水教案

时间:2023-04-15 11:51:19 教案 投诉 投稿

【精华】水教案范文集锦10篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的水教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】水教案范文集锦10篇

水教案 篇1

  设计意图:

  水是人类生命和健康的重要元素之一,没有水就没有生命,水是人类的宝贵资源,是生命之泉。通过活动让幼儿学习自己去发现问题、会主动地运用不同的途径去解决问题。特设计了以下活动。

  目的要求:

  1、尝试用不同的途径去寻找水源,激发幼儿探索的欲望。

  2、学会从各种途径查资料,增加幼儿的知识面。

  准备材料:

  水果、蔬菜、鲜花、宣纸、各种榨汁工具、塑料刀、切菜板、餐具、电脑、制作课件、一大张中间画有水滴的纸、一盒油画棒、书、分享器、磁带等

  活动过程:

  一、谈话活动引入。

  师:“手脏了怎么办?”“那口渴了泥?”

  师:“你们在那儿见过水宝宝?”

  师:“水是我们的好朋友,我们都离不开它。”

  二、探究活动:找水。

  1、介绍活动的材料及要求:

  师:“今天,老师准备了很多的材料,请小朋友找一找水宝宝躲在哪里?”“小朋友可以到每组玩一玩,用不同的方法找一找水宝宝。”

  3、幼儿自由地分组操作活动:

  A组:动手操作

  ①从水果中找水。(梨子、橙、西瓜、草莓)

  ②从蔬菜中找水。(西红柿、青菜、红萝卜、黄瓜)

  ③从其它植物中找水,如:花、仙人掌、芦荟。

  B组:从图书里查资料、用分享器听有关于水的故事。

  C组::从电脑中找有关水的资料。(下载有关江、河、湖、海、小溪、泉水、动物的奶等)

  4、集中交流:(小朋友,快到这来,让我们把自己的发现告诉好朋友。)

  (1)幼儿间互相交流探索中发现。

  (2)提问:“谁来告诉大家,你发现水宝宝躲在哪里?”(课件)

  师小结:小朋友真能干,有的做实验、有的从电脑、从书中查资料、还有的听事故,用各种各样的方法发现了水宝宝。水宝宝有的躲在植物的身体里、有的躲在了动物的身体里,还有的躲在了大自然里(总表)。

  5、讨论有关水的`问题引出下次活动内容,

  师:“我们找到了水宝宝,大家有什么关于水的问题要问水宝宝的?”(根据幼儿的提问,用图画的形式记下网络图)

  6、激发幼儿的下次探索的兴趣:

  师:“小朋友刚才提了这么多的问题,下次我们也用更多的方法,寻找答案。”

水教案 篇2

  目标:

  1.练习持物在障碍物上走的时候,保持身体平衡。

  2.能选用合适的工具,把水运到目的地。

  准备:盛满水的大桶三只,空桶三只,运水的工具。

  过程:

  1.热身运动

  师:天气可真好,快把我们的饿屋子打扫一下吧。

  扫地---上肢运动拖地-----腹背运动檫窗户

  2.练习走障碍物

  (1)请幼儿试走每一种路,感觉有什么不同。

  (2):要保持身体的平衡,反复2到3次。

  3.游戏:运水

  (1)介绍游戏玩法:

  先把空碗在有水的桶里盛点水,然后走小桥,把碗里的水送到终点的空桶里,然后回来把碗给下一位幼儿,在规定的时间内看哪组运的水多。

  (2)提出游戏要求:

  自己选择一条路注意要走稳,盛满一碗水。

  (3)第一次游戏结束后

  (4)再玩一次,提出要求:

  走的时候要注意平衡。

  4.游戏结束,放松活动

  反思

  工作这么多年以来,第一次正式上体育课,虽然课前已经把要想的问题都想了,要注意的事都在心里给自己提醒了,但整个活动下来,好象还是不尽人意,心里也有几点感悟:

  首先我觉得我在活动中的重点还是偏离了,本次活动的重点是“平衡”,但活动进行到后来,好象又回到“科学”上去了,我问:为什么人一样多,而运过去的水有多有少呢?小朋友立即说是因为有的盛的水多,有的少,其实这是对的,但这不是我们想要的结果,这个球抛过来了,我是该接住还是让他落地无声呢?后来想想,我或许应该说:“你说的很对,但最主要是因为有的小朋友走的稳,而有的.小朋友走的不稳”直接引出重点,而不要再绕弯子。

  其次要注意体育活动的常规,几次活动下来,有个很大的收获就是体育课有一定的常规。这和别的学科是不同的,体育课是以发展幼儿的身体技能为主的,所以在个环节上好象不用太多的“花架子”,本次的教学目标是否达到才是硬道理。

  虽然我在课前对材料的投放、环节的改进做了很多思考,但在活动过程中的生成的活动还未做太多思考,以后我会在这个方面好好努力。还有一点我想说的是,这样的教研形式非常好,这这样一个过程中我们能不断发现问题,然后再去改进,相信,下次会比这次更好!

水教案 篇3

  教学内容:

  第四单元第1课。

  教学目标:

  1、对盐溶解的快慢提出假设,设计对比实验。

  2、知道水能溶解一些物质。

  3、培养敢于、善于提出猜想与假设,愿意合作与交流,持之以恒的科学态度。

  实验器材:

  食盐、烧杯、筷子、热水等。

  教学过程:

  一、激趣导入

  课前我们进行了大胆的猜想,积极的验证。老师这还有更难的呢!敢接受挑战吗?(敢)好,让我们走进第一关,智力猜猜猜,(闪闪红星,小红军带盐的故事)请大家开动脑筋猜猜看,小红军是怎样把盐藏起来的?(板书课题)

  (用生动的故事,激发学生浓厚的兴趣,故事情节造成的悬念,引起学生大胆的猜想,激起学生的好奇心和探究欲望)

  二、自主探究

  1、学生交流自己的猜想

  请大家分组讨论,选出我们的最佳方案(学生选择,并简单的说出理由)

  ……

  看来大家一致认为,盐能消失在水中,到底猜得对不对呢?想不想通过实验来验证?(想)那么,要做这个实验需要什么器材呢?(生交流)

  请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

  2、实验揭秘

  哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果?

  ……

  对,盐真的能化在水中,那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。(板书)同学们,你们太棒了,老师宣布,第一关成功!让我们走进第二关:比比谁最快!

  3、探究加快食盐溶解的方法

  小红军很聪明,把盐溶解在水中,但当时处境一定非常危急,请大家分组讨论一下,怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中?(生分组讨论,交流汇报)

  想法非常好,这些方法到底行不行呢?得通过实验来验证,现在请个小组设计自己的实验方案。

  ……

  大家真了不起,设计好了自己的实验,老师很佩服你们!在做实验之前老师有几点要求:

  实验用品要轻拿轻放,注意安全。

  分工合作。

  用简单的语言填写实验报告单。

  好,现在实验开始。

  汇报交流。

  谁能根据以上小组的汇报,对加快食盐溶解的条件总结一下?

  生总结汇报。

  刚才大家参与得非常积极,实验做得很认真,还提出了不少有价值的问题,真是太棒了,老师兴奋得告诉大家:第二关闯关成功!下面让我们走进第三关,看谁想得多!

  4、联系实际学科学

  其实,溶解在我们生活中用途特别广,现在请大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎样加快溶解?

  ……

  第三关闯关成功!

  三、拓展探究

  看来,我们大家都是生活中的有心人,不仅心细,而且聪明。故事中的小红军也很聪明,他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么,盐该怎样取出来呢?想知道吗?请大家课下先进行猜想,试着探究,并记录下来,相信大家一定会有所发现。

  反思:

  教师是学生的引导者、合作伙伴,给学生充分的自主权,自主的交流方案,自主选择实验材料,这样学生才会有一种我就是科学家的感觉,科学活动才是愉悦的。

  4.2.1 水落“盐”出

  教学内容:

  第四单元第2课。

  教学目标:

  1、经历控制变量进行对比实验的过程。

  2、探究得出水的三态变化条件,知道水的沸点与冰点。

  3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

  教学重点:

  对水的三态变化条件提出猜想与假设。

  教学难点:

  经历控制变量进行对比实验的过程。

  教学准备:

  水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  由上节的故事引入,回顾问题:“小红军是怎样把掩藏起来的?谁能再说一下?”找个学生重述一遍。复习“溶解”的概念。

  提出问题:“小红军把盐藏到水中带到了山上,可红军怎样把盐从水中取出来呢?”,引发学生的探究兴趣。板书课题《水落“盐”出》。

  二、集体探究。

  1、教师提问:我们怎样让盐再变回来,怎样变比较快?

  教师引导学生讨论这个问题,鼓励学生大胆提出猜想与假设。建议搞一次竞赛:比一比,看哪一组能让盐尽快地“变”出来。

  根据生活经验和已有知识,会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。

  2、设计实验,验证假设。

  (1)学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些,小组交流。

  (2)制定实验方案。

  (3)分组实验,教师指导。

  (4)交流汇报实验结论,师生共同评议纠正。

  (水蒸发的快慢与下列三个因素有关:水的表面积的大小,水面上方空气的流动,水的温度。)

  4.2.1 水落“盐”出

  教学内容:

  第四单元第2课。

  教学目标:

  1、经历控制变量进行对比实验的过程。

  2、探究得出水的三态变化条件,知道水的沸点与冰点。

  3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

  教学重点:

  对水的三态变化条件提出猜想与假设。

  教学难点:

  经历控制变量进行对比实验的过程。

  教学准备:

  水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入。

  引导学生回顾上节课的学习内容,导入新课。

  二、学习新课。

  1、提出问题:“水到哪里去了?

  2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读,了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题:“水在什么情况下发生状态变化?”进行猜想。

  3、实验验证。

  学生分组实验:(1)研究水变成水蒸气。(2)研究冰变成水。(3)水蒸气变成水。

  ①水蒸气固化成霜的实验,是通过在冰水中加盐,令冰强行融化,从而杯内温度低于0℃,空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程,实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比较明显,实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸,否则他们呼出的热气会使这个实验失败。

  ②冰熔化成水的实验比较简单,但由于要用到酒精灯等器材,教师要进行必要的安全教育。实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象,并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压,再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响,会使测得的沸点会比100℃低。届时可向学生说明。

  ③水变成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了,教师可以根据实际情况进行调整或安排。如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来,则更有利于解释问题。如教材43页“水和水蒸气”实验图所示,同时演示水的汽化和汽的液化两个过程:一是酒精灯加热使水变成水蒸气,水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热,而水蒸气变成水的条件是遇冷。

  另外需要向学生指明的是,水加热后在水上方出现了“白气”,有很多学生以为那就是水蒸气,要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠,这实际就是天上的云,地上的雾。

  三、总结与交流

  讨论水的蒸发快慢与什么因素有关,通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论,总结出水的蒸发快慢(盐析出的快慢)与什么条件有关。

  讨论水发生三态变化的条件,总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。比较蒸发与沸腾的'异同点。

  四、拓展活动

  讨论生活中蒸发的例子,如:杯中的水时间长了怎么少了?怎样晾衣服干得快?

  生活中水的三态变化的例子。如:烧开水时,锅盖上可观察到的现象。冬天,戴眼镜的同学从室外到室内,眼镜片上发生的现象。

  4.3 沉与浮

  教学内容:

  第四单元第3课。

  教学目标:

  1、通过探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的应用,进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

  2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件,可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

  3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

  材料准备:

  老师用:大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

  学生用:玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

  教学过程:

  (教学过程中注重对学生的肯定和激励,并以此作为阿基米德小组的获得要求。)

  一、认识各种材料(木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛)

  师:同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题,我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。

  二、猜想实验,引出课题

  师:同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗?

  师:我们猜测一下哪些会溶解在水中?你猜想的根据是什么

  师:让我们动手也试一试吧!

  学生实验,老师巡视指导。

  师:同学们,通过实验我们刚才的猜想正确吗?

  大家还有什么新的发现或者问题吗?

  学生汇报。

  师:“为什么有些物体浮在水面,而有些物体则沉在水底?”谁能说出自己的猜想。

  学生猜测。

  这个问题曾经吸引许多科学家进行研究,大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组,我们给命名为阿基米德小组。(指阿基米德小组奖章)

  三、感知浮力

  师:刚才同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力,大家试一试,是真的吗?

  学生亲身体验。

  师:说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢?

  学生猜想。(不止一种)

  师:你猜想的有什么根据吗?根据是什么?怎样为“我们的猜想”找到证据呢?

  学生设计实验。

  动手实验。

  汇报交流。

  师:像这样浸在水里的物体,会受到水对它向上的托力,这种力叫浮力。

  四、谁主沉浮

  师:同学们刚才的表现真是太棒了,真像一个小阿基米德,那老师这还有一个问题:“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”谁愿意接受挑战?

  动手动脑,大胆猜想和实验。

  师:你们是怎么做的?解决问题了吗?

  学生汇报交流。

  师:大家的表现太精彩了,下面老师为大家准备了一个游戏比赛。

  游戏。(看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球)

  五、拓展活动

  在生活中人们是怎样利用浮力的。

  六、课堂小结

  我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号?有请阿基米德小组的同学上台,我们来给他们合影留念!(教师给上台同学拍照)

  其实这节课每个小组的表现都很出色,都做到了科学家一样的严谨有序,相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。

  把实验的材料整理好,准备下课。下课!

水教案 篇4

  活动目标:

  1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象,对科学探索活动感兴趣。

  2、了解生活中油水分离的相关现象,体验科学知识在生活中的运用

  活动准备:

  每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干

  活动过程:

  一、 情景导入

  1、小海鸥:小朋友们,昨天海上有一艘油轮漏油了,漏下的油都留在了海水里,同时出示油和水引导幼儿进行观察:油、水的颜色,他们的共性——流动性。

  2、出示图片请幼儿进行猜测,油到了水里会出现以下那种现象:①油在水上面 ②油在水下面 ③油和水混在一起

  二、感知油和水相互倾倒后分离的现象

  1、请你去试一试:把油倒在水里或者把水倒在油里看一看,会出现什么现象?

  2、幼儿操作,教师指导

  3、交流:你把什么倒入什么?发现了什么?

  4、出示图示并用海鸥的口吻小结:不论是油倒在水里还是水倒在油里,油在上面,水在下面,它们是分离的,不会混合的。小朋友们,你们猜对了吗?

  三、通过操作感知油和水搅拌后分离的现象

  1、小海鸥:可是海上经常会有大风大浪,当风浪来的`时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进行猜测

  2、两名幼儿上前示范,用力搅拌油和水,教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象。你们发现了什么? 3、请所有幼儿操作:你也去试一试,到底是不是这样? 4、 出示图示并用海鸥的口吻小结:用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候),油和水还是分离的,不会混合。这次你们猜对了吗?

  5、小海鸥:这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了,保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了,海水又变干净了,现在我该回家去了!

  四、延伸 请幼儿玩一玩“油水分离画”,想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分离现象在生活中的运用。

水教案 篇5

  一、活动目标

  在本次活动中,通过观察水能沿着松软的纸慢慢向上爬的现象,幼儿将感知纸的毛细现象,同时发现生活中的类似现象,并探索其中的原因,感知毛细现象。

  二、活动准备

  白色、绿色皱纹纸(或吸墨纸),红、黄、蓝、绿4种颜料水,白色小毛巾,毛细管(止咳糖浆的'小细管,内径越小越好),空饮料瓶,大瓷盘,杯子,透明胶带,小剪刀,放大镜。

  三、活动过程

  [活动提要]

  本活动分三次完成:

  1.感知水沿着纸向上爬的现象。

  2.探索发现纸的毛细现象。

  3.应用毛细现象动手制作。

  [具体活动过程]

  (一)试一试:

  1.会吸水的纸:

  (1)把皱纹纸(十六厘米长,四厘米宽)的一端用胶带固定在厚纸板上,用黑色签字笔在皱纹纸另一端1/4处画一个墨点。

  (2)将厚纸板竖起来,让皱纹纸尾端浸到水中,猜一猜,纸会怎么样?(水顺着纸向高处爬,并带着颜色向上扩散)。(图A、B)

  问题:水为什么会爬高呢?我们再做一个试验。

  2.会爬高的水:每人取毛细管一支,放入4种颜色水中,你发现了什么?(颜色水顺着毛细管向上爬)。(图C)

  (教师总结:水会顺着毛细管向上爬,这是毛细现象。)

  问题:为什么水会顺着纸往高处爬呢?教师引导幼儿用放大镜观察纸,你发现了什么?

  (纸有很细小的空隙,水会顺着这些空隙向上爬,进行扩散)。

  (二)玩一玩

  1.白花变彩花

  幼儿取一朵白花,想办法怎样让白花变成彩花。(教师引导幼儿将花的一小部分接触颜料水,观察白花变彩花的现象)。(图D)

  2.白毛巾变彩色毛巾

  幼儿取一杯颜料水,放在大瓷盘上,同时取一条白毛巾,搭在杯壁上,一端接触颜料水,一端垂向瓷盘,引导幼儿观察白毛巾变彩色毛巾的过程。(图E)

  3.流泪的树:

  将皱纹纸裹在饮料瓶周围(多裹几层),将高出瓶口的皱纹纸用剪刀剪开,拧成树状(可用透明胶带将接缝处贴牢),做好后放入瓷盘中,往盘中浇彩色水,观察水沿着"树"上升的变化。(图F)

  (三)说一说:

  启发幼儿把自己做的、观察到的说给同伴和老师。

  四、活动建议

  1.白纸花可让幼儿自己动手制作。

  2.活动过程中,提醒幼儿注意卫生,以防将颜料弄到衣服上。

  3.建议将幼儿分成4人一组进行活动。

水教案 篇6

  活动目标:

  1、通过品茶、聊天的形式,和幼儿一起探讨、分享“自来水是经过供水厂把江河、水库里的水沉淀、过滤、消毒,才输送到我们家里的”这一信息。

  2、初步培养幼儿的环保意识,懂得要节约用水、保护水源的清洁。

  3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  活动准备:

  1、课前幼儿已收集、了解了一些有关“水”的知识。

  2、课前做过“水变脏了”、“过滤污水”的小试验。

  3、茶叶、茶壶、一次性杯子若干

  4、大张白纸、记号笔

  活动过程:

  一、品茶,引出今天的谈话内容

  问题一:水有什么用途?

  问题二:水是从哪来的?

  问题三:江河/水库里的水可以直接饮用吗?

  强调:污染的水在处理时需要投入很多的资金。污染严重的水源是无法过滤消毒干净的,不能制成自来水。

  问题四:如果没有水,地球上会怎样?

  问题五:如何保护水源?

  强调:水资源不是取之不尽,用之不绝的`。

  活动结束:

  1、绘制水处理的流程图。

  2、绘画“水的本领大”。

  教学反思:

  在日常活动中教师要让幼儿善于观察,善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手,设计符合幼儿年龄特点的活动,同时要考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子就能得到创新精神,得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣,以前他们对水不是很了解,只知道水很好玩,通过老师教育他们知道了水是宝贵的,我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动,小朋友更加懂得珍惜,爱护花草树木了。

水教案 篇7

  思考:

  1、每一个环节材料投放是否适宜,要发展孩子哪方面的经验,材料的量是否合适?

  2、你觉得教师投放的材料巧在哪里?

  活动目标:

  1、通过实验,获得有关容积守恒的经验。

  2、乐意与同伴一起探究,体验合作的快乐。

  活动准备:

  大小、形状不同的透明瓶子若干,大小相同的杯子每组2个

  活动过程:

  一、导入

  1、师:桌上的两个形状不同的瓶子,里面的水是一样多吗?说说哪个多,哪个少?你是怎么知道的,说说自己的想法?

  2、过度小结:那我们来做个实验,看看到底是哪个多,或者一样多。

  二、实验

  1、师:(介绍材料)我桌上有二个杯子,谁来说说看是怎样的杯子?(哦,是两个一样大小的杯子,还有刻度,请你们来试试做下实验,看看到底是哪个多,或者一样多。

  2、幼儿操作

  3、师:你发现了什么?你是怎么做的?

  讨论:实验方法以及孩子的发现。(将瓶中的水分别倒入相同的杯子中,得出结论一样多)

  2、再次验证:把杯子里的水倒进瓶中,感知不同的瓶子,装的水是不是一样多?

  3、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中,看起来不一样?

  4、小结:原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的`高矮、粗细不影响水的多少。

  三、验证试验

  1. 水一会儿变多,一会儿变少,到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?

  2、介绍材料:一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。

  师:这些是我们小朋友收集来的瓶子,我发现这个水瓶身上有些数字,你们看见了吗?这是什么意思呢?(哦,让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。)

  3、要求:那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位,然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后,你发现了什么?(一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,很有趣。)

  4、幼儿记录(水位不一样)

  5、小结:①水位的高低与瓶子的粗细有关。

  ②一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,实际上水杯里的水没变,既没有增加也没有减少,水的容量不受容器外观变化而变化。

  四、延伸活动

  1、师:诶,我这里还有两个瓶子,里面装的水哪个多,哪个少,又或者一样多呢?

  2、师:这里面装的水看上去一样多,但是瓶子大小不一样,所以不能很准确地知道,所以我们也要经过实验才能知道,或者看刻度线也能知道。

水教案 篇8

  活动目标:

  1、通过动手做小实验,初步体验量的守恒。

  2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。

  3、能与同伴友好合作地进行实验。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿有从杯中倒水的经验。

  2、物质准备:——教具:一粗一细两个杯子,里面分别装有不同水位的水。

  3、——学具:粗细不同的杯子若干(数量各为幼儿人数的一半,其中粗杯子里盛有兰色的水,细杯子里盛有红色的水),粗细不同空杯子若干(数量为幼儿人数的一半)。

  活动过程:

  一、哪个多哪个少?

  ——教师(出示粗细不同的杯子):这两个杯子一样吗?哪儿不一样?

  ——引导幼儿发现杯子有粗有细。

  ——教师:杯子里面有什么?你觉得杯子里的水一样多吗?哪个多哪个少呢?你是从那里看出来的?

  ——鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。

  二、思考实验方法

  ——教师:我们能用什么方法证明你猜得对不对呢?

  ——鼓励幼儿思考,并提出建议。师幼归纳多种方法,并引导幼儿分析这些方法中哪些可行,哪些方法有难度,现在没办法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。

  三、幼儿操作活动

  ——两位幼儿共同做实验,一人拿一杯水,然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多,谁多谁少,然后再实验。

  ——教师观察指导,了解幼儿的实验方法。

  如,方法一:一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中,做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中,比较水位与标记的高低:

  方法二:一幼儿在自己杯子的水位处作标记,然后把水倒入空杯中,另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中,比较水位与标记的高低。

  方法三:如果幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小,则可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中,两杯水放在一起直接比较水位的高低…

  ——提醒幼儿实验时注意慢慢倒入,不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。

  四、我们的实验结果。

  请幼儿介绍实验的结果,引导幼儿发现,光用眼睛看,结果不一定正确,要通过实验才能知道正确的结果。

  中班科学教案:会变的颜色

  一、活动目标:

  1、通过引导幼儿自己动手做实验,从而知道两种颜色加在一起会变成别的`颜色,初步培养幼儿的好奇心和观察能力。

  2、体验探索活动的乐趣。

  二、活动准备:

  1、黄色的水若干,红、黄、蓝三色颜料。

  2、演示记录卡和操作记录卡若干。

  3、操作图若干,透明塑料纸若干,调色卡人手一份。

  4、毛笔若干,抹布若干。

  三、活动过程:

  1、设置悬念,以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

  师:看,这是一瓶什么颜色的水呢?(黄色)

  今天,老师来当回魔术师,来变个魔术,你们想不想看?

  请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽!我们一起喊一、二、三!(教师摇晃瓶子)

  黄色的水变成什么颜色的水了呢?

  2、自由讨论:

  师:谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的?请大家相互讨论一下,然后告诉老师!

  3、自由探索

  ①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢?请每位小朋友也来当回魔术师:你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝,请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝?

  ②谁变出了绿色宝宝?谁来说一说你是怎样变出来的?(幼儿回答)

  ③总结:我们现在一起来试一试,然后用记录卡把它记录下来。

  (出示大的示范调色卡教师边讲解边调色,并出示记录卡进行记录)

  4、探索操作

  师:咦!刚才有的小朋友还变出了什么颜色?(认识橙色)

  师:那又是怎么变出来的呢?先不要说出来,老师为小朋友准备了调色卡,请小朋友试一试,怎样可以变出橙色?再把它记录下来。(幼儿调色并记录)

  教师总结:请幼儿说一说,教师出示大记录卡边讲解边示范。

  5、引导幼儿发现并记录

  ①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手,那它们又会变成什么颜色呢?请你们自由选择一种材料试一试,可以用瓶子,也可以用调色卡,还可以用透明的塑料纸重叠起来看看,然后把你们的发现用记录卡记录下来!(幼儿自由选材操作并记录)

  ②变出了什么?请你把你的记录卡讲给大家听听。

  ③教师总结:出示大记录卡进行记录。

  6、操作游戏:变色眼镜

  师:小动物们听说小朋友学会了一样本领,所以想考考你们,瞧!小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢?小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢?小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢?(边说边出示大操作纸)请个别幼儿讲解。

  四、延伸活动:

  小动物们要回家了,我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧!(陈皆佳)

  幼儿园中班科学教案:奇妙的玻璃片

水教案 篇9

  活动目标

  引导幼儿观察水在不同条件下的变化,发现影响其变化的因素。

  乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  活动准备:

  小容器、蜡烛、颜料等若干份,图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“萤火虫”画丛)。

  活动过程:

  活动(一)冻冰花

  1.带领幼儿在院子里或幼儿园附近寻找结冰的'地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水,建造一个小小滑冰场。

  让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车,充分地感知冰的特性(凉、滑、硬、脆),享受冰上游戏的快乐。

  2.请幼儿用一个小容器盛上水,在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容器放到室外。

  第二天早晨,让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自己冻的冰,摸一摸,看一看,想一想水为什么会冻成冰。

  活动(二)小实验

  1.将幼儿分成小组,进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。

  引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。

  2.当冰化成水后,再向幼儿提出新的问题:水还能变成什么?怎样才能让水发生变化?鼓励幼儿继续进行实验,用各种办法将水加热,观察水变成蒸气的过程。

  以上实验结束后,教师可继续向幼儿提出问题:水蒸气还会变成什么呢?让幼儿自己去观察、思考。

  活动建议:

  此活动适合在冬季进行。如果在其它季节进行,可以重点放在“小实验”上。或利用冰箱来制冰。

  平时可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版),丰富关于水在自然界中循环的知识。

水教案 篇10

  活动目标:

  1、在玩水的活动中初步感知水的特性——会流动、是透明的,享受玩水的乐趣。

  2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。

  3、教育幼儿知道节约用水。

  4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  活动准备:

  水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。

  活动过程:

  1、幼儿自由玩水,感知水会流。

  ①、教师提供各种嬉水玩具,幼儿自选喜欢的材料,自由嬉水。

  ②、教师巡视启发,鼓励幼儿创造多种玩水的方法,并讲述出来,引导幼儿观察水会流。

  ③、请个别幼儿演示自己的玩水方法,进一步感知水会流。

  ④、小结:水是会流动的。

  2、火眼金睛捉小鱼,了解水是透明的。

  ①、请幼儿按教师的指令在水里捉鱼,比比谁捉得又快又准。

  ②、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的,为什么能看得那么准。

  ③、小结:水是透明的。

  3、谈话:水的作用大。

  启发幼儿说出生活中那些时候需要水,知道水的作用大,并教育幼儿懂得节约用水。

  4、送水小精灵

  请幼儿给需要水的.小动物、小植物送水、浇水,体验水的用处大。

  活动延伸:

  1、在区角活动中投放玩水材料,启发幼儿进一步探索水的特征。

  2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法,做有关水的实验。

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