有关科学教案集锦八篇

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科学教案

时间：2023-04-16 16:25:51 教案投诉投稿

有关科学教案集锦八篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

有关科学教案集锦八篇

科学教案篇1

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；

　　2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

　　知识与技能

　　1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

　　2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会到运动会对身体带来影响；

　　2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

　　教学准备

　　教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐

　　学生准备：手表、自制听诊器

　　教学过程设计

　　一、谈话导入

　　1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？

　　2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？

　　3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

　　二、测量呼吸、心跳和脉搏

　　1、测量活动指导。

　　（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？

　　（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？

　　学生静坐体会。

　　教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

　　有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

　　（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？

　　方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

　　学生自我尝试。

　　（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的`跳动次数了。

　　2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

　　3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

　　4、小组活动：分组测量。

　　5、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？

　　6、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？

　　7、三分钟热身活动。

　　各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。

　　活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

　　8、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　9、组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　10、休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）

　　三、分析、整理数据

　　1、阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？

　　2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

　　3、总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。

　　4、调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经靠平静时的次数了？

　　四、拓展延伸

　　1、小资料：

　　不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数

　　呼吸频率

　　年龄每分钟呼吸次数

　　新生儿40—50次

　　5岁儿童20—30次

　　10岁少年25次以下

　　15岁青少年20次以下

　　成年人16—18次

　　心跳频率

　　年龄每分钟心跳次数

　　新生儿140

　　3岁儿童110

　　4岁儿童100

　　10岁少年90

　　成年男子70—722

　　成年女子76

　　德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。

　　2、提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？

　　小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

　　能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。教学重点：体会阿基米德热爱科学的精神。

　　教学难点：学习作者的表达方式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。” 知道是谁说的吗？（生：阿基米德）

　　二、揭示课题

　　这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。（齐读课题）

　　三、初读课文：

　　读文要求：

　　1.强调读准字音，读通句子。

　　2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

　　3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

　　4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

　　（两件：1、阿基米德爱动脑筋的特点。2、阿基米德热爱科学的特点）

　　师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读。

　　四、深入精读：（以学生自己朗读为主）。

　　1. 了解阿基米德爱动脑筋的特点。（3----14自然段）

　　师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。）

　　理解重点句子：

　　a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉） b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！” （体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）

　　c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的.阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。）

　　师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。）

　　d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人）

　　（通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点）

　　师：通过这个小故事，使你感受到了什么？

科学教案篇3

　　重点

　　月球的表面状况

　　难点

　　理解“我们在地球上看到的总是月球的一面”

　　课前准备

　　学生课前准备：查找、收集并人类对月球探测的资料

　　教学器材：相关图片

　　教学课件：无

　　教学过程

　　引入：同学们都知道月球是地球的卫星，本身不发光，我们看到的月球是被太阳照亮的月面，但你知道我们在地球上能看到月球的全貌吗？

　　了解月球的基本情况

　　1.月球是地球唯一的天然卫星

　　设问：你知道月球是怎样围着地球转的吗？你知道我们每天看到的月球面貌是否一样？

　　活动：一个学生面对面的围着另一个学生转一圈（两个学生都在转）

　　通过活动让学生体会我们每天只能看到月球的一面，另一面我们在地球上是永远都看不到的，而在这个过程中，地球、月球都有自转和公转运动。

　　月球的大小

　　活动：通过阅读下列数据，谈谈你对月球大小的认识

　　地球直径约12742千米月球直径是地球直径的3/11

　　地球质量约为5.976×1027千克月球质量约为地球质量的1/81

　　地球表面积约为5.1亿平方千米

　　地球体积约为1万亿立方千米月球体积约是地球体积的1/49

　　设问：月球为什么看上去和太阳的大小相似？

　　月地距离

　　月球到地球的平均距离约为38.44万千米，大约是日地距离的1/400。

　　计算：一架时速为1000千米的.飞机，从地球飞到月球大约需要多少时间？

　　月球表面

　　边展示图片边提问

　　设问：①你听说过嫦娥奔月的故事吗？这个传说与月貌有什么关系？你知道月球表面明暗的地方是什么吗？

　　②你知道月球上大大小小的环形山是怎么形成的吗？

　　③登月的宇航员为什么要穿上那么笨重的宇航服？他们累吗？他们在月球上说话为什么还有用无线对讲机？

　　④在月球上为什么会发生书P42图2—21中的这些现象？

　　了解人类对月球的探索

　　设问：人类很早就有了遨游太空的遐想，到目前为止人类的足迹已经踏上了哪个星球？

　　交流：介绍一下你收集到的有关人类登月的情况，你知道我国在这方面取得了哪些成绩吗？你认为人类发展登月技术有何意义？

　　教案点评：

　　本课主要是通过学生课下查询、收集、有关资料，在课上与同学交流，重在培养学生探索太空奥秘的兴趣，引导学生关注天文学和空间学的发展。

科学教案篇4

　　教学目标：

　　（1）在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。

　　（2）利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。

　　（3）培养学生团结合作的意识，使学生参与中期科学探究活动。

　　教学重点：

　　将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表述对心脏、大脑、血管、青春期发育特点等研究过程和结果。

　　教学过程：

　　（1）计划与组织阶段。

　　教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的`研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。

　　（2）事实与证据阶段。

　　教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。

　　教学后记：

　　事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。