。（齐读最后一自然段）

　　师：“噢”这个字是一声的，春天画什么太阳呢？想起来了，“噢”画个彩色的吧。一起再读读这句话。（指导学生读好“噢”）

　　师：你们还喜欢哪个太阳？

　　生：我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。

　　师：秋天什么黄了？

　　生：树叶黄了。

　　师：金黄的落叶在忙着干什么呢？

　　生：金黄的落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　师：落叶会怎么邀请小伙伴？如果你是落叶，邀请小伙伴的时候你会说什么呢？（同桌俩互相说说）

　　生：1、我会说：“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了，我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗？我带你去吧。……

　　师：多热情，多好客的落叶啊。小朋友们，你们喜欢着热情可爱的落叶吗？

　　生：喜欢。

　　师：那请你们自己读读这句话，要让落叶听出你很喜欢它，也要让别人感觉到小落叶真的很热情。（屏幕出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

　　师：谁来当一回热情好客的小落叶？（指名读）

　　师：老师也很喜欢小落叶，我也想读一读，想听吗？听完要说说老师读得怎么样？（范读）

　　师：谁来评一评老师读得怎么样？

　　生：老师读得很有感情。

　　师：有感情是因为我心里喜欢它，用心去读了。

　　生：老师读得很流利。

　　师：那是因为老师课前读了好多遍。

　　生：老师的声音很响亮

　　师：那是因为老师很自信啊！你们想不想像老师这样读呢？（想）

　　师：那赶紧再练一练。（学生自读后再指名读，齐读）

　　师：老师感觉到了你们的喜欢，也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢！既然这么喜欢落叶，我们努力把这句话背下来好不好？比一比谁最先把落叶记在心里了。（学生自背，然后指名背、齐背）

　　师：金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板书：香甜）

　　师：还有谁喜欢别的太阳？

　　生：我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。

　　师：还有谁也喜欢绿色的太阳？

　　生：我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了，绿色的太阳挂在天空就不热了。

　　师：对呀，夏天多热啊，热得我们都喘不过气来，热得我们——大汗直流。这时候我们最需要什么？用书上的一个词叫——清凉。（板书：清凉）

　　师：谁能把第一自然段读一下？（指名读）

　　师：怎么就叫“到处”？

　　生：到处就是每个地方都清凉了。

　　师：她说的对吗？（对）

　　师：都谁清凉了？

　　生：高山、田野、街道、校园。

　　师：除了这些还有谁清凉了？

　　生：家里、小动物、爸爸妈妈……

　　师：是呀，每一个人，每一个地方都清凉了，这就叫——到处一片清凉。

　　师：（出示第一自然段）我们一起读一读这个自然段，可要让人感觉到清凉哦！（齐读）

　　师：哎呀，好舒服啊。谁愿意自己读读这

　　段话？

　　师：嗯，真舒服！谁能读得和她一样好？

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　　师：还剩下了一个太阳，红红的'太阳。红红的太阳用来干什么呢？

　　生：温暖小朋友冻僵的手和脸。（板书：温暖）

　　师：手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天？小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为——冻僵了。

　　师：有了红红的太阳，我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住？

　　生：想。

　　师：怎么留住这个红红的太阳呢？自己读一读这个自然段。

　　师：谁留住了红红的太阳？

　　师：请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗？

　　师：孩子们，书中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了四个不同的季节。学习到现在，你们知不知道他为什么画四个太阳？四个太阳到底有什么用？

　　生：1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。……

　　四、拓展延伸

　　师：小朋友们，这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳，想不想知道我画了什么样的太阳？（出示句子：1、我画了个能治病的太阳，送给躺在床上不能动的人，让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的太阳，送给旱区的人们。）

　　师：你想画个什么样的太阳呢？在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。（学生思考书写，教师巡视并随时纠正写字姿势）

　　交流：生1、我画了个会盖房子的太阳，送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳，送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳，送给我自己。（这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师：如果你能找到没带上红领巾的原因，并下决心改缺点，太阳一定能帮你实现愿望的。）

　　生4：老师我画的太阳和你一样。

　　师：你把这个句子也读一读。

　　师：老师听出来了，你也是个善良的孩子，心里时刻记着灾区的人们。

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　　五、达成与课后作业

　　师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获？

　　生：1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。

　　4、我知道了四个太阳有什么用？……

　　师：小朋友们，老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳，送给小朋友，希望你们能自觉积极地学习。想要吗？

　　生：想。

　　师：那首先要趁热打铁，把课文背诵下来好吗？

　　板书：四个太阳

　　夏天秋天冬天春天

　　清凉香甜温暖多彩

　　教学反思

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，充满童真童趣。课文一共四个自然段，结构清晰，作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生闻所未闻的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系，并适时引导学生用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。

　　整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽，使学生更加热爱生活，充满对未来生活的憧憬与向往。

《四个太阳》教案篇3

　　【教材简析】

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的'创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字。

　　【教学难点】

　　从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学方法】

　　自主学习、合作学习。

　　【课前准备】

　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。