【精品】口语交际教案模板合集9篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的口语交际教案9篇，希望对大家有所帮助。
口语交际教案 篇1
习作目的：
通过交流，书写学生假期的做过的趣事，激发学生的写作欲望，培养学生的写作习惯。
习作重点：
通过习作让学生把自己的口头语言能正确地转换为书面语言。
习作难点：
如何把学生想要表达的意思用书面的形式通顺地、正确地表达出来。
习作时间：两课时
习作过程：
第一课时：
一谈话导入，激发兴趣：
1丰富多彩的暑期生活刚刚结束，大家对暑期的快乐时光一定还记忆犹新，谁愿意说一说自己假期里的事情，和大家分享一下。
2请两名同学口述一下自己假期的事情，大家点评。
3有位小朋友他不仅愿意说，还愿意写呢。他让不见面的小朋友也能感受到他的假期生活。
二阅读例文，品味语言，了解写作要求：
1自读例文，边读边画出你感兴趣的地方。
2交流你对文章的认识。(结合具体的语句说)
动物们活动时的精彩动作描写；与奶奶的有趣对话。
3师小结：其实写作文并不是件很难的事情，就是把你看见的、听到的、想到的一样一样记下来就行了。
三小组交流，确定习作的材料：
1暑期里发生的事情太多了，不可能都说给大家听，可以选择你经历过，别人没有经历的事情写，这样，读者会有很多的。
(要求学生清楚表达自己暑期经历的'事情，说明白什么时间，什么地点，什么人，以及自己的独特所见、所闻、所感。
板书：
时间所见
地点所闻
人物所感
2小组交流也可以收集别人的典型材料和表达时的好词好句。教师巡视指导，帮助学生提一些合理化建议。
3全班交流：老师评价，学生也可提一些参考意见，互相启迪。
4自己最后确定习作材料。
四指导写作格式，动手习作：
1在我们动手写之前，我们来仔细观察一下习作的格式，用你们的眼睛快速的浏览一遍文章，看谁最先知道?
(首先，要写题目；然后分段写内容)
2现在就请大家用你们的笔把假期里的事情记录下来吧！
出示要求：
A正确的安排格式。
B表达清楚、完整。
C能正确使用标点符号。
附：板书设计
内容：
要求：
时间所见
A正确的安排格式。
地点所闻
B表达清楚、完整。
人物所感
C能正确使用标点符号。
第二课时
一完成习作，教师巡视指导：
二按习作要求点评：
口语交际教案 篇2
[教学目的]
1．知识与能力。
通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。
2．过程与方法。
准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。
3．情感态度与价值观。
通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。
[教学重难点]
重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。
难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。
[教学步骤]
多媒体展示背景画面(轻音乐)。
师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?
(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的'访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)
生：有(声音响亮)。
师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)
师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。
(让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)
(学生积极举手)
师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。
师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。
(学生赞同的神情)
师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。
(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)
师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?
生：难。
师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——
生：偏向虎山行。
师：有没有信心?
生：有。
师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》
节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。
(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)
师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?
(学生踊跃举手)
师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)
师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?
(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)
夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)
夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?
熊：没有(脸上略显犹豫)。
夏：那你有倾慕的异性朋友吗?
熊：没有(脸上略显羞涩)。
夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?
熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)
夏：那你会去追求这样的女生吗?
熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。
夏：你周围有同学早恋吗?
熊：有。
夏：你怎么看待这种事情呢?
熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。
夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗?你怎么做?
熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。
夏：好，谢谢你。
(握手，嘉宾下场。)
夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。
师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?
生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。
师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?
生：思考话题，设计好问题。
师：嗯，悟性极高，有主持头脑。
生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。
师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?
生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。
师：这样有什么目的呢?
生：营造一种合谐的访谈氛围。
师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?
生：应该调整问题，灵活处理。
师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。
夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。
师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?
生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。
师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：
一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。
二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。
三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。
师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？
生：他的态度自然大方，回答很真实。
师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。
生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。
师：还需进一步加强口语训练。
生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。
师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?
生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。
师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。
师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：
(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。
一、态度真诚，有合作意识。
二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。
三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。
刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。
(学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。)
师：请第一组的两个同学上场表演。
(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。)
学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。
师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。
师：请第二组的三位同学上来表演。
(学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一定的深度。)
生采访教师：您有过早恋经历吗?
师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。
生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?
师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)
爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。
(在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。)
师：请同学们再次点评表演。
生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。
师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。
(多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力)
师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。
布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!
口语交际教案 篇3
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
教学过程
课前准备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
第一课时 口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
◆请三位同学阅读一下书上的要求.
◆明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的.事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
全班交流.师生评议
◆小组推荐代表在全班交流.
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.
第二课时 习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
自主习作，教师巡回指导
相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.
第三课时 习作讲评
鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.
教师点评.好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.
口语交际教案 篇4
(一)揭示话题
看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?
(二)思考问题
让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。
(三)全班交流
教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的.目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
(四)讨论评议
讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
(五)课后延伸
在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
口语交际教案 篇5
一、确立辩论双方
１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
１、导语：大家各有各的.观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
口语交际教案 篇6
教学目标
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时
口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的'同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时
习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探索
日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
口语交际教案 篇7
教学目标：
1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。
2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。
重点、难点：
1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。
2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。
教学准备
搜集历史故事。
课时安排
1课时。
主教案
教学过程
一课时
一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、集体交流，明确交际要求。
（1）讲述对手竞争的故事。
（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。
（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？
二、教师指导。
1、教师示范讲一个对手的故事。
2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。
3、教师点拨。
三、讨论交流。
1、分组交流。
2、推选出各组代表准备在全班交流。
3、班内交流。
四、课堂。
通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的.朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。
通过这次口语交际，你还有什么收获？
口语交际教案 篇8
口语交际：
学会赞美
教学目的：
1、懂得赞美的重要。
2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重点：
说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。
教学准备：
1、做幻灯片，创设情境。
2、了解班集体中值得赞美的人和事。
3、收集英雄人物的图片、资料。
教学过程：
（一）、故事导入：
老师先给大家讲一个真实的故事：
美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”
揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。板书：学会赞美
（二）、创设情境，练习表演。
老师：我们先来表演一个小节目。
师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？
请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？
师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？
（投影显示做好的饭菜）
学生：妈妈，你辛苦了！
师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？
根据同学回答板书： 态度 ----真诚
师：还有谁愿意上来表演一下？
学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了！
师：对他的'表演，你想说什么？
板书：语言-----恰当
师：谁能更上一层楼？
生回答（略）
板书：内容----具体
评议：你认为他成功在哪里？
过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
（三）、小组合作，学会赞美
1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
4、学生小组合作、交流、演示。
5、大组交流。
小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？
幻灯出示：
“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。”
“妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！”
小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。
（四）、联系生活实际，进行赞美。
师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？
1、 学生发言
2、 下座位表演
3、 老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。
“★★，你听了同学的赞美，有什么感受？以后准备怎么做”
小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于发现值得赞美的人和事。
（五）、联系社会生活，进行赞美。
师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄：
1、 杨利伟
2、 叶欣
说说他们的事迹；
面对这两位英雄，你们想说些什么？
板书设计：
态度----真诚
口语交际：学会赞美 语言----恰当
内容----具体
口语交际教案 篇9
一、教学目标：
知识和技能：
1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风
景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。
过程与方法：
通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。
情感态度与价值观：
激发学生交流的兴趣与愿望， 能积极参与交际，感受交际的乐趣。
二、教学重点、难点：
指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
三、教学准备：
动画、PPT、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶
四、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。
幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）
2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？
3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）
【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。】
二、动画演示，明确要点
1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！
2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？马上打开课文57页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？
提问：你读懂了什么？
3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？
想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？
想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？
【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】
4、看动画片
5、明确要求
1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？
模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、
师接：你能像导游一样说说这句话吗？
师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。
同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方” 板书）
2）、接着，导游怎么说？
生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、
师接：<问全班>同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？
生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、
师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。
看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。
3）、动画片里的游客是怎样做的？
模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、
师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？
生：要仔细听导游的介绍、、、、
师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？
所以，当游客就要做到——认真倾听<全班回答，乘机板书>）
还可以怎样做？
生：游客可以问问题、、、、
对，游客可以提问。板书：可以提问
你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？
如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？<选2个说说>
同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要<指着板书认真倾听>
4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？
当导游就要做到（ ）
当游客就要做到（ ）
【设计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】
三、师生演练评价
1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。
2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的'塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）
3、师生共同评价。
同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？
你喜欢游客吗？为什么？
【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际。乐于交际。】
四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。
1、老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点， 同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）
2、小组练习，教师巡视指导。
3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）
1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）
2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）
4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）
小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。
5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）
【设计意图：小组练习交际中，老师注意到了有旅游经验的同学，也注意到了没有旅游经验的同学，特意设计了三个活动区域让他们自由组团练习扮演。学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，在交际中真正实现双向互动的实践过程。本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】
五、总结
同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？
看来这节课，大家的收获可真多，今天晚上，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？
【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】
板书设计：
太阳贴画 我们去旅游！
导游贴画 游客贴画
↓ ↓
介绍清楚 认真倾听
热情大方 可以提问
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