火烧云教案范文锦集10篇

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火烧云教案

时间：2023-04-15 14:38:14 教案投诉投稿

火烧云教案范文锦集10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的火烧云教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

火烧云教案范文锦集10篇

火烧云教案篇1

　　教学目的

　　1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3、学习生字词，积累好词佳句。

　　4、感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

　　教学难点

　　学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学方法

　　情境教学、启发式教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　生字卡片、媒体资源（动画、PPT）

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

　　播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。

　　人教课标版四上：《火烧云》教案

　　请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）

　　（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。

　　中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。

　　早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）

　　二、学生自读课文，学习生字词

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　3、出示生字卡片，学生认读。

　　人教课标版四上：《火烧云》教案(2)

　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

　　（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。

　　4、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　　如：檀、盈、惚

　　（2）学生书写，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。

　　5、理解以下词语的含义

　　笑盈盈：形容满面笑容的样子。

　　恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。

　　第二课时

　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写

　1、集体拼读

　　2、出示生字卡抽查学生的拼读

　　3、听写重要的生字词

　　二、朗读课文，思考与讨论问题

　　1、学生朗读课文。

　　2、学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。

　　师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？

　　学生答，教师补充并板书：

　　火烧云：上来→变化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、学习第一段（1-2）

　　师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？

　　学生答，教师补充并板书：

　　火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色

　　作者是怎样写的？

　　学生答，教师补充并板书：

　　小孩子的脸——红红的

　　大白狗——红的

　　红公鸡——金的

　　黑母鸡——紫檀色的

　　小白猪——小金猪

　　白胡子——金胡子

　　师：为什么会发生这样的变化？

　　提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。

　　四、学习第二段（3-6）

　　1、师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：

　　（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？

　　提示：颜色、形状

　　（2）作者是按照什么顺序来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？

　　提示：先写颜色变化，后写形态变化。

　　2、学习第3自然段

　　师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

　　学生答，教师补充并板书：

　　火烧云的变化：

　　（1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

　　师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？

　　师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？

　　学生答，教师补充并板书：

　　变化多

　　师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的'变化怎么样？

　　学生答，教师补充并板书：

　　变化快

　　师：请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？

　　提示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

　　3、学习第4-6自然段

　　（1）学生朗读第4-6段

　　（2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。

　　学生答，教师补充并板书：

　　火烧云的变化：

　　（2）形状：马——跪、站、伸

　　狗——跑

　　狮子——蹲

　　（3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？

　　学生答，教师补充并板书：

　　变化多

　　师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：

　　变化快

　　师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。

　　提示：一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼

　　师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？

　　提示：千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……

　　师：从第二段，我们可以看到作者写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。

火烧云教案篇2

　　教学目标

　　1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．学习生字词，积累好词佳句。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

　　点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

　　二、感知课文内容，引导主动参与

　　1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

　　2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

　　3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

　　4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

　　5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　6．指名说出天空中有哪些颜色。

　　7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

　　9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

　　10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

　　三、指导朗读，培养语感

　　四、想想说说，课外延伸

　　1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

　　《火烧云》教学设计二

　　重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

　　学习目标

　　1．学会生字新词

　　2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

　　3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材．

　　4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》

　　教学重点

　　通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的.观察和表达的方法。

　　教具准备

　　1．CAI课件

　　2．学生自学生字词，熟读课文。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

　　老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

　　谁来说说，火烧云是怎样的。

　　书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

　　二、自读课文，理清顺序

　　请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

　　小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。

　　三、学习第一部分课文

　　火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

　　指名读。评价。

　　小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。

　　四、学习第二部分课文

　　1．快速阅读课文第26节。

　　想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

　　2．学习写颜色的这一部分课文。

　　作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

　　你还能说出其它颜色吗？

　　这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

　　火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

　　特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

　　小组讨论，交流。

　　3．学习描写形状变化的这部分课文。

　　火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？

　　引读

　　刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

　　小组讨论，交流。

　　指名说。（挑你最感兴趣的说。）

　　这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）

　　指名说。谁能比他说得更好？

　　这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？

　　请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

　　请几个同学上台交流。

　　火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

　　五、学习第三部分课文

　　火烧云下去时又是怎样的情景呢？

　　齐读。找一个词语来说说看。

　　理解：恍恍溜溜

　　3．总结全文。

　　火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

　　动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

　　四、课堂总结

　　作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

　　这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

　　这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

　　五、布置作业，观察并描写晨雾

火烧云教案篇3

　　一、导入：

　　今天,我们来学习一篇课文,题目叫做《火烧云》。什么叫火烧云呢？（日出或日落时出现的赤色云霞。）请打课本自由读，找出一句话来回答。火烧云还有其他名称吗？（朝霞、晚霞、云霞、红霞、彩霞）

　　清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那么课文写的火烧去是什么时候的呢？请同学们打开课文，去读一读，等一下看谁能用一个字来说说火烧云有什么特点？（变）

　　二、初读

　　课文哪一部分具体写了火烧云的变化呢？请同学们再读读课文。（36）节

　　请同学们自由读课文（36）节看看课文从哪几方面写出了火烧云的变化特点。（颜色、形状）

　　1、哪几节写颜色变化，哪几节写形状变化。

　　2、读第3节，说说从第3节中你发现了什么？（多、快）

　　3、能把颜色变化快这种感觉读出来。

　　从哪里看出颜色多：

　　出示颜色的词语：红彤彤

　　金灿灿

　　半紫半黄

　　半灰半百合色

　　葡萄灰

　　梨黄

　　茄子紫

　　说说这几种词的.构词方式

　　像

　　一样的

　　色

　　4、从第三节中还发现了哪些颜色？还有哪句话说明颜色多。

　　5、选择一种构词方式说说那种见也没见过的颜色。

　　6、用自己喜欢的方式读读课文。指名读。齐读

　　三、下面我们再来欣赏火烧云形状变化的美景，读46节，喜欢哪一种动物就把这一节多读几遍，等一下来谈谈读了之后的感受。（火烧云形状变化多、快）

　　师生合作读46节，师：一会儿天空出现了什么？马是怎么样的？马是怎么变化的？后来消失了吗？

　　从哪里看出形状变化快。

　　46自然段在写作顺序上有什么相似之处。（出现样子变化消失）用一个词来概括火烧云变化的快。

　　展开想像的翅膀，火烧云还会变成什么？

　　看图仿写

　　作业：把火烧云的变化画下来，编成连环画。

　　板书：

　　颜色

　　多

　　出现

　　变

　　样子

　　形状

　　快

　　变化

　　消失

火烧云教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学重点：

　　通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。

　　教学难点：

　　学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。

　　教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

　　第一课时

　　一、导语激情，引入新课

　　1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。

　　师：看完图片，你有什么感受?

　　生：火烧云很美。

　　生：火烧云的形状很多。

　　生：火烧云的颜色很漂亮。

　　生：火烧云的变化很快。

　　生：……

　　2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

　　师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。

　　(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)

　　二、启发谈话、简介作者、出示课题。

　　今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

　　谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

　　三、自读课文，整体感知。

　　1.读通课文，读准生字字音。

　　打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

　　2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?

　　(第一段第2节)

　　课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)

　　生：我认为“烧”这个动词用得好。

　　师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

　　(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

　　师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

　　生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

　　生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

　　生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

　　师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

　　师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?

　　生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的

　　请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

　　板书：上来了(1-2)

　　变化极多(3-6)

　　下去了(7)

　　四、导学第一段：

　　小组比赛朗读，然后完成下面题目：

　　(1)思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

　　(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——( )，大白狗变成——( )，红公鸡变成——( )，黑母鸡变成——( )，小白猪变成了——( )，老爷爷的胡子变成——( )。

　　(3)出示课后题3：

　　读一读，比一比，体会排比句的作用：

　　霞光照得动物的颜色都变了。

　　大白狗变成红的了。

　　红公鸡变成金的了。

　　黑母鸡变成紫檀色的了。

　　师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

　　教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

　　(突出了地面上的`景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

　　(4)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

　　(5)请你带着笑意朗读第一段。

　　五、小结、读文。

　　1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

　　2.朗读全文。

　　六、布置作业

　　1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

　　师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

　　二、自学第二段。

　　(一)出示自学题：(分组学习)

　　1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;

　　2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;

　　3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种

　　(二)大组交流：

　　1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)

　　颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……

　　半紫半黄半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黄茄子紫……

　　变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿

　　师生配合朗读下面句子：

　　“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

　　讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?

　　2.指名小组朗读描写形状的小节，填空。

　　出示：形状：变化(多)：马狗狮子

　　变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　　3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

　　清晰(逼真)——模糊(不见了)

　　4.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

　　5.指名小组朗读，交流划到的词。

　　(三)小结：可见火烧云的变化极多。

　　试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

　　三、学习最后一段。

　　1.个别朗读。

　　2.学习词语：恍恍惚惚

　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。

　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

　　意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

　　造句：

　　3.背诵这段。

　　四、总结并朗读全文。

　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

　　五、布置作业

　　1.火烧云是怎么形成的?

　　2.背诵4-7节

　　3.摘抄课文中的优美词句

火烧云教案篇5

　　一、教学要求：

　　1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。

　　2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。

　　二、教学重点：

　　重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。

　　三、教具准备：

　　1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）

　　2、表现火烧云色彩的纸片（7张）

　　四、教学过程：

　　（一）

　　交代本课时学习任务。

　　上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

　　（二）

　　学习第二段

　　1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？

　　（板书：颜色、形状）

　　2、细读第3自然段

　　（1）自由读课文，说说读懂了什么？

　　（2）交流：

　　A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

　　B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多

　　（3）指导朗读

　　（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写

　　红彤彤：_________

　　_________

　　葡萄灰：_________

　　_________

　　半紫半黄：_________

　　_________

　　3、细读4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的.景象

　　（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？

　　（3）指名回答：

　　相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化

　　（4）引读课文

　　（5）说说不同之处，再读课文

　　（6）仿说一段话

　　小组讨论准备

　　指名上台说

　　导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情

　　（三）

　　学习第三段

　　1、自由读第三段，说说读懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？

　　（完成作业本上第5题（2））

　　（四）

　　齐读二、三两段，并质疑。

火烧云教案篇6

　　【教学要求】

　　１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

　　２、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【基本教法】

　　从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣，生动导入

　　１、出示题目：

　　师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

　　教师板书：

　　火烧云

　　２、解释题目：

　　⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？

　　（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）

　　⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

　　天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

　　① 读一读：

　　有什么问题。

　　② 换词训练：

　　“烧”换成“红”，行吗？

　　（引导学生读议，找找理由：① 避免重复；② 前后照应；③ 显示出动态的感觉；④ 巧妙点题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师讲解：

　　课文按照火烧云的`出现、变化消失的过程来写。

　　２、学生各自放开声音读一遍课文：

　　要求做到读正确，读流利。

　　３、采取赛读、选读等形式。

　　（引导学生继续把课文读正确，读流利。）

　　４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

　　三、切入重点，感悟表达

　　１、研读第三自然段：

　　⑴ 细读课文：

　　读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

　　⑵ 背诵课文：

　　引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

　　① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？

　　（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）

　　② 按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色？

　　（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）

　　⑶ 小结：

　　火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？

　　师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

　　第二课时

　　一、研读４～６自然段

　　１、学生分组读课文：

　　读后交流读懂了什么。

　　２、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

　　⑴ 变化多：

　　从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

　　⑵ 变化快：

　　从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

　　３、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

　　第４自然段：

　　师：一会儿，天空中出现了什么？

　　生接读：天空中出现了一匹马。

　　师：马是什么样子的？

　　生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

　　师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？

　　生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

　　同样的方法继续引读５～６自然段，再次感悟课文的写法。

　　４、学生自由练习朗读：

　　品味情趣，内化语言。

　　５、小结写法，读写迁移，学会表达：

　　这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

　　二、学习最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）

　　三、课堂总结，再次质疑

火烧云教案篇7

　　［教学目标］

　　(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

　　(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　［教学重点］

　　按提纲背诵第三自然段。

　　［教学难点］

　　抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　［教学过程］

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

　　(2)学生尝试练习。

　　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）

　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的`形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　(3)交流学习过程：

　　一会儿过了两三秒钟马

　　变化快忽然形状变化多狗

　　一转眼（静态－动态）狮子

　　(4) 指导有感情的朗读。

　　(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（三）：（任选一题）

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。

　　(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

　　(3)投影反馈，订正。

火烧云教案篇8

　　[教学要求]

　　1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学重点]

　　通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　[教学准备]

　　课件、多媒体设备

　　[教学过程]

　　谈话激情：

　　现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。课上参与

　　一、导入新课热情。

　　同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）

　　二、检查朗读通过检查

　　谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知

　　三、自主学习课文。

　　A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课

　　B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养

　　四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）习惯。

　　C.谁能把自己的收获说给大家听？

　　（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？及时的肯定

　　（2）知道了火烧云的颜色[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心

　　四、朗读体会与积极性。

　　（一）颜色

　　A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

　　师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳

　　学生看屏幕读）的综合能力

　　生：颜色多。[板书：多]。并训练学

　　师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

　　师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？根据对颜色的

　　生：变化快。[板书：变、快]学习让学生自

　　B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，目的是一下。（播放课件）培养学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的'深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读）

　　（二）形状

　　A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

　　师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？

　　师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）

　　师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，发挥学生的想象，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。

　　师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。

　　五、课堂质疑维的火花，

　　谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解培养学生的决）自主意识和

　　（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。

　　烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。

　　六、课堂总结：

　　我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！

　　附板书设计：

　　火烧云

　　颜色多

　　变

　　形状快

火烧云教案篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

　　２、学习课文生字词。

　　３、朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解火烧云颜色和形状的特点。

　　教学具准备及辅助活动：

　　火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

　　作业设计、安排：

　　课内做火烧云颜色、形状变化的填空；

　　课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

　　教学过程：

　　一、揭题，引起兴趣。

　　１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

　　２、出示课题的图片，今天我们学习第７课火烧云

　　３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

　　４、你想再从课文中知道什么呢？

　　二、初读，感知内容。

　　１、自己读课文，要求：读准生字的音。

　　２、开火车读课文。（出示生字卡片）

　　３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

　　三、精读，积累语言。

　　（一）学习课文第３小节

　　１、我们先来看第三小节美在什么地方？

　　２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

　　３、你们想看这么多的颜色吗？

　　４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

　　５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

　　６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

　　７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

　　（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

　　１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

　　２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

　　３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？

　　４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

　　５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

　　四、熟读，理清脉络。

　　１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

　　２、火烧云上来了……火烧云下来了……

　　五、想象，知识升华。

　　把刚才的想象用一段话写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能学会本课的生字新词。

　　2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能基本掌握本课的写作方法。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教具准备：

　　投影片一套（共计八张）。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

　　老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

　　谁来说说，火烧云是怎样的。

　　书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

　　二、自读课文，理清顺序。

　　板书：上来了变化着下去了

　　小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的`。

　　三、学习第一部分课文。

　　指名读。评价。

　　小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。

　　四、学习第二部分课文。

　　1、快速阅读课文第2—6节。

　　想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

　　板书：颜色形状

　　2、学习写颜色的这一部分课文。

　　作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

　　你还能说出其它颜色吗？

　　这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

　　板书：五彩缤纷

　　特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

　　小组讨论，交流。

　　3、学习描写形状变化的这部分课文。

　　火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？

　　引读

　　刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

　　小组讨论，交流。

　　指名说。（挑你最感兴趣的说。）

　　这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）

　　指名说。谁能比他说得更好？

　　这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？

　　请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

　　请几个同学上台交流。

　　火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

　　板书：变化万千

　　五、学习第三部分课文。

　　火烧云下去时又是怎样的情景呢？

　　齐读。找一个词语来说说看。

　　理解：恍恍溜溜

　　3、总结全文。

　　火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

　　板书：静态动态

　　动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

　　六、作业：

　　课后，请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采用不同的方法写出不同的特点。

　　注：本教例应邀赴扬州展示，引起热烈反响。

火烧云教案篇10

　　教学目标：

　　1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学重难点：

　　1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。

　　2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教具：

　　多媒体课件

　　课时：

　　第二课时

　　教学过程:

　　一、设疑自探

　　（一）温故导入，梳理问题。

　　1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？

　　2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？

　　预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？

　　（2）火烧云的形状有什么变化？

　　3、梳理问题。

　　（二）提示引路，自主探究。

　　1、出示自读提示：

　　请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？

　　这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。

　　2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

　　二、解疑合探

　　（一）感受霞光的美

　　1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？

　　2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

　　只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

　　3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。

　　（二）感受火烧云颜色的变化

　　过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）

　　1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

　　这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？

　　2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）

　　3、课件出示:

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　生自由读句子。

　　4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。

　　5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）

　　6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色

　　7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。

　　（三）感受火烧云形状的变化

　　过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

　　1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？

　　2、集体交流。（板书：快、多）

　　3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的.样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）

　　一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

　　教师引读。

　　4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?

　　5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？

　　6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？

　　7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。

　　8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”－“变化”－“消失”的顺序说一说。

　　9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

　　10、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名读。

　　过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。

　　（四）积累运用，升华认识。

　　1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　三、质疑再探

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？

　　3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。

　　预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？

　　四、拓展运用

　　1、自主测试

　　（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）

　　（2）组织学生自我解答。

　　（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。

　　2、教师补充题

　　观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。

　　3、课堂总结

　　学了这篇课文你有什么收获？

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