桥教案

时间:2023-04-09 15:36:08 教案 投诉 投稿

【推荐】桥教案范文汇编4篇

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的桥教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】桥教案范文汇编4篇

桥教案 篇1

  教学目标:

  1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

  2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。

  3、通过拓展阅读、创编故事,培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

  教学重点:

  1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。

  教学难点:

  指导学生理解句子,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

  教学策略:

  1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法,引导学生有感情的朗读课文,理解课文内容。

  2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略,提供阅读资源,指导学生自主阅读。

  3、在理解课文内容的过程中,激发学生创新表达,培养学生的语言表达能力,积累语文素养。

  资源准备:

  演示文稿、小试卷

  教学过程:

  一、复习旧知导入新课:

  1、桥字导入

  出示图片“木桥”,你看到了什么?分析“桥”左右结构,“木”表形,“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢?

  生:总结这个字的记字方法。

  师:在我们的生活中离不开桥,架在清清小河上的石拱桥,横跨大江的斜拉桥,还有架设在陆地上的立交桥,他们千姿百态,方便着我们的`生活。桥可以带我们到我们想去的地方,板书(过),谁过桥?

  板书(兰兰)兰兰怎么样?通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

  这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

  2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了:

  兰花架设特别惊奇轻巧(开火车)

  工程师玻璃砖采野花划过去定计划(抢答)

  波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实

  桥梁专家(解释词义)引出句子

  3、读句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  突出桥梁专家朗读

  突出会变魔术朗读

  体会爷爷是一个什么样的人,他将给我们带来惊喜。

  [设计意图:通过质疑,导入新课,让学生在疑问中提升获取知识的积极性,使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

  二、精读课文品味语言

  1、通读课文,整体感知。

  兰兰跟爷爷过了几种桥?

  生:两种桥分别是潜水桥和塑料桥

  2学习课文1—4段。

  (1)爷爷在什么样的情形下,向兰兰展现了潜水桥呢?

  有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。[

  师生合作读。师读爷爷的做法,学生加上动作来体会兰兰的心情。

  请大家读一读自然段,想想这是怎么回事?(原来这是一座潜水桥)出示图片,让学生观察。

  (2)兰兰所看到的潜水桥什么样呢?找出课文中的句子读一读。

  从“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”这句话中看出,潜水桥怎样?(是架在水里的,样子就像一幢长长的房子)

  (3)这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

  你能完成下面的填空吗?把答案画在书上

  爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造成的。

  通过完成这个填空,你又知道了什么?(潜水桥是用什么造的。)

  [设计意图:引导学生找出有关句子读,通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点,加强对潜水桥的认识。]

  潜水桥(名称)

  在水里(在哪)

  像一幢长长地房子(什么样)

  使用特别结实的玻璃砖造成的。(什么造的)

  边小结边出示,然后让学生连起来读一读。

  是啊!站在这透明的潜水桥上,兰兰看到了什么呢?

  比较:这两句话你喜欢哪一句?

  兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

  兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

  提问:通过读这句话你知道了什么?什么是各种各样?你想想兰兰还会看到哪些船?驶过来划过去什么意思呢?

  指导朗读。

  我们同桌之间加上动作互相读读。

  你能说说你为什么喜欢这一句吗?

  (1)出示文中的句子,学生读一读

  (2)去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”,中间加上“和”字,让学生再读一读(一定要有动态变化消失的过程),问:通顺吗?

  (3)继续追问:这样写也通顺,为什么书上要这样写呢,你读出了什么?在学生说的基础上教师小结,这句话不仅写出了鱼和船的样子,还写了不同的动作,这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。(4)试着背一背,填空。

  这句话写出了鱼的样子,船的样子,说得很具体,我们知道了很多的船是不同的样子,这就叫写具体,我们在写话的时候也要像这样写具体。

  检查背诵:

  兰兰惊奇地站在(),透过玻璃看见()的鱼(),()的船只从桥顶上()。

  (5)看到这样的桥,你是什么样的心情?

  兰兰感到非常惊奇,你知道什么是惊奇?你能换个词吗?

  是谁让我们看到了这么惊奇的桥?(神奇)

  教师小结,引出“神奇”。师:在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥,不仅让安全的通过了大河,还让她看到了美丽的景象,你能用一个词语来形容你的感受吗?[

  爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  [设计意图:通过对比读句子,启发学生想象,理解潜水桥透明这个特点,体会兰兰所看到的美丽景象,并让学生认识到把句子写具体的重要。]

桥教案 篇2

  教学目标:

  1、尝试在自己构建组合的桥上行走,提高平衡能力

  2、积累与同伴合作玩的经验

  教学重点:

  在半月摇搭成的“桥”上行走

  教学难点:

  “过桥”时保持身体的平衡

  活动准备:

  1、幼儿已有玩半月摇的经验

  2、半月摇、板若干、青草、手提小篮若干、中篮若干

  3、节奏欢快的音乐

  4、保育框、小毛巾、卷筒纸、圆凳

  教学过程:

  一、幼儿扮演小羊、活动身体

  教师做羊妈妈,听着音乐活动身体

  二、小羊过桥

  1、幼儿自由玩半月摇

  ※ 幼儿玩半月摇,教师鼓励幼儿玩出和别人不同的方法

  ※ 交流分享:谁愿意介绍自己玩半月摇的好办法呢?(鼓励幼儿在集体面前表现不同的玩法)

  (1)请单个玩半月摇的幼儿示范(“你怎么会站得这么稳?”“他的手是撑开的,脚踩在当中” )

  (2)请合作玩的幼儿示范(“我们再来看看他们是怎么玩的?”“他们是几个人玩的?” )

  2、幼儿合作玩半月摇

  (1)引导语:孩子们,找你的好朋友一起来合作玩半月摇,过小桥的时候小心翼翼地走、注意保持距离。

  ※ 观察幼儿的运动量以及同伴间的合作,鼓励幼儿过桥时走稳,不推不挤

  ※ 交流分享:

  你们是怎么玩的?过小桥的时候应该怎么样?请2—3个走的'稳的小朋友

  (2)合作造桥(增添辅助物)

  引导语:羊宝宝们本领真大,现在我们要到河对岸拔草了,可是河上没有桥怎么办呢?下面我们搭3座桥,这里还有半月摇和板,搭的时候你们有需要可以去拿,搭好赶快练走小桥的本领,把本领练得棒棒的,妈妈就可以放心带你们去拔青草了。

  观察幼儿继续合作搭桥并尝试过桥,进一步体验保持身体平衡的方法

  教师鼓励幼儿大胆尝试,到每一座桥上去试一试(“你们可以在自己的桥上走,也可以到别人的桥上去走走,人多的时候不推不挤。” )

  三、游戏——小羊运青草

  引导语:

  1、小羊们,本领都练好了吗?妈妈到带你们去河对岸拔草了

  2、妈妈给你们准备了小篮子,小篮子里的数字就代表运几颗青草回来

  3、从桥上走过去到对岸把青草放进篮子里,再从两边的泥土地里走回来,装进大框里

  4、对岸的青草要全部运回来,过河时你可以走你喜欢的桥,也可以每座桥都试一下

  四、放松整理:

  引导语:我们的小羊本领真大,找到那么多的青草,我们过冬够吃啦!刚才拔青草的时候好累啊,现在跟着妈妈一起来放松一下吧!真开心!我们一起把青草带回家吧!

桥教案 篇3

  【活动目标】

  1、加强幼儿背部、腰部、臀部的练习。

  2、培养幼儿的合作意识,锻炼幼儿的胆量。

  3、体验游戏带来的快乐。

  【活动准备】

  塑料凳17张,长条凳2条。准备工作(将板凳摆成4×4的正方形)。

  【活动过程】

  一、热身练习(导入):

  1、沿小凳子成小S型障碍走;

  2、单排绕凳子小跑,舒展幼儿筋骨,以防韧带扭伤。

  3、跟音乐教师凳子舞带动跳,幼儿跟学。

  二、闯关游戏:

  第一关:幼儿利用凳子支撑身体,变身“小超人”。

  师:刚才,我们已经通过运动,锻炼了身体,下面我要带小朋友去完成一项特别重要的任务,这项任务就是:地球上发了洪水,把很多的桥都冲毁了,需要我们小朋友来帮助地球搭建各种各样的桥。由于这项任务太困难,所以我们需要我们小朋友拥有超能力,变身成超人,才能完成。

  1、教师说明具体玩法,示范并说明动作要求。

  师:超人有一个超能力就是“飞”,那小朋友来看看超人是怎么飞的?请小朋友仔细观察看老师(师做平起动作示范)

  师:我们要面对板凳,两手扶住板凳的两边,用下腹部位趴在板凳上,调整至最佳状态,然后抬头,双手前举,双脚抬起,做超人飞的`动作。小朋友们,你们看清楚了吗?好,就请小超人变身,请小朋友和我一起数。

  2、幼儿尝试(请动作标准的上来示范),纠正错误姿势并说明要求。

  师:刚才老师发现小朋友做的时候有一些问题,比如腿不平、手触到地面,身体没有用劲,所以没能飞起来变成小超人,那么现在我请一位小朋友再示范一次,(幼儿标准示范),大家看清楚,这个小朋友告诉我,我们在刚才变身时,身体的哪里用力了?

  3、幼儿再次尝试练习。

  第二关:幼儿两两合作,分角色进行搭“小桥”。

  1、请一名幼儿上来边示范边讲解动作。

  师:首先把两个凳子放在一起,请一位小朋友坐在第一个凳子上(做桥),另一位小朋友(做搭桥的小超人),观察桥的长短,把板凳的距离调放致适当的位子,然后保护桥慢慢躺下,让桥的肩与板凳平行,头自然下垂,然后请桥抬起屁股,小超人抽去屁股下的小板凳,数到10,搭桥成功。

  a、幼儿坐一个凳子,躺一个凳子,头向后仰。

  b、两脚叉开,腿弯曲,腰部腿部用力,幼儿吸气,屁股上提。

  c、抽出屁股下的凳子。

  2、将幼儿分组,两两配合,分组尝试,教师纠正并强调注意事项。

  3、互换位置进行尝试。

  第三关:一个小凳子和长条凳,搭出“长江大桥”。

  1、请出一名幼儿,利用一个凳子和一条长条凳,四名幼儿骑坐于长条凳上,听口令向后躺,屁股提起后,抽出长条凳。(请出两组)

  2、剩余8名幼儿一同进行尝试,利用两条长条凳和一个凳子,玩法同上。

  第四关:四个凳子,搭出“桥墩”。

  1、分为4组,每组4个人。

  2、将凳子摆成正方形,4名幼儿各朝一个方向坐下,顺时针依次躺于同伴腿上,两脚叉开,吸气,腰部用力,屁股上提,由老师抽出凳子。

  3、剩余3组依次进行。

  三、整理运动:帮助幼儿放松。

  四、教师总结:

  四轮闯关游戏结束,要求以后幼儿在玩这个游戏时,必须在老师或者家长的监督下进行。

  【活动延伸】

  那今天小朋友回去,想一想除了老师今天教你们搭得桥,我们还能搭什么样的桥。

桥教案 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在朗读中感受洪水的危急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。

  教学重点:在品读课文中感受老汉的如山形象。

  教学难点:理解“桥”的象征意义。

  教学时间:两课时

  教学设计:

  一、 引入:孩子们,请静下心来,静静地看老师写,板书《桥》。读读课题。

  师:有一个小村庄,曾有过一座窄窄的木桥,它陪着人们日出而作,日落而息,就这样平静地过了许多年。可是有一天黎明,一场突如其来的灾难,让这一切都改变了。这究竟是一场什么灾难呢?孩子们,你们都预习了课文,能告诉我吗?(山洪暴发了。)

  二、 教学新课:

  (一)、朗读课文,感受洪水的危急

  师:是啊,一场突如其来的山洪。让全村人都陷入了恐慌,自由读读课文,找一找哪些句子写出了山洪的可怕?

  生读课文后汇报。

  课件出示句子1:山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  (1)、女生读读这个句子,想一想,“咆哮”这个词在这里我们应该怎样理解?大家看看这两个字在写法上有什么特点?(都是“口”字旁),看着这两个字,你仿佛看到了什么景象?听到了什么声音?

  (2)、男生读读这个句子,想想:山洪像什么?山洪像怎样的野马?山洪像一匹受惊的野马吗?(三个问题层层递进,让学生能真实地感受到山洪的可怕)。

  师:这样一群受惊的野马,它们桀骜不驯,力大无穷。读读这句话,想想,你仿佛看到了怎样的场面?(让学生想象,感受万马奔腾、浩荡而来的场面,从而感受洪水的可怕。)

  (3)、齐读这个句子,理解“势不可当”的意思。

  师:这句话让我们感受到了山洪的可怕,还有哪些句子也写出了山洪的可怕?

  生汇报。

  课件出示句子2:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  (1)、师:一米高有多高?大家比一比,估计在你身体的哪个部位?(生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。)

  (2)、师:“跳舞”这个词多美!但在这里,我们的感受是怎样的呢?(可怕,恐怖),因为洪水跳得是“死亡之舞”啊!

  (3)、指名读这个句子,相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。

  师:课文中还有哪些句子也能让我们感受到洪水的可怕?

  生汇报。

  课件出示句子3:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  生齐读这个句子,师:读着这个句子,你仿佛听到了什么?谁在笑?在怎样的笑?(得意、猖狂、)

  课件出示这三个句子,自由读读这三个句子,想想它们之间有什么联系?应该怎样读?可以讨论。(洪水越来越近,情况越来越危急。在朗读时语气要由轻到重,语速要由慢到快。)学生汇报后,指导朗读。

  过渡:死神狞笑着向人们逼近,此时此刻,只有那座桥是生的唯一希望。人们你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞地向木桥拥去。如果就这样拥去,大家想一想,可能会出现哪些情况?

  (二)、品读课文,感受老汉的“如山”形象

  师:在这千钧一发的时刻,谁出现了?(老汉)。

  师:这是一位怎样的老汉?孩子们,快速默读课文,勾画出文中描写老汉的句子,把你的感受批在旁边。可以写一个词语,也可以是一个短句。

  生汇报。

  课件出示句子A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人群,他像一座山。

  (1)、咱们一起来读读这个句子,你读出了什么?(镇静、从容)

  (2)、从哪些词语中可以感受到老汉的从容、镇静?(不说话、盯着)

  (3)、创设情境朗读:

  a:师:倾盆大雨中,面对你拥我挤的人群,生接读:老汉不说话,盯着乱哄哄的人群,他像一座山。

  b:师:山洪咆哮,死神一步步逼近,面对疯了似的人群,生接读:老汉不说话,盯着乱哄哄的人群,他像一座山。

  c:师:窄窄的木桥,跌跌撞撞蜂拥而来的人群,面对随时可能发生的危险,生接读:老汉不说话,盯着乱哄哄的人群,他像一座山。

  师:此时此刻,我想你们一定明白了这样一位清瘦的老汉为什么像一座山,他是一座什么山?(人们的靠山)

  过渡:是啊,在这千钧一发之际,老汉就是村子里一百多号人生命的靠山,你认为文中还有哪些句子能让我们感受到老汉是人们的靠山呢?

  生汇报。

  课件出示句子B:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

  (1)、咱们一起读读这句话,然后我请你们来说说你读出了什么?生汇报。

  (2)、孩子们,看看这句话,短短十几个字用了三个感叹号!老汉的声音虽然是沙哑的,但却是铿锵有力的!想想,我们在读这句话时应该怎样读?(指导学生读时语速可稍慢一点,语气要有力!)

  师:孩子们,你们可真会读书,这句话告诉了我们老汉把生的希望留给了老百姓,把死的危险留给了党员,留给了自己,他的确是人们的靠山!那么文中还有哪些地方也能让我们感觉到他是人们的靠山?

  生汇报。

  课件出示句子C:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  (1)、孩子们,咱们来猜一猜,老汉为什么要单单把小伙子揪出来呢?

  生汇报:A:因为他是老汉的儿子。师:你从哪儿知道的?孩子,你可真会读书,你真正读懂了这篇课文。

  B:小伙子是个共产党员。师:对,小伙子是个共产党员,他可能排在了什么地方?

  (2)、师:小伙子不光是老汉的儿子,他更是一位共产党员。所以老汉把他揪了出来,让他排到了后面!就这样,村子里的其它人都安全地撤离了,只剩下了老汉和小伙子。此时此刻,你认为这是一位怎样的老汉?(大公无私、顾全大局、不徇私情……)

  过渡:在群众的心中,他是一位不徇私情的老汉,是他们的靠山。那么,在儿子的心中,他又是一位怎样的父亲呢?

  生汇报:狠心的父亲。

  生汇报:不称职的'父亲。

  ……

  师:是啊,曾经我也这样认为,可事实真是这样的吗?自由读读19、20自然段。想一想老汉是位怎样的父亲?你从哪能里感受到的?

  生汇报,师相机指导。

  师:当儿子被洪水吞没的那一瞬间,老汉似乎想喊什么,孩子们,想一想,老汉会喊什么?谁能帮他喊出来?

  师:是啊,当村子里的其他人都安全了,只有老汉和儿子时,他就是一位普通的、平凡的父亲。他和我们每个人的父亲都一样,深深地爱着自己的儿子。他比谁都希望自己的儿子能活下来。这就是“父爱如山”。

  过渡:村民安全地撤离了,小伙子被洪水吞没了,老汉也在洪水中消失了,只剩下一片白茫茫的世界。

  (三)、感受“桥”的深刻含义

  (1)、音乐响起,孩子配乐读最后几段。

  过渡;看不到美丽的小村庄,看不到窄窄的小木桥,看不到健壮的小伙子,也看不到如山的老汉,假如你就是这被救的村民中的一员,你会对老汉说些什么?你会为老汉做些什么?

  生讨论后汇报。

  (2)、这篇课文以《桥》为题,你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗?

  小结:是啊,桥不仅仅是那座小木桥,它更是老汉用自己的生命为村民搭建的生命桥、希望桥。

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