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实用的动物王国开大会教案3篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的动物王国开大会教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
动物王国开大会教案 篇1
设计说明
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
课前准备
1．(1)课文相关动物、事物图片。(教师)
(2)重点句段教学辅助课件。(教师)
2．制作本课字卡。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。
3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的'欲望。
二、初读课文，学习字词
1．明确要求，自主读文。
(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)
2．检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。
②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
(2)新词：
导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、指导写字，培养习惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2. 师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3. 学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。
(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。
4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
五、课堂延伸，引领学习
1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。
设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。
动物王国开大会教案 篇2
教学目标：
1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程：
一、开门见山聊“通知”
1. 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么?
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2. 师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?
二、整体感知数“通知”
1. 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
2. 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗?
齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1. 师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师：你能在课本里找到书面通知的'全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通 知
(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。
(通知人)
(通知时间)
五、角色表演改“通知”
1. 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字
1. 按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要 百 舌 点
半包围结构：连 还
2. 指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
附板书设计：
动物王国开大会
动物王国开大会教案 篇3
教学目标：
知识与能力。
1．会认13个生字，会写6个生字；认识“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
3．读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
过程与方法：
1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2．抓住描写狗熊的语言和动作的句子，体会它的粗心大意。
3．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布 通知的过程。
情感、态度与价值观。
读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知 。
重点难点：
教学重点：
1．会认13个生字，会 写6个生字；认识“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
教学难点：
1．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的过程。
2．读懂故事，初步了解发布通知应当 把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1．同学们，今天我们来认识几个特别的小伙伴，你们看。展示图片：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2．导入：这些小伙伴都来自动物王国。听说动物王国要开大会了，让我们走进课文一起去看看吧！
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文，重点指导“老虎”“狗熊”“注意”“一连”“舌头”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“物、百 “这些生字时，可以采用加一加的方法；学习”虎、熊、舌、脸“这些生字时，可以结合图片理解；学习”通、连、遍“这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
加一加：
物＝(牛)＋(勿)
百＝(一)＋(白)
形近字示例：
通(通知)--诵(朗诵)--涌(涌出)
连(连忙)--莲(莲叶)--链(链条)
遍(遍布)--偏(偏心)--扁(扁平)
(2)对要求会写的'字进行书写指导。
书写指导：
“要”上部两竖略收，下部“女”的横稍长。
“连”“辶”的捺要舒展，给“车”留下足够的空间。
“百”横略长，第二画短撇不要超过“日”的左竖。
“还”“辶”的捺要舒展，包住“不”。
“舌”撇为平撇，横稍长，“口”要上宽下窄。
“点”上部竖直，“口”扁，“灬”略宽托上。
易错提示：
“要”上部是“覀”，不要写成“西”。
“百”上部有一横，不要写成“白”。
“舌”上部有一撇，不要写成“古”。
(3)归类识字。
基本字带字归类示例：
主：注(注意)--住(住处)--柱(石柱)
占：点(点头)--站(站立)--战(战士)
部首归类示例：
辶：连(连接)--还(还有)--过(过来)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知。
1．学生自读课文，标出自然段，给课文划分层次。
明确：
第一部分(1)：写老虎让狗熊通知大家开会。
第二部分(2～6)：写狐狸告诉狗熊他没有说明开会的时间，狗熊去问老虎，老虎让他通知大家明天开会。
第三部分(7～12)：写狗熊第二次通知大家开会，大灰狼提醒他没有说明具体时间，于是狗熊找老虎问了具体时间。
第四部分(13～16)：写狗熊第三次通知大家开会，却忘记了说地点，经梅花鹿提醒后又去问老虎。
第五部分(17、18)：写狗熊又重新通知后，第二天上午，动物们按时参加了大会。
2．课文里的老虎、狗熊等动物和人一样会说话、有思想、有感情，这是运用了什么修辞手法？
明确：运用了拟人的修辞手法。
教师点拨：
拟人
拟人是一种修b辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活起来，使语言更形象、生动。本文把动物拟人化，使它们具有了人的情态。
四、课堂小结，效果强化。
一次开会通知竟然说了四次才通知清楚，狗熊可真是马虎！同学们，你们有过因为马虎而误事的经历吗？大家可以回忆一下当时的情景，下节课一起来交流。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
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