有关汉语拼音教案模板八篇
作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的汉语拼音教案8篇,希望对大家有所帮助。
汉语拼音教案 篇1
第一课时
教学目标:
1、复习巩固学过的汉语拼音,并按字母分类的排列顺序记忆
2、看图拼读音节,能把图上的动物恰当的和音节连起来
3、能正确的拼读音节词,能看图编故事
教学重难点:
1、巩固汉语拼音,按顺序把字母分类
2、正确拼读音节
教具:小黑板 投影
教学过程:
⒈描描
⑴让学生在小黑板上写出韵母
⑵同桌互相检查
⑶再按顺序写出声母
⑷把书上的连一连
⑸按顺序读一读
⒉我会连
⑴看看图上有哪些动物?
⑵自己拼读音节
⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉
⑷连一连
⑸同桌互相检查
⒊读读画画
⑴拼读音节〈读懂词意〉
⑵想一想自己要带什么?
⑶画一画
⑷全班齐拼读
⒋我会读
⑴指导看图,弄懂图意
⑵拼读音节,加深对图的理解
⑶编故事〈要突出几点:①独木桥很窄,只能让一个人过;②小兔上学,小猴摘桃子都要过桥;③他们怎么办呢?〉
⒌小结:把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听
复习四第二课
教学目标:
⒈巩固学过的字词,朗读背诵儿歌
⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节
教学重难点:巩固已认的字,背诵儿歌
教具:小黑板 字母表
教学过程:
⒈我会读
⑴学生自己读
⑵同桌互读
⑶小组比赛读
⑷学生跟读
⒉读读背背
⑴借助拼音读通儿歌
⑵看图指出"红色的.蝴蝶""黄色的小鸟",体会秋天的美丽
⑶指导朗读与背诵
⑷看图背诵儿歌
⒊我会读
㈠复习声母
⑴出示字母表,哪些是声母、韵母、整体认读音节
⑵认读声母卡片,说说你觉得哪些容易混淆的,你是怎么记住?
插花背声母〈一个读b,一个读p…〉
㈡复习韵母
⑴分类练习
⑵抽读复韵母
重点区别:ie-ei ui-iu〈并说是怎么记的〉
⑶抽读前鼻韵母.
重点区别:un- ⑷抽读后鼻韵 重点区别:ing ong ㈢复习整体认读音节 重点区别:yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较,记住整体认读音节的音和形〉 ⒋小结:请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读 教汉语拼音学要求: 1、复习汉语拼音;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。 2、阅读短文,训练学生理清文章条理的能力。 3、练习具体地记叙事情的能力。 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标: 复习;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。 教学过程: 一、提出学习任务。 二、学生自己练习,教师巡视。 三、讨论: 第一题: 1、指名读词语,纠正读音。 2、请说说每组音节的不同。 第二题: 1、指名读组词。 2、评论。 3、各自修改组词。 第三题: 1、分别读句子,并说说带点词的意思。 2、请同学逐题口头造句。 3、学生评论。 第四题: 1、分别请同学找出句子中的错误。 2、修改,评论。 3、找出这类句子错误的特点:概念混乱。 四、预习“阅读”部分。 第二课时 教学目标: 阅读短文,训练一清文章条理的`能力。 教学过程: 一、提出自学要求: 默读短文,读准字音,边读边想内容。给课文分段,想想段意、主要内容和中心思想。 二、学生自学,边学边做记号。 教师巡视指导。 三、讨论交流: 1、指名读短文,纠正读音、读破句子的地方。 2、交流短文的内容和中心思想,说说自己是怎样概括中心思想的。 (主要内容:林巧稚回忆自己上中小学时,教师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考,使自己不仅学到了知识,又体会到一种人生的哲理。) 3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的? (两件事:一是海滩上做地形沙盘;二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。) 四、自由读课文,提出疑难,讨论。 五、作业: 想想生活中让你不能记忆的事,为作文做准备。 一、解读教材 zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ,每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音,幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带声调。第四部分是一首儿歌,配有图画。 二教学目的: 1、学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。 三、教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。 本课所运用的教具有:生字卡片和多媒体电脑动画一套。 四、学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。 本课利用电教媒体设计图画如下: 图1:在z、c、s后加h,h用红色,以达到突出的效果。 图2:一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。 图3:将小凳子变成z,将靠背椅变成h,z与h结合变成zh。 图4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。 图5:将小刺猬变成c,将靠背椅变成h,c与h结合变成ch。 图6:一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。 图7:将狮子变成s,将靠背椅变成h,s与h结合变成sh。 图8:将z、c、s与zh、ch、sh进行比较,h闪动突出。 图9:日光下一棵出土的幼芽。 图10:将幼芽的形状变成r。 图11:将整体认读音节zi、ci、si 与zhi、chi、shi 行比较。 五、教学过程 根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课: (一)复习导入,巩固旧知。 因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。 巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是一个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课: 同学们,下面老师给大家变一个小魔术,我在z、c、s的后面分别加上h(边说边出示图1),那么,它们又该怎么读呢?今天,我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。 (二)抓住重点,突破难点。 (1)借助图画,读准字音。 学习zh 的发音 (出示图2),提问:同学们,你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh 的读音,告诉学生:把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音(板书zh),然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。 学习zh 的形 继续看图,提问:你们看,与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结:大家说的很对,小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3),这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。 学习声母ch (出示图4),教学方法和教学zh 基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的哪一部分很像?这时,我发挥学生的主动性,四人小组讨论这三个问题,然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果,学生边说我边补充(板书ch),强调发音时舌头翘起,发音动作和zh 大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音(出示图5),理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。 学习声母sh (依次出示图6、图7),用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予奖励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。 教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予奖励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充、纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。 (2)对比练读,分清平、翘舌音。 初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比(出示图8),提问:它们之间有什么区别呢?这时h 闪动,在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结(边总结边板书,h 用红色),由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步对比练读,体会发音要领。 (3)通过图画,学习声母r。 由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s变化而来的,而声母r 无法用同类方法引入,因此,我将它单独列出来进行教学。 学习r 的发音 (出示图9)提问:图上画的'是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r),师范读,生跟读,强调发音时舌头翘起,发音动作跟sh 基本相同,只是发音时声带要颤动。 学习r 的形 继续看图,提问:它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图10),让他们看图,从图中不难找到答案,是幼芽变成了r,引入儿歌:一棵幼芽r r r,学生既在轻松的教学环境下掌握了知识,而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。 教学完四个声母后,进行总结:强调发这四个声母的音时,舌头都要翘起来,所以他们叫翘舌音。 (4)由声母导入,学习整体认读音节。 掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:同学们,老师在zh、ch、sh、r 的后面分别加上i ,这时他们就不是声母了,而变成了整体认读音节(板书,i 用红色),在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 时,我抓住四个重点进行教学:1、要利用zh、ch、sh、r 读得长一些,发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2、(出示图11),要与zi、ci、si 的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i 在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。 (三)指导书写 在指导书写时,要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开,r 的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯,在学生的反复练习中,掌握字母的笔顺与字形。 (四)拼音教学 本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌,进行教学时,要以学生自己练习为主,教师只做重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调,采取多种形式来读,如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到准确拼读。 板书设计 本次板书我主要用z、c、s 与zh、ch、sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点,不同之处h 与i 用彩色粉笔写出,以达到突出重点的效果。 汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果。 教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。 1、复习巩固,迁移运用。 学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的`学习当中。同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。 2、看图说话,导入拼音。 儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。 3、出示字母,教学发音。 教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。 4、自编儿歌,识记字形。 只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。 在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点: 1.重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来, 每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。 所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。 2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。 第一课时 教学目的: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。 板书: 14 ang eng ing ong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying (一)学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图,问:这是什么? 2.出示图下音节yáng。 3.教师示范读yáng,学生随读。 4.教师范读ang,学生随读ang。 5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的? 出示卡片: 三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang,小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。 注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 (二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的'内容。 2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。 3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。 4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。 5.请同学读dēng来巩固eng的发音。 6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的? 学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1.出示书中第三幅图: 2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? 3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。 4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 6.采取多种形式读,巩固字母的读音。 (四)学习韵母ong的音形 1.出示图,这是什么? 2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。 3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。 4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1.自己试着练习抄写韵母。 2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。 3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附:板书设计 14 ang eng ing ong 教学要求: 1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。 2 认识四线格,学习使用四线格。 教学过程: 一 芝麻开门 1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看 儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。 二 看图激趣 茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢? 叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱; 叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳; 叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍; `````` 让学生看图后畅所欲言。 三 捉迷藏游戏 这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗? 让学生初步感知a o e 的音和形。 四 学习a o e 的'发音 1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。 2编顺口溜帮助记忆发音方法: 张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. 五 指导a o e 的书写 1记住形 找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通,公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅,水中倒影eee. 2正确书写 认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。 教师示范,学生仿写。 六 知识晚餐 回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。 杨紫霞 教学目标: 1、 学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音 2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。 3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。 4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标:教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。 教学过程: 一、 复习检查。 认读字母卡片。 二、 教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。 2、教学z的发音,认清字形。 (1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。 (2)记忆字形。z的.字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z、z、z。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zi。 (1)z、zi对比读。 告诉学生:zi是整体认读音节,不是z和i相拼。声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。 (2)练习zi的四声。 带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。 三、 教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音,认清字形。 (1)发音要领:c发音时与z相同,不同的时要相外送气。 (2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节ci。 (1)c、ci对比读。 声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。 (2)练习ci的四声。 可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。 四、巩固复习。 1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。 2、发音练习。 第二课时 教学目标:教学声母s和整体认读音节si,拼读练习。 教学过程: 一、 复习检查。 认读字母卡片z、c、zi、ci。 二、教学声母s和整体认读音节si。 1、看图说话引出s。 图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。 s的读音与吐丝的“丝”读音相似。 2、教学s的发音,认清字形。 (1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。 (2)记忆字形。可编顺口溜:“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节si。 (1)s、si对比读。 声母s读得轻而短,整体认读音节si读得响而长些。 (2)练习si的四声。 可以组词带调读,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。 三、看图学习z、c、s的拼音。 1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。 2、课后第二题,从看图说话引出音节。 第一幅:一个小女孩在扎辫子,zā(扎)。 第二幅:一个小男孩在擦黑板,cā(擦)。 第三幅:一个小女孩在洒水,sǎ(洒)。 他们都很爱劳动,自己能做的事自己做。 四、 巩固练习。 1、做“找朋友”的游戏。 2、指导课堂作业。 资料提供者: 教学目标: 1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。 2、能用多种方法记忆生字的音、形。 3、正确运用数量词。 教学过程: 一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。 二、笑脸娃娃引出一段话。 1、你会读吗? 2、找出这段话有几句。 3、逐句学习。 三、学习第一句。 1、读第一句。 2、引出“老师”一词,学习生字。 3、指导用“老师”说一句话。 四、学习第二句。 1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。 2、拓展“一朵( )” 3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。 五、学习第三句。 1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。 2、拓展:“一只( )”。 六、学习第四句。 1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。 2、拓展:“一条( )”。 七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗? 1、出示文字,学生读。 2、师生合作读。 八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。 1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。 2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。 3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色? 九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、” 十、这条美丽的'彩虹他的形状像什么?学习“桥” 十一、游戏巩固生字。 生字宝宝再回文本读。 【汉语拼音教案】相关文章: 汉语拼音教案09-17 《汉语拼音》教案02-25 汉语拼音复习教案07-21 关于汉语拼音教案01-01 有关汉语拼音教案11-17 精品汉语拼音教案02-17 汉语拼音z的教案08-10 汉语拼音gkh教案08-25 汉语拼音aoouiu教案09-18 汉语拼音教案【精】03-30汉语拼音教案 篇2
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