找春天教案

时间:2023-04-19 10:03:24 教案 投诉 投稿

关于找春天教案集合5篇

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的找春天教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于找春天教案集合5篇

找春天教案 篇1

  教学目标:

  1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

  《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

  今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

  思考:看到课题你想知道什么?

  齐读课题。

  二、初读课文,认读生字。

  1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

  2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  出示生字:

  脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

  (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

  采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

  (2)擦去拼音读。

  3、交流识字方法。

  4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

  三、再读课文,感知发现

  1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

  2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的'小朋友发现了什么?

  (1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

  师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

  其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

  谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

  生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

  请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

  师: 你喜欢哪一句,为什么?

  小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

  请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

  3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

  四、师生共读

  老师和学生合作一起朗读课文。

  师总结:

  孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

  五、布置作业

  1、摘抄课文中优美的词句。

  2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  3、课外阅读朱自清的《春》。

  板书设计:

  (田字格)

  躲

  找春天

  小草 眉毛

  野花 眼睛

  树木 音符

  小溪 琴声

找春天教案 篇2

  教学目标

  1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2.留心观察春天,说说从哪些地方看到春天来了。

  3.培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

  4.通过口语交际的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

  课前准备

  1.关于春天的多媒体课件二组。

  2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

  3.一组轻音乐。

  4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

  教学重点:孩子们通过视觉和听觉,课件和图片感悟春天的特点。

  教学难点:教师适时指导,让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点,用语言恰如其分的表达出来。

  教学流程:

  一、日积月累,激趣引入

  1.师:同学们,春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?

  师生交流。(学生代表板书)

  2.师:春天如此美好,古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流,选几名学生代表板书。

  3.谈话、揭题:

  师:瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》,导入课题。

  二、寻找春天

  师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生陶醉在大自然的怀抱中,感受春的气息。

  师:同学们,你们通过歌声和画面,知道春天在哪里吗?

  学生交流。

  师:正如同学们所说的那样,春天在我们眼里,在我们心里……遍布每个角落,春天无处不在。

  三、自主交流,感悟春天

  (一)师:同学们,在《春天在哪里》这个课件里,你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。

  学生交流。

  (二)讨论交流。

  师:同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

  1.植物:(出示讨论的`问题)

  (1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……

  a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表在班里交流,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点。)

  b.师:出示油菜花图片,让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同,让学生达到说的目的。

  c.师:出示桃花、梨花、迎春花远景图,引导学生从颜色上感悟春天的特点。

  (2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。

  (3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。

  小结:百花盛开的春天令人陶醉,我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

  2.动物:

  出示的问题:燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

  a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表发言,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,及时引导让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点,达到口语交际的目的。)

  b.师:出示燕子图片,回忆作家郑振铎笔下的燕子,学生一起背诵《燕子》片段:一身乌黑光亮的羽毛,……

  师:今天,我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子,同学们看看喜欢吗?

  c.出示《燕子》课件

  d.师:同学们,我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子,谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。

  3.气候:

  师:春天的气候呢?春天天气……,初春一会冷、一会热,春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……

  4.人:

  师:春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?

  衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语:春困,秋乏……

  四、自主探究,感悟春天

  1.让孩子们自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识、感悟。

  (1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的?

  师:小朋友,冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了,春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!

  (2)演一演,学生选择自己最喜欢的角色,表演春天里的景物。如:春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景,春风、春雨……

  (3)说一说,春天里的故事。

  引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

  a.师:春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。

  我们放风筝,在树林里捉迷藏,捉金龟……

  b.师:清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?

  踏青、扫墓(给长辈、亲戚),除了给长辈扫墓,那天有许多人给革命先烈扫墓……

  c.师:春天除了清明节,还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?

  2.创造想象,描绘春天。

  (1)师:春姑娘这么美,同学们用歌声歌颂她,用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色,展示给同学们,并说说画的内容。

  (2)展示手抄报。

  师:向伙伴展示自己课下办的手抄报,展示时要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题,要详细解答。评出“绘画能手”。

  学生代表展示、交流。

  (3)师:同学们,把我们的画、手抄报和小制作收集起来,存放在展示台上。供课下学习,交流。

  五、未来小作家

  明确写作要求,进行小练笔。

  师:歌声让我们听到了春天,图画让我们看到了春天,手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物,我相信还有许多同学想说,不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧?

  1.出示写作要求。

  师:谁来说说,你是怎样理解题目要求的,哪些是关键词。 (看---仔细观察 ,想---体验、感受, 写---通顺、具体)

  学生齐读,集体交流,教师点拨。

  2.师:下面就请同学们根据要求,结合我们的讨论,挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化,把你看到的、听到的、想到的写下来。

  3.学生小练笔,老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

  4.写完的同学反复读一读,进行修改

  5.集体评议。组织学生评议,教师点拨,享受成功的喜悦。

  鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互讨论,相互交流和欣赏。教师及时点拨。

  六、回顾小结,增强感受。

  1.师:我真高兴。这节课,我们既听到了动听的歌儿,感人的故事,又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

  2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

  七、作业:下节课完成我们的作文。

  (提示:同学们,可以按照不同的角度,选几个方面,构成文章的主要部分。写上开头和结尾,不是一篇很好的文章吗?可是,千万要注意,不要面面俱到呦。)

  八、课外链接

  (1)请创意组的同学合作办一期手抄报,展示春姑娘的绚丽。

  (2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

  (3)请搜集组的同学制作一本春天的画册,配上诗句、课文和图片。

找春天教案 篇3

  【学习目标】

  1、会认9 个生字,会写9 个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

  【教材说明】

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【教学设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

  2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3、课时安排:两课时

  【教学过程】

  第 一 课 时

  一、 创设情境,引入新课

  师:同学们,在一年四季中,有一个最害羞的季节,她遮遮掩掩、躲躲藏藏,总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜这是那个季节?

  生回答

  师:同学们回答的非常正确,这个害羞的季节就是春天!同学们愿不愿意和老师一起走进春天,去领略春天独特的美啊?

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4、出示生字(屏幕打出)

  (1 )小老师领读,学生跟读。

  (2 )交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  (3 )演示识字方法。

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  (4 )汇报识字方法。

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)

  5、出示词语。(屏幕打出)

  开火车认读。

  6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1、指名读自然段。一边读一边评。

  2、带着感情朗读。

  3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4、学生交流。体会字体美观、规范。

  5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

  相加法:躲=身+朵 解=角+刀+牛

  6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2、学生交流。

  3、学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1、让父母当评委,朗读课文。

  2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  六、课堂练习

  看拼音写词语:

  xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua

  ( ) ( ) ( ) ( )

  第二课 时

  (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

  一、 谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草 野花 嫩芽 小溪

  二、品读,品味佳句

  1. 出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2、指名读4 -7 自然段,体会排比句特点。

  3、看读,体会感情。

  (1 )教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  (2 )学生读课文,教师看读、指导。

  4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6、自由交流,说说喜欢的.句子,再画下来,记在积累本上。

  6、出示填空题:

  ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?

  7、读读第8 自然段,特别是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  8、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  9、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】

  三、欣赏,自主表达

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3、毛遂自荐背诵课文。

  4、引读。

  师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……

  师:她在……,生:在……;

  师:她在……,生:在……

  5、集体齐背。

  四、拓展:“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案 篇4

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写9个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

  【教材说明】

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1、教学方法:

  采取自主、合作、探究的学习方法。

  2、教具准备:

  春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3、课时安排:

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领学生春游时的活动场面)

  1、小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

  2、学生自由表达,谈谈自己的收获。

  3、过渡:

  春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3、过渡:

  刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4、出示生字(屏幕打出):

  ⑴ 小老师领读,学生跟读。

  ⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  ⑶ 演示识字方法:

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  ⑷ 汇报识字方法:

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)。

  5、出示词语(屏幕打出):

  开火车认读。

  6、默读课文:

  要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1、指名读自然段,一边读一边评。

  2、带着感情朗读。

  3、指导写字:

  要让学生先观察范字在田字格中的位置:

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的'变化。

  4、学生交流:

  体会字体美观、规范。

  5、教师范写:

  “溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6、学生仿写:

  在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2、学生交流。

  3、学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1、让父母当评委,朗读课文。

  2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  第二课时

  【设计思路】

  在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草 野花 嫩芽 小溪

  二、品读,品味佳句

  1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2、指名读4~7自然段,体会排比句特点。

  3、看读,体会感情:

  ⑴ 教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  ⑵ 学生读课文,教师看读、指导。

  4、自由读:

  可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

  6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3、毛遂自荐背诵课文。

  4、引读:

  师:春天来了!

  生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……,

  生:在……;

  师:她在……,

  生:在……。

  5、集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

找春天教案 篇5

  活动目标:

  1.能感受和发现春天天气及花草树木的变化,知道春天来了。

  2.喜爱春天,能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化(小树发芽、小草从地里钻出来了等)。

  活动准备:

  1.选择合适的室外场所或公园。

  活动过程:

  (一)引导幼儿自由表达对春天的认识。

  1.教师:春天已经来到我们身边,你们能感觉到吗?春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉?小朋友,现在是什么季节呀?你是怎么发现的?(鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受)

  (二)说春天。

  1.柳树上一根垂下来的树枝像什么?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶)

  2.地上呢?(嫩绿的小草)

  3.还发现了什么?什么小东西在花丛中飞来飞去?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等)

  4.春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的`呀?

  5.教师小结:春天里天气渐渐暖和了,树枝上长出了嫩芽,有的长出了绿绿的小叶子,有的开出了漂亮的花朵,地上长出了小草,小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌:春风轻轻地吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙,吹得小雨轻轻地下,吹得花儿乐哈哈。

  (三)引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。

  欣赏春天的歌曲,带领幼儿出去寻找春天,让幼儿进一步欣赏、感受春天。

  活动延伸:

  户外活动:继续带领幼儿寻找春天。

  区角活动:在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片,并相互交换阅读。

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