《雪地里的小画家》教案

实用的《雪地里的小画家》教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《雪地里的小画家》教案 篇1

　　教案背景：

　　1、学科：语文

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备

　　1）初读课文，了解课文大意

　　2）自学生字新词

　　教材分析：

　　《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事， “小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因， 说明青蛙有冬眠的特点， 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

　　学习目标

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　2、通过看图说话训练，激发学生的想象力。

　　3、学会探究合作、自主学习的学习方法

　　教学重难点

　　本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。

　　学习方式的体现

　　小组合作、探究学习

　　学习者特征分析及教学策略

　　一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

　　课时数：

　　一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学方法：

　　1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。

　　2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的`情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

　　教学过程：

　　一、激趣

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻灯片）

　　这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

　　二、自主识字

　　1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

　　2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。

　　3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。

　　4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。）

　　5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。

　　6、“摘气球”游戏巩固生词。

　　三、理解感悟，品读课文

　　（1）、出示下雪图片。

　　1、师问：“你们看到了什么？”

　　2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　3、指名读第一句。

　　4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。

　　（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

　　1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。

　　3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

　　4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　（3）这些小画家画的画为什么不一样？

　　1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

　　2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。

　　3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）

　　5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

　　6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）

　　7、配乐朗读课文，注意读出感情。

　　四、指导书写生字：几、用

　　五、课后拓展

　　课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

　　教学反思：

　　这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。

　　特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

　　但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇2

　　教学目标：

　　１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、读文

　　１、师范读课文，学生听读。

　　２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

　　三、识字

　　１、出示带拼音的生字

　　（１）学生自由读字。

　　（２）指名读字。

　　（３）指名朗读。

　　（４）齐读生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

　　３、检查学生合作交流的识字情况

　　（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

　　（２）指名读字卡。

　　（３）开火车读词卡。

　　（４）男女生赛读字卡。

　　（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

　　（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

　　（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的'兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

　　四、读文

　　１、教师读课文，学生跟读。

　　２、指名读课文，大家评价。

　　３、同桌互听互读。

　　４、齐读课文。

　　（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

　　五、写字

　　出示要写的字“几”、“用”

　　１、指导笔顺，学生书空。

　　２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　３、教师范写“用”。

　　４、学生描红，练写“几、用”

　　５、展示较好的字。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

《雪地里的小画家》教案 篇3

　　学习目标：

　　１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

　　４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　学习重点：

　　自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学流程：

　　一、前测激趣：

　　今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家

　　二、激情闯关，自主识字

　　１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）

　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）

　　２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

　　（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

　　啦 梅 用 几 成 蛙

　　为 参 加 洞 睡

　　（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

　　（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

　　（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）

　　３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）

　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

　　４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

　　（１）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。

　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

　　（２）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

　　谁敢站起来读一读这句？

　　（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？

　　（指名上台贴画）

　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

　　（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

　　（４）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

　　小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

　　是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？

　　（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　（５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

　　（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）

　　那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？

　　（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

　　（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

　　请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

　　指名读，评议。

　　（７）朗读课文，注意读出感情。

　　三、达标深化：看板书背诵

　　四、课后拓展

　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

　　［教学反思］：

　　一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

　　我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。[

　　二、落实双基，重视语言文字的积累

　　新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

　　在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

　　三、加强朗读训练，重视朗读评价

　　１、以读代讲

　　朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的'阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

　　如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

　　２、特色评价

　　为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

　　在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

　　如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

《雪地里的小画家》教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

　　教学重点

　　认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　教学难点

　　识记生字。

　　教学准备

　　课件、小动物头饰。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、师出示雪景图。

　　师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？

　　生：堆雪人、打雪仗等。

　　师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：

　　出示四种小动物的图片

　　师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

　　板书课题，生齐读课题。

　　二、读文感知

　　1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　师范读课文。

　　2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

　　学生自读课文，师巡视。

　　三、识记生字

　　1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

　　生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

　　师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。

　　学生小组合作认识生字。

　　2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？

　　现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

　　师出示生字卡片，生认读。

　　3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

　　学生推荐小老师领读。

　　4、游戏巩固

　　利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。

　　四、再读课文

　　1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。

　　同桌合作读文，师巡视纠正读音。

　　2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？

　　生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。

　　师：请小组长注意，

　　教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》，来自网！

　　在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

　　学生小组合作读文。

　　师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？

　　小组读课文，其他学生评价。

　　3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的.挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？

　　指名分段读课文，师生评议。

　　4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？

　　生：想!

　　师：好，下节课我们继续学习课文。

　　五、指导写字

　　1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

　　教师指导：

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

　　用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

　　2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。

　　3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。

　　六、作业

　　熟读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、动画演绎文本

　　1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。

　　2、复习生词。

　　师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！

　　出示字词卡片，学生认读。

　　3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。

　　二、深入感悟文本

　　1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？

　　生：多了一个叹号。

　　师：自己读读这句话吧。

　　学生自己读、齐读。

　　2、整体感知。

　　师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！

　　生：自读课文。

　　师：读完课文，你知道了什么？

　　生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

　　生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

　　3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

　　生：自读课文后回答。

　　师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。

　　生：自读句子。

　　4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。

　　生：再读课文。

　　师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。

　　同桌练习说一说，指名说。

　　5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？

　　生：这四个小画家画得都很美。

　　师：那就让我们美美地读读这几句话吧。

　　师出示：

　　生自己练习读、指名读、齐读。

　　6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

　　师生评议。

　　7、师：这些小画家画得真快，真神奇，

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