口语交际教案

时间:2023-04-11 14:57:33 教案 投诉 投稿

【热门】口语交际教案合集十篇

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?以下是小编整理的口语交际教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】口语交际教案合集十篇

口语交际教案 篇1

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

  教学过程

  课前准备

  1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

  2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

  第一课时口语交际

  引入新课,明确要求

  同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

  请三位同学阅读一下书上的要求.

  明确要求.

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自身的启发和协助.

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自身带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自身体会漫画的含义.

  自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自身带来启示的一幅漫画.

  自身根据要求先想一想怎么说,再练一练.

  在小组内和同学进行交流,他人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自身的问题.

  全班交流.师生评议

  小组推荐代表在全班交流.

  师生评议:不只要评同学说得怎么好,还要说说自身听后受到的启发.

  教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

  教师总结.提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中,我们一定要注意积累和考虑.

  第二课时习作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

  自主汇报.确定习作内容

  同学汇报本次习作想写的是什么.

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改.完善习作初稿

  假如课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的'突出问题讲一讲,引导同学修改.

  第三课时习作讲评

  鼓励优点.培养兴趣

  教师发下习作本,同学阅读批语和自身的习作.

  请同学说一说自身在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养同学的习作兴趣,为下一步同学自身修改作文,拓展思路.

  教师点评.好文欣赏

  教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

  提出同学的一起问题,在全班进行集体评议、修改.

  宣读比较优秀的习作,让同学欣赏.

  小组合作,自身修改

  自身朗读自身的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自身进行修改.

口语交际教案 篇2

  师:曹老师有一件事想麻烦大家。(出大屏幕)这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原,我就去了康达商城,想为她的女儿买个文具盒,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗?

  生:(异口同声地)愿意!

  师:待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。(出大屏幕)这些文具盒怎么样?请你说说看。

  生:这些文具盒图案新颖,美观实用。

  师:像这样说就叫做概括说。的确,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗?

  生:这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。

  师:这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢?

  生:我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

  师:为什么?

  生:因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。

  师:还有理由吗?(生不语)要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢?老师先说给大家听。(手指大屏幕)我比较喜欢小奶牛图案的.文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那高兴的样子,仿佛在说:草原牛奶味道好极了!好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。(生自由练习)

  师:刚才同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听?

  生:我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

  师:是选择吗?

  生:是推荐。

  生:曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

  师:说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。

  (生介绍这款文具盒外形的特点)

  师:说得很好!还有理由吗?

  生:这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。(说明:每个文具盒上都标有价格。)

  师:别忘了,推荐的最后一句话该怎么说?

  生:曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。

  生:希望您能采纳我的建议。

  师:如果把刚才几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的伙伴们交流交流。

  (学生走下座位,自由组合,继续练习。)

  师:刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

  生:(介绍另一款文具盒的外形及图样)

  师:讲得好!还有同学推荐别的吗?

  生:我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。(师:是装有吗?)印有。(师点头)它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,(师:聪明和智慧只能用一个。)他拥有非凡的智慧。(师:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好像在说:欢迎小朋友们进入智慧迷宫!

  生:这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢!

  师:你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗?

  生:不行!

  师:是的。别忘了,我们是替李老师选文具盒,在买之前,最好能征求一下她的意见。否则,买回去,人家不喜欢,无法物尽其用,岂不是遗憾!可是李老师远在哈尔滨,该怎样和她联系,把我们挑选的情况告诉她呢?

  生:(写信,打电话,等等)

  师:今天,我带来两部玩具电话机,我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

  生:(拨号)喂,请问是花园小学吗?

  师:是的。你是谁呀?

  生:我是太原滨河小学四年一班的学生,我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色,像个小汽车。里面共有三层,最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢?

  师:我很满意。谢谢你。

  生:不用谢。再见。

  师:再见。这个同学电话打得怎么样?

  生:他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

  师:你为什么这样介绍,能说说理由吗?

  生:因为这是长途电话,说话不能太多,要浪费钱的。(众笑)

  师:看来同学们都有经济头脑。的确,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话?

  生:喂,请找一下花园小学的李老师。

  师:对不起,她不在。(众笑)

  生:她去哪儿了?

  师:不知道。(众笑)

  生:(一时不知道该怎么办,好半天)那请您给她捎个信儿,就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

  师:多少钱?

  生:三层的,15元。

  师:有点贵。能不能10钱元买下来?

  生:让我去讲讲价,试试吧!

  师:刚才,这个同学已经答应了要去讲价,争取10元钱买下来。你有把握吗?(生:有!)

  师:讲价,打的是心理战。都有哪些策略呢?请各小组讨论。(讨论后)现在我就是售货员,请一个同学到前边购买。

  生:这个文具盒多少钱?

  师:没听见。(众笑)

  生:阿姨,请问这个文具盒多少钱?

  师:你挺有礼貌的!不贵,15元。

  生:15元,太贵了!

  师:那你想多少钱买?

  生:10元。

  师:你们认为他还价还的合适吗?

  生:他还高了,应该再低一点儿。7元。

  师:(点头)7元,不卖。

  生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑)

  师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。

  生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?

  师:12元,怎么样?

  生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!

  师:会保护自己的合法权益,值得表扬!

  生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。

  师:成交。

  师:看来,太原的小朋友们很会讲价。(出大屏幕)今天,你们帮李老师买到了称心如意的商品,瞧,她正冲你们挥手致谢呢!下次有机会,见到她的面,再把我们今天砍价的情景当面说给她听。(下课)

口语交际教案 篇3

  【学习目标】

  通过口语交际,明白珍惜资源,维护环境的重要性。能从身边的小事做起,做到合理使用资源。

  能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自身的看法,写建议书。

  观察漫画,理解漫画告诉我们的深刻含义,编成故事。

  【课前准备】

  查阅地球上各种资源的现状。

  【教学准备】

  第一课时

  口语交际

  一、明确交际主题

  二、谈话导入

  这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》,《青山不老》四篇课文,相信你们对如何珍惜资源,维护环境的话题有很多话想说,今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

  三、单元回顾

  进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系,知道应该投身环保,关爱家园。

  四、了解资源现状

  学生交流查找到的各种资源实际情况,并让学生说说自身的感受,认识到在生活中的确存在着各种浪费资源,污染环境,破坏家园的不良行为,激发学生珍惜资源,维护环境的意识。

  五、结合生活实际讨论两个话题

  1、为什么要珍惜资源。

  2、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面,可以提出:节约每一张纸;在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡;不使用一次性筷子等。

  六、根据学生的讨论交流,评比“环保建议金点子”

  第二课时习作指导

  写建议书

  一、故事导入,引趣激情

  今天,老师先给大家讲一个故事:故事的主人公是一位普通而又特别的人物,他叫马弘毅。说他普通,是因为他不做什么官,不做什么长,是一个平平经常的北京百姓;说他特别,是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站,普和9年义务教育,农民社会安全等。听完这个故事你有何感受?

  你看,一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实,只要处处留心,善于观察善于考虑,谁都能提出好建议。假如把好建议写成文,就叫“建议书”。

  二、写建议书的格式

  标题:“建议书”,写在第一行的中间,有的还可以写上所建议的内容,说明是关于什么问题的建议,如例文。

  称谓:换行顶格,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

  建议的具体内容:内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因,理由以和自身的目的,想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身,考虑你的建议的合理性,为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出,这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。

  落款:落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名,并署上成文日期。

  三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导

  1、这节课,我们就围绕《珍惜资源》这一话题,学写《建议书》。比一比,谁的建议最好,表达得最恰切。这建议书谁都没写过,但我相信,谁都能写好。

  2、选择自身感受最深或最想改变的`一种生活现象,如污水,噪音,废气对人们生活的影响;餐桌上被丢弃的食物,堆积如山的一次性木筷,哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论,分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候,可以引用收集到的各种资料。

  3、明确写建议书的要求:

  明确:将自身建议的具体内容,采取的措施,方法,步骤一一列出,要针对某一具体问题。

  可行:掌握好分寸,实事求是,不提过高要求,所提的建议经过努力必需是可以实现的。

  精炼;语言准确,短小精悍。

  四、练写建议书,师巡视指导

  习作评议,组织学生先在小组内读一读,评一评,然后全班进行交流评议,在此基础上引导学生互相修改。

  第三课时

  看漫画写感受

  一、什么是漫画

  画家从生活中取材,通过夸张,比喻,象征等手法,来批评,讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

  二、漫画与一般故事性图画的区别

  看漫画写感受不同于一般的看图作文,因为它不是简单地把图意写下来,而是要写自身的理解和感受。

  出示教材72页漫画,引导学生看懂图意,体会作者的用意。

  说说这幅漫画的地点在哪儿?有哪些人和物?他们在干什么事情呢?之间有何关系?

  如何理解“这段木头里一定虫”“讨论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。

  作者意在讽刺那些不懂得保护树木,不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐,破坏,多一些维护,扶植,才干确保人类家园的葱绿和长存,才干与周围环境坚持和谐。

  三、完整地说说整幅漫画的内容

  选择自身喜欢的环境维护方面的漫画,课上也要给他们说图意的机会,并在习作中注意个别指导。

  四、编写故事

  1、根据书上的漫画或自身选的漫画,编写一个故事:

  要求:展开合理想象,选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。

  正确,具体表达漫画的中心思想。

  在故事描写中表达自身的看法。

  2、开始习作,教师巡视辅导。

  第四课时

  习作讲评

  一、学生继续习作

  教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。

  二、指导修改

  出示四篇典型的习作(写得好的和存在许多缺乏的各两篇)分别让学生读,读后评议,说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方,简单说说原因。对于一些普遍的问题,教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。

  三、读自身的习作,认真修改,抄正作文

口语交际教案 篇4

  学习目标

  1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

  2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

  习作

  一、阅读提示,了解读后感

  1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

  2.交流:什么是读后感?

  写读后感有什么作用?

  小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

  3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

  二、赏析范文,学习写法

  1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法

  2.归纳小结读后感的一般写法:

  紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。

  三、明确要求,开启思路

  1.独立选材,尽量做到新颖。

  2.学生互相说。

  3.学生选好材料,独立写作。

  四、自改互评,定稿誊抄

  1.写完后自己阅读,修改。

  2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

  3.选择典型作文,示范如何修改。

  4.学生再次修改,定稿誊抄。

  板书参考:

  读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

  根据文意想开去,结合实际是重点;

  表达形式多样化,勿忘真情与实感;

  若想写得不一般,感受真实独特点。

  口语交际

  (课前布置:学生结合自己的习作和搜集的.资料,拟定一个简单的提纲。)

  一、揭示演讲活动的主题

  1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

  2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

  二、读题,了解题意

  1.独立审题,勾画要求。

  2.交流:说什么?怎么说?

  三、指导演讲

  1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。

  2.完善提纲,分组试讲。

  3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

  四、总结评议

口语交际教案 篇5

  第一课时

  口语交际

  经过本单元的学习,学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获,检验学习效果。可以根据学生的学习情况,选择一个角度开展。

  一、谈体会

  “我爱阅读”是我们这个单元的活动主题,通过这些活动,你对阅读有哪些新认识?有哪些读书感受?获得了哪些读书乐趣?获得了哪些有效的读书方法?

  大家就感兴趣的话题,谈谈自己的感受。

  二、讲故事

  通过同学们自己设计的活动,有的自己按照计划去读书,有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事,那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。

  三、辩论会

  根据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。

  1、明确辩题:

  正方:开卷有益;反方:开卷未必益。

  2、选择辩题,确定辩论方:

  可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。

  3、进行辩论:

  教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。

  4、辩论总结:

  教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。

  第二课时

  习作

  1、提出习作要求:

  以“记一次“为题写一篇文章。

  2、确定习作范围,补充题目:

  在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

  3、交流:

  说说想写什么内容。

  4、动笔。

  5、讲评:

  很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的`感受。

  讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

  7、成果交流会:

  组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

  对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。

  通过学习和交流,在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法,让读书成为习惯。

口语交际教案 篇6

  教学进程:

  一、范例激趣,明确要求

  1、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗

  (媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下,(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友,你们好!不认识我吧?其实,我是你们的老乡啊!我叫钱钟书,1910年出生在无锡,算算看我有几岁了?说起我的名字,那可是挺有意思的。我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要,伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫“钟书”,“钟”就是喜爱的意思。还真巧,我一生爱书,还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀,你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?

  交流并显示说话要求:

  自己叫什么名字?今年几岁?

  自己的名字谁给起的?

  为什么给起这个名字?

  2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!)

  3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的'小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

  二、合作交流,尝试交际

  1、为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生)

  2、能向好朋友介绍自己了,那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。

  3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍,师生评议。

  三、创设情境,活化交际

  1、按8人一组自由组合,根据给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。

  (1)向钱钟书爷爷作自我介绍

  (2)向实习老师介绍自己

  (3)在父母同事面前介绍自己

  (4)和转来的小朋友作自我介绍

  四、评奖激励,养成习惯

  自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。

  五、联系实际,拓展延伸

  1、想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?

  2、动手做张小名片或建个小档案

口语交际教案 篇7

  【教学目标】

  1.功参与交朋友的游戏,有主动交际欲望和信心。

  2.学会在瓦动交际中使用礼貌用语,态度自然赶方

  3.积极参加角色表演.能从一两个方面较为具体地介绍H己,表达有一定的条理。

  一点评:一年级小朋友剐刚进入小学,认识了很多同学.对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材.贴近孩子的心理需求.把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求,就最熟悉的自我开始,从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。

  【教学重难点】

  重点:自主选择重点内容,比较有条理地介绍自己,

  难点:有交往的自信,主动交际,文明交际。

  【教学过程】

  一、课前谈话,融洽师生关系

  1.教师自我介绍:我叫金哓芳,是浙汀省义乌市的一位语文老师,很高兴和大家见面!你们对我有什么了解?请三位学生说说过我的了解。◇执教:浙江省义乌市青口小学金晓芳

  点评:浙江省教育厅教研室柯孔标

  2.帅生互相打招呼:谁能大胆地叫·叫老师的名字?谁能有礼貌地和老师打个招呼?

  点评:简短曲自我介绍,拉近了师生之间的_距离,激起了学生了解教师的欲望,同时渗透“用心听、大方说”的交际意识]

  二、再现生活情境,引出课题

  1.开始上课,师生互相问好。

  !,衔接课前谈话,引入正题:愿意让老师也进一步丁解你们吗?不过.存你们自我介绍以前.老师想先给大家讲一件真实的事。

  故事梗概:去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动.结果,小华获得了一等奖!他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高.别提有多高兴了!可是.小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事.请他走出会场后问:“你哭什幺呀?你看别人多高兴呀!”3.情境中猜想:你们说说他为什么要哭呀?谁来猜一猜?先让学生自由猜想。答案可能多元化,譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等,只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案:

  小华流着泪说:“我不想去.呜呜!那么多人我一个也不认识,都是陌生的,我没玩伴几,我不去!”

  1.即时追问:你们有什么好办法吗?谁愿意帮帮他?学生在惊讶和惋惜过后,纷纷想办法。教师做总结,引出课题。板书:自我介绍。

  [点评:先让学生面对真实的事件自由猜想,多元表达,多思路解决问题,然后教师总结.聚焦本课目标,激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路:任务驱动,在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务:做一个恰当的自我介绍,然后开始学习交际。]

  三、抓住重点,有条理地介绍自己

  1.自由介绍,态度大方,有礼貌。

  (1)我们可以向陌生朋友介绍些什么呢?谁先来试一试?(指生,)你第—个站起来,真是个大方的孩子!(生,介绍,互动交际。)老师给大家提个醒(顺势板书):“见而问个好,大方有礼貌。”

  (2)听了这位同学的介绍.如果你是第一次认识他(她).你还想了解他(她)的哪些方面情况?学生自由说.教师总结梳理。随机板书:

  姓名年龄生肖星座

  学校班级老师朋友

  爱好本领理想…

  (3)看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说,如果想和陌生人交往,你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。

  (4)谁想勇敢地向全班同学介绍自己?(生:上台介绍。)你愿意和他交朋友吗?为什么?教师还是要提醒大家:“见面先问好,大方有礼貌。”

  [点评:这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己.破除说话的恐惧心理,让学生觉得无论怎么说都是对的,说了比不说好。教师两次提醒.晤含了交际的基本要求:大方,有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。]

  2.自主选择重点,介绍得清楚、明白。

  (1)典型示范,及时点拨:这么多内容,全搅在一块儿介绍,会让人觉得怎么样?你能说得更清楚、更明白吗?我们来听一听骆佳旋小删友的介绍(播放录音。)

  示范介绍1:我,大名骆佳旋,小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方,只要听到音乐.我都会跟着唱起来。每天早上.我都是唱着歌起床的,无聊的时候,也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家!

  (2)骆佳旋同学是怎么介绍的?她先介绍什么.再介绍什么?在引导学生仔细聆听的基础上.教师小结方法:nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊,再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么?骆佳旋特别介绍了哪一点?那么,如果是你介绍自己,准备主动向新朋友介绍哪一点呢?学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等,窃窃私语起来。

  (3)取出资料卡,请你拿出笔来选一选,想一想你准备介绍什么,重点介绍哪一点?

  (4)反馈交流。你选的是什么?为什么呀?相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。

  (5)重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式,与学生对话:你叫什么名字?你的家住在哪里?你是什么学校哪个班级的学生?你最喜欢做什么事情?你长大准备做什么?

  然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件,“资料卡”上的连接语(“我先介绍”“我再介绍”)。

  (6)自愿上台介绍,互动评价。让学生说说你了解到r什么?评价标准:完整,有条理,突出一点。教师适时板书:“分步来介绍,突f}{讲一点”。

  [点评:有条理有重点地介绍自己,是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会,先出示范例,再提供说话的凭借——资料卡.辅导“差生”,最后是互动评价,目的只有一个:帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略,充分体现了面向全体的教学原则。]

  3.转换语言,介绍得更有意思。

  (1)教师身临其境,现身说法,引向深入:这么多朋友主动来介绍.我都不记得该先记住谁r。怎么办呢?你怎样介绍能让别人一子就记住你,留下深刻的印象呢?我们求听一听,这个小朋友介绍得有什么不一样?

  示范介绍2:我,眼睛大,鼻子高,长得很像美国人!我的脾气时好时坏。要是有人来欺负,我就两眼冒火。心情好的时候,我就像只蝴蝶,自由地跳舞!如果你和我谈得来,就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义!

  (2)比赛激趣,奖品激励:你能介绍得更有意思、更有趣吗?我们来进行一个男女擂台赛!规则足:两人为一小组,每个人轮流介绍,推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比,看谁介绍得最俸,金老师就最先和他交朋友!发送友情卡(里面有交朋友的名人名言)作为奖品!

  教师边说边晃动手中形式各样的友情卡.学生的眼睛又发亮了。

  (3)评一评:你觉得谁的介绍更有意思?你记住什么了?教师总结闩我介绍的方法,随机板书:“说得有意思,大家记得牢。”

  (1)一边做“拍手游戏”,一边念儿歌:“见面先问好.大方有礼貌;分步来介绍.突I}{讲一点;说得有意思,大家记得牢。”

  [点评:这个环节语言要求比较高,可作为机动训练项目,对语言能力较强的孩子进行训练,不可怍为对全班学生的普遍要求。]

  四、角色置换,表达运用

  1.前后衔接,增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗?可别忘记了小华呀!你看,夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢(出示泰山、青岛风光图片)!可是,小华呢?哎呀,小华还在哭鼻子呢!你看,小华的妈妈带着小华来了(老师拿起女士手挎包)。我们来演一演吧。下面,老师请一个小朋友上来演小华.我来演小华妈妈,你们来当夏令营的营员.我们都来帮帮小华。

  妈妈:车马上要开了,快走吧?我的宝贝!

  小华:妈妈.我真的不想去!我,我不去嘛!

  妈妈(环视大家):哎呀,真是急死我了.多好的旅游机会啊!谁来帮帮忙,主动和小华交朋友?

  (学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际,)

  妈妈:小华,你一下子有了这幺多新朋友,快上车吧!

  小华(点点头,脸上露出幸福的微笑):妈妈.再见!

  2.链接其他生活情境,课外拓展、平常生活中,我们经常会碰到陌生的同伴,比如“家里来了小客人”,比如“班里来了新同学”,我们耍勇敢地、主动地去交朋友。

  3.课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己,主动交朋友。师生一起律动,在<好朋友》歌声中结束上课。

  [点评:在帮助小华的过程中应用所学的本领,既是对学习成果的检验,也是一次很好的.教育机会.面对有困难的人,我们要主动帮忙,力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体.不做作.不生硬,体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。]

  【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课,然后创设生活化的情境,并将这一情境贯穿始终,学生在生活化的情境中进行交际,在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求,怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中,逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求,规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确,整个过程十分注重激发学生说话兴趣,培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当.在教学过程中,学生是说话和交际的主体,多种多样的教学方式,为学生提供了人人参与交际的机会,教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试,说好了受到鼓励,说得不好也没关系,交际变得轻松了,课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖.很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接,在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设,但与本课的语言学习和人文教育融为一体,学生参与其中,乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习,这难道不是小学教育追求的理想境界吗?

口语交际教案 篇8

  【学习目标】

  1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自身的意见或建议。

  2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

  【课前准备】

  和家人交流自身曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自身的想法或得到的启示。

  【课时布置】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、激趣引入

  同学们,在我们生长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次经常带给我们不同的感受:有胜利,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?

  二、充沛准备

  想:

  1、回忆自身印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。

  2、想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。

  说:

  1、练习把事情的经过说得完整有条理。

  2、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。

  3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

  三、小组演练

  1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。

  2、吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。

  四、班内交流

  1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

  2、全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。

  3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

  五、总结点拨

  1、小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。

  2、教师点拨性小结(针对同学们的表示肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)

  3、同学结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。

  第二、三课时

  一、明确要求

  1、自读本次习作要求,选择一个自身感兴趣的内容。

  2、指名说说自身选定的内容及选定的理由。

  3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

  二、习作指导

  1、回想我们学过的'、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)

  2、同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

  3、指名简要谈谈自身的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)

  三、自主成文

  同学书写习作草稿,教师巡回提示、指导。

  四、习作欣赏

  1、自主到前面朗读自身的作文,并试着说出自身习作的优点,大家参与评议。

  2、教师优秀巡回检查时发现的精彩语段,同学自由发表看法。

  3、同学自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。

  五、习作修改

  1、出示一段习作内容,集体修改。

  2、回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

  3、改完后誊抄到习作本上。

口语交际教案 篇9

  〖指导思想〗

  根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

  〖教学目标〗

  1、 探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。

  2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

  3、 增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。

  〖教学思路〗

  1、激趣引入

  开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星,争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

  2、激励性提问,引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”,帮小兔想办法,再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

  3、自主、合作学习,讲清楚故事

  ①送上一段话,自己练习说完整第一幅图。

  ②指导看第二幅图,送重点词,联系说话。

  ③二人组合作,分角色练习说话第三幅图。

  ④接力火车,完整叙述故事。

  4、赞赏性评价,培养儿童表达的自信心和健康的心理。

  〖教学过程〗

  一、激趣引入

  让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!

  1、 讲了谁的故事?

  2、 关于小兔做什么的事情?

  3、 仔细观察的孩子会发现,今天的故事火车少了什么?怎么办?

  二、探究学习

  1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?

  2、第三幅图提出了一个什么问题?

  3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?

  4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?

  5、哪种运南瓜的办法最好?说说为什么?(小组讨论、评价交流)

  三、自主、合作学习将清楚故事

  火车在孩子们的努力下装好了,这么漂亮的`故事火车,让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

  1、仔细看第一幅图

  ①说说图上都画了什么?

  ②老师送给你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?

  (秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)

  2、 仔细看第二幅图

  ①小白兔在想什么?它怎么做?

  ②老师送你几个词,用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)

  3、 看第三幅图,小白兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)

口语交际教案 篇10

  【学习目标】

  1、使学生迅速适应社会发展的需要,在人际交往中,能与人沟通,表现自我。

  2、明确知识短文中的知识要点。

  3、恰当运用态势语言表情达意。

  【学习重点】明确知识短文中的知识要点。

  【学习难点】恰当运用态势语言表情达意。

  【自主学习】

  自学短文《一姿一容总关情》,圈划重点。

  1.什么是态势语?

  2.态势语有哪些?

  3.请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。

  【自主合作探究】

  4.手势有哪些?各有什么作用?

  5.眼神是如何专递信息的?

  6.微笑的好处有哪些?

  7.身体动作也反映一个人的心态,请你举出例子来。

  8.交往中还应该注意哪些基本原则?

  【反馈检测】

  9.自选一段演讲稿,用适当的体态语表现出自己的个性,展现独特的风采。

  10.你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖,站在领奖台上的那一刻你会用怎样的.方式来表达呢?

  11.在一个晴朗的周末上午,某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心,你们会如何说,如何做来打动每个人呢。

  12.请你的同桌依据下列标准给你的说话打分(很好好 较好)。

  ①目光注视着说话对象 ( )

  ②表情生动 ( )

  ③姿势、手势恰当的配合了说话 ( )

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