关于识字教案锦集七篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的识字教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”
3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”
3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:读准字音。
四、自由读儿歌
开火车读儿歌
读词
重点指导:蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里
跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的.快快乐。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学过程:
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论。
识字教案 篇2
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。 我在“创新识字”教学中,经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。
例如:“找找朋友”:在教学“妈”字中,我根据合体字的规律,把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片,发给学生,要求学生用最快的速度,边跑边说:“我是‘女’字旁,谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片,边跑边说:“我是个‘马’,小马的马,我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。因为妈妈是“女”的,所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义,声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字,使其在有了三、四百字的汉字积累后,自己发现和总结汉字的构字规律,通过形声字等提高识字效率。另外,还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的.“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。
又如:“玩玩字卡”:学生小组协作学习,通过玩字卡认读生字。先读,在小组长的组织下,学生齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;再考,学生互相考认字卡,自己不会的跟别人学,别人不会的想法教;最后收,学生在小鸟声中快速收字卡,边收边读。
识字教案 篇3
教学内容:
草字头及相关生字
教学目标:
1、认知:理解草字头表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:
认读生字8个,理解草字头表示的意思。
教具学具:
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排:
1课时
教学过程与方法:
一、复习:
1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休
2、开火车读一读
二、课件出示生字
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉
1、请会读的同学试着读一下(优等生)
2、观察红色的字有什么共同的特点(差生)
3、小组讨论:这些字为什么带草字头?
4、小组同学互相教学生字
5、交流你学会的生字
(1)课件中点击你认识的生字
(2)领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想
(1)讨论:生活中还知道那些带草字头的字?
(2)集体交流
(3)看看冬冬还知道那些带草字头的生字
(4)读一读(中等生)
四、书写生字
1、观察生字草、菜、药、萝、芬、芳、苹有什么共同的特点(差生)
2、这些字是有草字头和什么字组成的`(中等生)
3、观察生字在田字格中的位置
4、讨论笔画、笔顺并书空
5、生独立练习
五、小结
作业:
看一看,市场里还有哪些东西写出来带草字头。
板书:
早 草
分 芬
草字头
采 菜
草字头
方 芳
约 药
平 苹
罗 萝
课后札记:
从上节课作业的反馈情况来看,学生积极性高,十分乐于参与,而且从找到的字来看,效果较好。另外,由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字,所以学习起来十分有亲切感。
识字教案 篇4
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
重点:
认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点:
感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排:
两课时
课时目标:
1、会认9个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,
3、初步感知成语的特点。
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,学习字词
1、学生自读全文,生字多读几遍。
2、检查:你会读哪些成语?教教大家。
⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意?
重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读。注意读准确,读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读。指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。
5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。
2、教师范写:补、拔
3、学生临写,再交流。
第二课时
课时目标:
1、会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的`韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语,学生认读。
二、读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。
2、齐读。读出韵味。
3、试背。
三、积累成语
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。
四、观察字形,指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所,认读。
2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
识字教案 篇5
学习目标
①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
②正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
③留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
课前准备
① 物投影仪。
② 展示校园生活的课件。
③ 轻音乐磁带。
④生字、词语卡片。
第一课时
看图引入
① 展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。
② 说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
学习生字
① 借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
② 借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。
③ 出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
④ 抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)
⑤ 学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看图读词
① 小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)
② 哪些词语是图中没有的?找出来读一读。
③ 再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
① 学生先观察田字格中的范字,然后描红。
②教师范写,学生临写。
胡:左高右低,左右宽窄基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。
棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。
钢:金字旁的.竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字,评议。
第二课时
复习字词
① 自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。
② 指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
③ 同桌互相读生字,互相检查。
④ 用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。
诵读词语
① 老师配乐范读。
② 学生评说老师的范读。
老师提示:
a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
b.要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。
① 主读后面三行词语。
a.学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。
b.指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。
c.男女生比赛读。
指导书写“观、弹、琴、养”。
识字教案 篇6
教学目标:
1. 指导学生仔细看图,对照图画理解句子意思。
2. 复习巩固汉语拼音,正确朗读句群。
3. 学会六个汉字,读准字音,认清字形,理解字意, 正确书写。
4. 让学生初步认识草原,激发学生热爱祖国大草原, 热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点:
掌握六个生字的音,形,意即书写
课前准备:
1. 幻灯片一框
2. 朗读配乐一段
3. 多媒体
4. 词卡若干
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.复习拼音:
小朋友,我们先来读一读音节,比一比谁读得响亮,读得正确。
1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia
(1). 这些音节有什么特点?
(2). 开火车读 xiang zhang kuai。
(3). 说说jia和jia有什么不同。
(4). 指名读 jia jia
2. 出示卡片 qing yang shang
(1). 三个音节要读准什么音?
(2). 开火车读音节。
二.引入课题:
1. 出示词卡 jia xiang
(1). 开火车读,齐读。
(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?
2. 听记句子:
听老师说句子,小朋友边听边记,比一比谁记得牢。
(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。
(2). 鸟的家乡在树林,马牛羊的家乡在草原。
指名说,齐说。
3. 谈话揭题:
小朋友,我们的祖国辽阔广大,有连绵不断的崇山峻岭, 有秀丽多姿的江河湖海,还有广阔无边的大草原。
小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?
今天,我们学习看图读拼音识字12,看看草原上都有什么。
出示课题 看图读拼音识字 12
三.看图学句,理解课文:
1. 出示幻灯片。
(1). 图上画的是什么地方?
出示词卡 cao yuan
开火车认读。
(2). 这是什么样的'草原?
出示卡片 ( )de cao yuan
(3). 图上小朋友的家乡就在草原。
出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。
指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读,齐读)
2. 草原上有些什么?
(1). 请小朋友由远到近仔细看图,完成填空:
出示句子 cao yuan shang you ( )。
(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao
出示后指名读,齐读。
3. 牛儿,羊儿在干什么? 它们长得怎样?
(1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,
指导读: 用高兴的语气读.(范读,指名读,齐读)
(2). 草原上牛和羊很多,从哪儿看出来?
(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。
指导朗读.(指名读,齐读)
4. 草长得怎样?
(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。
(2). 绿茵茵是什么意思?
(3). 指导朗读: 速度慢点,绿茵茵重读.(指名读,齐读)
5. 草原这么美,小朋友来到草原上,想干什么?
(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,
(2). 小朋友催马扬鞭,马儿跑得怎样?
(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。
(4). 指导朗读. (范读,指名读,齐读)
四.指导课文朗读:
是啊,我的家乡在草原,草原多么美丽. 请小朋友打开书, 听老师读句子,再欣赏一下美丽的大草原。
(1). 师配乐朗读。
(2). 学生练读.
(3). 指名读,齐读.(配乐)
识字教案 篇7
一、情境导入
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看:(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节)“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗?
(巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。)
2.师:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读。)
3.师:就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(汽车驶来)上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
二、导游学文
1.(播放“海边、乡村、公园”多媒体课件)描述:今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2.师:今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来。)
(这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。)
3.师:我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?
三、学字学词
1.师:刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”)。
2.师:把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。小伙伴互相读,(词语变序)小组开火车读。
(培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。)
3.师:你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?
四、指导写字
1.老师在田字格指导并范写“海”字。
2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”字。
(让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯。)
五、诵读课文
1.你最喜爱哪里的景色?就请你把那个小节好好地读一读。
2.师:让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想像的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)
(充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想像力。)
六、巩固生字
1.做游戏“找朋友”,学生动手进行数量词搭配。
2.做游戏“找卡片”:老师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。
七、拓展创编
1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,再在小组互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。
2.师:哪位小诗人愿意上台展示?请学生点击有关景物,创编韵文,拓展识字。
3.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。
八、读《旅游日记》
(让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。)
九、情境结束
师:通过今天的.春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!
配乐、配动作齐读课文。
点评:
《识字6》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势,具有下面的特点:
一、新颖巧妙,匠心独运的教学设计
教者凭借教材,对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境,采用变序教学法,直接切入第四节韵文的学习。接着,在鲜艳的动画和欢快的音乐中,在老师声情并茂的范读中,把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”,进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生识字学词读韵文,感受大自然的美丽,体验幸福生活。整个教学设计环环相扣,自然流畅,富有创新性。
二、识字写字,学词读文的有机结合
该课教学突出识字重点,重视词语的教学。在初读课文后,就以词语的形式呈现14个生字,字不离词,及时巩固。同时,针对本课量词的特点,设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动,让学生初步感知数量词的用法,在识字学词过程中有机地穿插写字指导,培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练,力求熟读成诵。这样,把识字、学词、阅读融为一个整体,突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主互动、情趣盎然的课堂教学
整节课遵循儿童的身心发展规律,利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系,以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话,争做小诗人等活动,调动多种感官,让学生兴趣盎然地自主识字,合作学习,观察表达,放飞想像。师生互动,教学气氛和谐,课堂开放而充满活力。
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