有关水教案集锦七篇

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水教案

时间：2023-04-11 15:39:16 教案投诉投稿

有关水教案集锦七篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的水教案7篇，欢迎阅读与收藏。

有关水教案集锦七篇

水教案篇1

　　【教学要求】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　【教学重难点、关键】

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2．有感情的朗读和背诵课文。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入。

　　1．板书课题。

　　2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？

　　3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

　　二、初读。

　　1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

　　tong hu shi lin

　　2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳

　　feng huang dai ji

　　凤凰傣族吉祥

　　（1）自读生字词。

　　（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

　　字音：

　　赛：读平舌音。

　　湿：读翘舌音。

　　幸：读后鼻音。

　　离、淋：读边音。

　　字形：

　　幸：不能跟辛混淆。

　　（3）带读，指读，开火车读。

　　（4）去拼音，齐读词语。

　　3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　5．再指名分段朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？

　　2．指名回答。

　　3．齐读课文。

　　四、学习第1自然段。

　　1．自读课文第1自然段。

　　2．简介：西双版纳凤凰花。

　　3．一年一度是什么意思？

　　4．从第1自然段中，你还知道什么？

　　5．请你带着高兴的心情读第1自然段。

　　五、教学生字。

　　课文读的好，字也会写得好。

　　1．分析字形。

　　互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。

　　2．指导写字。

　　备：上面的〩，要包住下面的田。

　　旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。

　　幸：第三笔横要长。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　作业设计

　　一、看拼音写词。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、数笔画，填空。

　　离：共（）画，第9画是（）。

　　互：共（）画，第2画是（）。

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

　　3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．指名分段读课文。

　　3．听完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1．教学第12自然段。

　　（1）齐读第1自然段。

　　（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。

　　a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的`心情读出来。

　　b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　　c．生回忆说。

　　d．你也能用有的-----有的------说一句话吗？

　　e．有感情齐读第一句。

　　（3）指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。

　　a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

　　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

　　c有感情地朗读这部分课文。

　　（4）指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！部分。

　　a喜欢过泼水节吗？指名答。

　　b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。

　　（5）有感情地齐读第2自然段。

　　2．教学第3自然段。

　　（1）泼水节不仅仅泼水呢！

　　（2）自读第3自然段

　　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　　（4）齐读第二句。

　　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　　（6）有感情地朗读第三自然段。

　　3．你还知道那些少数民族的风俗？

　　三．有感情地朗读全文。

　　作业设计

　　一、比一比，再组词。

　　淋（）幸（）味（）桶（）

　　林（）辛（）末（）通（）

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。

　　第三课时

　　【教学目的】

　　1．背诵课文。

　　2．做课堂联习。

　　【教具准备】

　　教学挂图或多媒体。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

　　2．全班齐声有感情地朗读全文。

　　二、指导背诵。

　　1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。

　　2．同座位互背，还可以做做动作。

　　3．指名背。

　　4．全班齐背。

　　三、做课堂作业。

　　作业设计

　　一．在挂号里填上合适的词。

　　（）的花瓣（）的泼水节

　　（）的鼓点（）的清水

　　（）的鸟儿（）的生活

　　二、照样子写句子。

　　例：来鸟岛玩的人很多。

　　很多人来鸟岛玩。

　　1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

　　2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

　　三、按课文内容填空。

　　1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。

　　2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。

　　四．造句。

　　一年一度

　　迎来

　　附：板书设计：

　　21．欢乐的泼水节

　　早早早已

　　追赶泼水

水教案篇2

　　教学目标

　　1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

　　2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

　　3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

　　教学重点

　　识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

　　2．板书课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文、识写生字

　　1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

　　2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）

　　3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）

　　4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）

　　5．写字指导。

　　（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

　　（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）

　　（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）

　　提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。

　　（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

　　三、书写练习

　　1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

　　2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们还记得我们上节课认识的'生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）

　　2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

　　二、阅读感悟

　　1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）

　　2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

　　3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）

　　4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）

　　5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）

　　6．汇报表演。（师生共评）

　　7．朗读第二、三自然段。

　　8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）

　　9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）

　　10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

　　三、交流感受，指导背诵

　　1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）

　　2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文，背诵课文。

　　2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

水教案篇3

　　文章摘要:

　　本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教材简析：

　　课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重点：

　　第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

　　教学要求：

　　1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

　　2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　　三教时

　　教学过程：

　　目的要求：讲读课文

　　一、复习词语：

　　幸福、香水、泼水节、一年一度

　　吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

　　1、个别读

　　2、齐读

　　二、讲读课文：

　　第一自然段：

　　1、自由读：

　　2、理解：

　　你读了课文知道了什么？

　　（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）

　　“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。

　　3、齐读：

　　过度：你想知道泼水节的'欢乐场面吗？

　　第二自然段：

　　1、自由读：

　　2、理解：

　　（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？

　　（准备——泼水——喜悦）

　　（2）说说人们准备的情况。

　　（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

　　（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？

　　（早早地来到、早已准备好）

　　（4）找找：找出泼水节中的动词？

　　哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？

　　（追逐、灌、泼）

　　（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？

　　指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”

　　3、指导朗读；

　　第三自然段；

　　1、指导朗读：

　　2、理解：

　　你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？

　　（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）

　　3、齐读课文

　　三、朗读课文：

　　四、作业：

　　抄写词语。

水教案篇4

　　教材分析：

　　《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

　　学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

　　教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

　　一、知识与能力

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

　　3.正确流利有感情的朗读课文。

　　二、过程与方法

　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入

　　三、情感态度价值观

　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　四、重难点：

　　1．感悟用词的精当。

　　2．融情于文，与文产生情感共鸣。

　　教学过程：

　　在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

　　一、营造气氛，激发情感导入：

　　上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的.第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）

　　二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

　　A整体感悟第二段

　　1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.

　　2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

　　3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

　　B第一个层次1-2句，体现做一做、读一读

　　1．学生读1-2句

　　2．谈话：你准备了什么？

　　C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。

　　1．齐读1-2

　　（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）

　　2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

　　过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

　　1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

　　2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

　　3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

　　4.再读：读出体验

　　5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

　　6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

　　D第三个层次：5句

　　1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

　　2．生说：（略）

　　3．出示第5句，你来读读。

　　4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

　　5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

　　三.第三自然段的教学，我进行了弱处理

　　A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

　　B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

　　1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

　　2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

　　3.听、看放烟火

　　4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

　　五、生字教学

　　1．出示生字：吉、祥

　　2．给生字找朋友

　　3．观察写时要注意什么？

　　4．师范写祥生字

　　5．生描红临写。

　　板书

　　20.欢乐的泼水节

　　提

　　端

　　滴

　　撒

　　灌

　　泼

　　吉祥如意

水教案篇5

　　名称一：运水

　　目标：

　　能手提有重量的东西稳健地走路

　　材料：

　　在可乐瓶上打有一个个小洞眼，大水盆(嬉水池)

　　过程：

　　１.教师告诉幼儿：——“今天要给花宝宝浇水，让我们大家一起来运水。”２.幼儿用塑料瓶装水。３.将自己装满水的瓶子提在手里，快步走到有花和树的地方浇水。４.游戏反复多次。

　　提示：

　　1.教师把水放在离花和树的位置远一点的地方，幼儿可多走一些距离的路。2.此活动适宜在夏天进行。

　　名称二：击水袋

　　目标：

　　练习眼手一致地击打物品

　　材料：

　　将双层的塑料袋装入彩色的水挂在架子上。

　　过程：

　　1.引导幼儿来打“怪兽”。2.幼儿分别在挂有水袋的架子中，用拳头移动地击打水袋。3.教师可引导幼儿边击水袋边数数，自己击了几个。4.为幼儿的成功喝彩。

　　提示：

　　1.也可以用装入水的彩色气球替代。2.架子上挂的水袋要有高低之分，以更符合幼儿的实际需要。3.幼小儿童常有本能的`防范能力，比较容易出现攻击性行为，这个活动可以让幼儿的不满情绪得到发泄。

　　名称三：水帘洞

　　目标：

　　体验玩水的快乐

　　材料：

　　一根较长的橡皮水管，上面不均匀地钻了几个洞，并接在自来水龙头上。小推车、小滑车、小自行车若干

　　过程：

　　1.老师捏住水管的口，控制好水量的大小及水柱的高低，喷出彩虹状的水柱。2.幼儿在水帘洞下自由地来回钻。3.教师提示幼儿摸摸自己的衣服是否湿了，水是从哪里来?4.引导幼儿任意选取小车、长毛绒玩具、自行车在水帘洞下穿行。

　　提示：

　　1.此活动适宜少量幼儿一起进行，或用多根水帘柱，避免幼儿拥挤。2.活动最好在草地上进行，幼儿不易滑倒。3.也可以提供一些小伞、小雨衣，让幼儿在水帘洞下自由地穿行。

水教案篇6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体验玩水的快乐。

　　2、激发幼儿的合作和创造意识。

　　3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。

　　活动准备

　　塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

　　活动过程

　　一、引出课题。

　　1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗?“水妈妈，您为什么不高兴呀?”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?

　　2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

　　3、幼儿操作，教师巡回观察。

　　4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的`。

　　5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

　　6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

　　7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

　　教师小结：水是透明的。

水教案篇7

　　教学目的

　　1．了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步掌握雨带的移动规律；理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

　　2．通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

　　3．通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

　　教学重点和难点

　　本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。

　　本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

　　教学方法 主要应用谈话法。

　　教具我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界线（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。

　　课时 2课时。

　　讲授提纲

　　一、我国降水的空间分布

　　1．夏季风和冬季风的形成及特点

　　2．季风区和非季风区的分布范围

　　3．季风区和非季风区的降水状况

　　4．降水的空间分布规律

　　二、降水的时间分配规律

　　1．我国降水的季节分配

　　2．我国东部季风区雨带的形成

　　3．我国东部地区主要雨带的移动规律

　　4．我国降水的年际变化

　　三、干湿地区

　　1．划分干湿地区的依据

　　2．干湿地区的类型

　　3．干湿地区的分布

　　4．干湿状况对自然景观和农业生产的影响

　　教学过程

　　[第一课时]

　　导入新课

　　[提问] 什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。

　　大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。

　　学习新教材

　　第三节降水和干湿地区 [板书]

　　一、我国降水的空间分布 [板书]

　　1．冬夏季风的特点及形成 [板书]

　　[提问] 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？

　　[教师归纳] 我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是温暖湿润。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区，夏季风不能到达的地区叫非季风区。

　　2．我国季风区和非季风区的分布范围 [板书]

　　[展示投影片] 看“我国季风区和非季风区分界示意图”。

　　[提问] 结合我国地形考虑，我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界？（大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界）。

　　3．季风区和非季风区的降水状况 [板书]

　　[读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：

　　(1)找出年降水量超过1000毫米的地区。

　　(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？

　　(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国的季风区和非季风区分界线有何关系？

　　(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

　　(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？

　　4．我国降水的空间分布规律 [板书]

　　[教师总结] 从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：我国季风区降水多，非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

　　[阅读课本] 指导学生阅读课本51页“读一读”的课文，并且观察有关“荫房”的景观图。

　　[第二课时]

　　导入新课

　　[提问] 我国年降水量分布有什么特点？这一特点是怎样形成的？

　　[教师讲解] 同学们所说的年降水量的分布特点，反映了我国降水的空间分布的规律。那么我国降水在时间分配上又有何特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。

　　学习新教材

　　二、我国降水的时间分布 [板书]

　　[读图练习] 指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份分配示意图。

　　[提问] 分析这四个地区各月降水的分配情况，有什么共同特点和差异？

　　[教师归纳] 共同性：降水相对集中，都是夏季降水多，冬季降水少。这说明我国降水季节分配不均。差异性：南方降水多，雨季开始早、结束晚，即雨季长；北方降水少，雨季开始晚、结束早，即雨季短。

　　[过渡] 为什么我国东部地区降水的季节分配有这些特点呢？我们可以从降水形成的原因来解决这个问题。

　　2．我国东部季风区降水的形成 [板书]

　　[教师讲解] 我国东部地区气候受夏季风影响强烈，雨季的开始和结束，主要受夏季风影响。当夏季风带来的温暖湿润的空气和冷空气相遇时，暖空气因较轻而上升，在上升过程中暖空气降温，水汽冷却凝结形成锋面雨（看“锋面雨’示意图投影片）。由于降水地区大致呈带状延伸分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。

　　3．我国东部地区雨带的移动规律 [板书]

　　[读图练习] 结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月，六月，七、八月，九月主要雨带的分布地区。

　　五月：南部沿海；六月：长江中下游地区；七、八月：华北和东北地区；九月：南部沿海和四川盆地。

　　[提问] 分析六月和七、八月两幅雨带图，当华北地区进入雨季时，长江中下游地区是什么天气？为什么？（学生回答）

　　[教师归纳] 六月份时长江中下游处于雨季，进入七月份后雨带移至华北地区，此时长江中下游地区受单一暖气流影响，天气晴朗，降水较少，形成了伏旱天气。

　　[读课文] 指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“江南的伏旱”。

　　4．降水的.年际变化 [板书]

　　[读图练习] 指导学生阅读“北京1951～1978年降水量曲线图。”

　　[提问] 从曲线图中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？两年之间年降水量相差多少？（1959年，1965年，约相差1000毫米）

　　[教师归纳] 可见我国降水量的年际变化足很大的。但是各地的年际变化也不相同。一般说来我国南方降水量年际变化小，北方大，西北最大。

　　降水的年际变化大，容易造成旱涝灾害，在降水过多的年份，常常引起水灾。相反，在降水特别少的年份，则容易发生旱灾。

　　三、干湿地区 [板书]