【精华】识字教案模板锦集十篇
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的识字教案10篇，欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的.？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
识字教案 篇2
教学目标：
1、认识本课生字、词。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
教学过程：
一、谈话引入课题
师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的`，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)
②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。(识字二)
二、学习课文
1、出示自学提纲、自学课文。
①看图，说说他们在干什么?
②读课文，圈出生字。
③自读生字词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
①抽查学生按要求说出每幅图的意思。
②让学生图文对照自读词语。
③出示生字，让学生认读。
3、分析字形。
①复习识字方法。
②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?
③检查讨论情况。
4、学习词语。
①认读词语。
②问：读了这些词语后，你有什么发现?
③巩固练习。
连线： 扫 水 搬 木头
推 地 抬 桌子
提 车 抓 小鸡
5、小结。
6、质疑。
三、巩固练习
1、认读生字。
2、出示词语卡片，让学生认读。
3、扩词活动。
4、指导书写“琴”。
四、玩游戏(快乐传真)
1、玩游戏。
2、编写儿歌。
五、总结
1、总结这节课的学习内容。
2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。
六、课外作业 熟读生字词
识字教案 篇3
教学目标:1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学准备:教学过程
第一课时 一、故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
要求认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的`理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面
师:春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢的理由
四、指导认字
1、开火车读生字卡片
2、自主识记
3、交流识记方法
第二课时
一、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、端正书写
二、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
三、实践活动，交流收集起来的谚语读读背背。
(1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2）众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
修改意见:
识字教案 篇4
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的`自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：
1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
（学生自由说话，练习口语表达）
（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）
师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）
师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。
3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。
（学生当小老师来带读生字。）
师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）
三、学习数量词搭配。
1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。
（将四组数量词贴到黑板上。）
师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）
(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）
2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。
（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）
师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？
（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）
师：同一事物可以用不同的数量词来形容。
3、（出示鱼这个词语）
师：请小朋友用上不同的数量词形容它。
（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）
（出示书、粉笔、水三个词语）
师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。
（先同桌说，再全班交流）
4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）
（反复朗读）
师：你发现了什么？（里面有数量词）
师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）
5、练习数量词搭配。
（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）
师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。
（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）
识字教案 篇5
教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”，《识字3》教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点：
1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学过程：
一、邀请设计，激发兴趣
1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。
2、教学“公园”一词。
3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？
二、分类布景
1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)
2、集体交流，根据学生回答出示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。
3、 小朋友们，你们为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。 4、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。教师板书。
5、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了，教案《《识字3》教案设计反思》。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。
6、学生分组边读边讨论。
7、交流讨论结果并说明理由。
三、共同欣赏
1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。
2、谈话：小朋友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地读出来吗？
过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。
四、指导朗读，背诵词串
1、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
2、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。
3、指名到前台试背、表演。
4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
五、自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么？
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
六、手脑并用，课外延伸
让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。 第一册识字三采用“词串”的形式，围绕儿童乐园内的`景致或设施，将一组词语组成了韵文让学生认读。
内容是： 公园绿树红花/小桥 流水 宝塔/转椅火车 山洞/滑梯 荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
图文结合，玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的经验。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号——文字。在设计中，我将所要掌握的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准游戏与教学内容的结合开展教学，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观具体形象的画面展示，伴随优美的音乐，将识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生读的时候琅琅上口，情趣盎然。
开发孩子的语言，给孩子积累词语，为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么？有的学生说：“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说：“那是什么样的绿树？什么样的红花？”学生就会说出很多修饰绿树、红花的词，比如：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花……对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生说火红的红花，我就会告诉他这里词重复了，应该如何表达。对于一些不太常用的词，很多孩子不知道的词，我引导学生理解这些词语，并且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。
拓展延伸，让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物，直观的感知图片，让学生的注意力集中，更有兴趣学习，更爱学习，更乐于接受知识。
但这节课也还有不成熟的地方，例如，让学生想象一下公园的事物时，没有给学生一个特定的范围，使学生的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。
识字教案 篇6
教案目标：
1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。
2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。
3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。
教案准备：
天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。
教案过程：
1、打电话引出课题。
师：今天，天线宝宝要和我们一起做，我们一起看看谁来了？
2、看认认读读
㈠、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿回答）
㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。
㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。
3、“捉迷藏”
你们知道天线宝宝想和我们做什么吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。
出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的'天线宝宝。
4、“找朋友”
①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。然后听好老师的口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。
②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”
③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。
④、大家一起看看有谁找错了。
5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。
识字教案 篇7
教学内容：《带木字旁的字》
教学目标：
知识与能力：1、学习带木字旁的字，重点认识其中9个，正确书写5个。2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。
过程与方法：创设情境，引导学生利用图片进行观察，通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记，掌握一些基本的识字方法。
情感态度与价值观：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
1、识字和写字。
2、初步了解汉字字形与字义的关系。
教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学时间： 一课时
教学方法：情境教学法、愉快教学法
学法指导：自主学习法、合作探究法
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
今天，老师给大家带来了两个新朋友，他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。
丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)
二、激趣导学，愉快识字
1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片)，我们一起来认识吧
出示课件，认识“树枝”和“树根”，齐读，观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。
2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(树木很多)
3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?
课件出示各种树的图片，认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”
(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ，总结识字方法并板书
(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时学生当小老师教其他同学识记
(3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。指导书写“李”
4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树，正高兴了。这时他们来到了一个桃园，哇，好多的桃子啊!孩子们，你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字，你有什么发现?(都有木)对，这些树都是树木的名称，所以都含有木。
(游戏：摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)
5、好吃的桃子摘完了，如果把刚才的生字放到诗句中，你们还认识吗?出示诗句，学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情
6、丁丁说：“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃，还有的去哪儿了?(出示木材图，一起认读)冬冬说：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木条”
(1)依次出示这些图片并认读
(2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的`方法，仔细观察一下，你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个，教师就在黑板上贴上这几个字的字卡，一边对学生的发言给予奖励)
(3)举“材”字卡片，大家看，材里面也有个木字，观察一下有什么变化?
放到田字格中看看，写时还要注意什么?指导书写“材”
7、你们知道木材还可以做成什么吗?
(1)学生边说，教师就将预设的含木的字卡贴在黑板上
(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中，写时注意什么?一起来写写
(3)大家观察一下所贴的字，发现了什么?(它们都是用木头做的东西，所以都有木)
8、认识了这些字，丁丁冬冬想和大家玩个游戏：摸字游戏。教师一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡，大声读出来，其余学生跟读三遍，然后下来，教师继续)
9、好玩的游戏结束了，丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来，还要和大家比一比，看谁写得好。同学们，你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字，出示“材、床、李”先学生练写，教师提醒学生写字姿势。
再展示评价，学生写字时，用相机拍下学生的坐姿和作业，然后进行评比，
三、课堂小结
大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，现在我们下课休息，下课!
【教学总结】
一、思得【成功之处】
1. 这节课，我利用形式多样、丰富有趣的识字环节，调动了学生参与课堂的积极性，激发了他们学习汉字的兴趣 ，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。
2. 新课程标准指出低年级识字教学，要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导孩子利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。本节课的拓展环节，引导学生在生活中寻找带木字旁的字词，既对本课教学内容做了复习、巩固，也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来，他们认识了很多字，积累了不少词。
3. 课堂中，现代化的教学手段—交互式电子白板的使用，与教学内容结合得恰到好处，为其顺利实施提供了保障，也为整堂课增添了趣味性，避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。
4. 课标指出，要让学生成为学习的主人，课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课，不管是识字部分还是写字环节，我都给了学生自主学习的机会。抛出问题，引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教，学生盲目学的`教学模式。
二、思效【效果达成】
“丁丁冬冬学识字”，是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字，从而感知汉字表意的特点。这节课，通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展，以及扎实有效地写字，使得教学计划顺利实施，达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时，我设计一步一步分层去处理，突破了教学难点，不仅使学生了解了汉字的演变过程，感知了汉字表意的特点，还激发了他们学习汉字的热情。
三、思失【不足之处】
1. 设计识字环节时，忽略了形近字的教学。应当利用形近字，帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。
2. 写字教学，对生字重点笔画的示范和强调，以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。
四、思改【再教措施】
如果让我重新教学本节课，我觉得应该有以下几点改进与突破：
1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。
2.写字教学部分，会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后，让他们先在语文书中描一描，最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮，应在指导后让学生继续练习，然后进行展示，不断帮助学生进步。
3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时，我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。
4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。
以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅，留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导，无私传授，热心帮带，使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动，也让我看到了自身存在的一些问题，真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮，在今后的教学中，我会虚心向其他老师学习，不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训，完善自己的教学。
识字教案 篇8
一 复习旧课，导入新课
1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。
松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼
2、用“篮”和“椅”组词。
篮：竹篮 椅：木椅
二 正确书写本课的生字
1、认真观察本课的生字，看看每个字在书写时要注意什么。
2、每个人在学习小组里说一说。
3、请学生到前面来给大家讲解。
学生甲：我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽，而且“木”的最后一笔要写成点。
学生乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的柔美表现出来了，这样记就不会丢掉了。
学生丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分容易写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
学生丁：我观察到带“？”的字笔画比较多，尤其是“篮”字，下面是“监”。
学生己：我认为“茶”字容易错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是“ ”，不要写成“木”。（注意“茶”是上下结构的字）
4、请学生马上在书上练习描红，看看怎样把字写漂亮。
5、在生字本上写字头。
6、写完后同桌互相交换评价，看看可以向别人学习什么。
三 认读其他生字、新词，体会构字规律
1、学生大声朗读课文内容。
2、出示词语卡片，请学生读词语。
3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。
4、这几个词的部首与字义有联系吗？
学生甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。
学生乙：“箩筐”是用竹条编的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因为筷子大多是用竹子做的。
学生丙：“兰花”也是矮小的'植物，所以花用“艹”。
5、分组读读下面四组词语。
松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼
竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花
6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？
学生甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。
学生乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。
学生丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。
学生丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。
7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们提供了生活的场所，更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了，那么我们人类也就无法生存下去了，因此，我们要爱护大自然，保护大自然中的一草一木。
识 字 3
柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰
一、看拼音，写词语。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下面的字加上不同的部件，再组词。
白_____（ ） 木_____（ ）
奇_____（ ） 监______（ ）
三、朗读词语。
竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花
答案
一、村庄 杨树 桌椅 红茶
二、柏 柏树 杨 杨柳
椅 椅子 蓝 蓝色
三、略
识字教案 篇9
教学目标
1、学会本课的前三组生字新词。
2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
教学重点
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、以熟字导入 新课。
1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点？
形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。
今天我们来学习形声字，看谁学的好。
二、学习新课。
1、学习第一组生字。
（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。
正在 立正
（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分
这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。
（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
（5）用“整”字组词。整理 平整 工整
（6）再看“证”字，板书“证明”
（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。
（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。
（10）用“证”字组词。证实 作证
2．学习第二组生字。
（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常 平时
（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。
（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的'字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
（5）用“评”字组词。评理 批评 评论
（6）再来看“坪”，板书“草坪”。
（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。
（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。
3、总结学习方法：
1）认识熟字
2）在熟字的基础上加偏旁组成新字
3）用新字组词，了解字义、词意
4）用新词说一句话，以深入了解词意
5）再读字词句，体会它们之间的关系。
4、学习第三组生字。
1）按照总结出来的学习方法自学。
2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线
3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。
5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤
7）再来看“植”，板书“植树”。
8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
11）用“植”组词。种植 植物
三、指导书写：
1、让学生自己观察田字格中的生字。
2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。
3、教师指导。
整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。
证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。
评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。
值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。
板书设计
识字学词学句（二）
正——整（整齐） 平——评（评比） 直——值（值日）
——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）
第二课时
教学目标
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写习惯。
教学重点
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教学难点
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教具准备
字词卡片。
教学过程
一、复习生字及词语。
1．认读生字词。
整齐 评比 值日
证明 草坪 植树
2．认读要求会认的字词
队伍 主席台
二、复习学习方法：
1、认识熟字
2、熟字的基础上加偏旁组成新字
3、用新字组词，了解字义、词意
4、用新词说一句话，以深入了解词意
5、再读字词句，体会它们之间的关系。
三、学习第四、五组生字。
1、生按照学习方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。
5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香 芳草
7、再来看“纷”，板书“纷纷”。
8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。
9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。
因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷
12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。
1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管
2）小教师板书三点水旁和木字旁。
“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5）用“注”字组词。注视 关注
6）再来看“柱”，板书“柱子”。
7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
认识生字“雕”。
8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。
因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”组词。圆柱 水柱
四、学习第六组生字。
1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。
共同 总共
2、教师板书提手旁和单人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手 拱洞
6、再来看“供”，板书“供应”。
7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给 提供
五、指导书写。
（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。
（2）照范字书写。
芬：“分”字要短一些，宽一点。
纷：“分”字要细一些，长一点。
主：中间一竖压田字格的竖虚线。
共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。
供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练习。
1．同学自己读，理解句子意思。
2．同桌互相读，每组句子一人读一句。
3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？
七、完成课后习题。
1．将课本打开到课后习题三。
（1）读题目明要求。
按拼音填空，巩固本课生字。
（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。
八、看课后习题4。
1．读题目明要求。
2．学生根据词意完成连线。
3．汇报完成情况。
（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。
（2）指名回答。
（3）读一读。
九、作业 。
抄写生字词。
正确、流利的读句子
板书设计
识字学词学句（二）
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
探究活动
1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。
2、做一字带多字的练习：
——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）
识字教案 篇10
预设目标：
1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点：认字写字，熟读课文。
教学难点：培养保护动物的意愿。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1、玩拍手歌游戏。
2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。
二、初读儿歌，认识生字
1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。
2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。
3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。
4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：
孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫
自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。
5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。
同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）
6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：
开火车读词语；齐读
7、卡片认读生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵
你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。
三、再读儿歌，继续认字
1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。
2、指名读自己认为难读的句子。
重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。
3、指名读自己觉得特别棒的'句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。
4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉
指名认读，齐读。
你发现了什么？（“护 丛 嬉”都是形声字。）
5、师生合作读儿歌。
四、巩固生字，书写指导
1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。
2、阅读日记巩固生字。课件出示日
记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！
3、写字练习，出示：丛 牢
这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。
哪个字需要老师先来写一写？随机范写。
学生练写，评议。
第二课时
一、复习生字，趣味巩固
1、小组赛读生字卡片，口头组词。
2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。
(火上山倒了――灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉；美丽的鸟儿――鹂；手拿户口本――护)
二、趣读儿歌，玩中感悟
1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。
2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。
自由练，指名表演，全班表演。
3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。
4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！
5、齐背儿歌。
三、寻找规律，练习写字
1、出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫
这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）
学生观察生字，指名说书写时的注意事项。
教师范写，学生练写，展示评议。
2、课后练习：我会填。
四、课堂延伸，展示成果
1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。
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