《雪地里的小画家》教案

关于《雪地里的小画家》教案模板10篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《雪地里的小画家》教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》教案 篇1

　　教学目标

　　1．借助拼音读课文。

　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　6．背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3．识字、写字。

　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备

　　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

　　（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读懂每句话，理解词语意思。

　　（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

　　 （一）板书课题，理解题意。

　　板书：13

　　雪地里的小画家

　　1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

　　3．课题讲的谁？（小画家）

　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2．读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）一群是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3．读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）

　　（1）你们平常画画时要用什么？

　　（2）这4位小画家是怎样画画的.呢？（不用不用几步就成一幅画）

　　（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　（四）指导朗读。

　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁?，竹字头。

　　（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）朗读课文，指名读，齐读。

　　（二）学会6个生字。

　　1．画，huà，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语。

　　画家

　　图画

　　绘画

　　画报

　　笔画

　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

　　（1）识记字形。自学后提问。（略）

　　（2）口头组词语。

　　树叶

　　叶子

　　落叶

　　绿叶

　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

　　（2）口头组词语。

　　月牙

　　牙齿

　　4．用，yòng，拼读音节。

　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

　　（2）口头组词语。

　　用处

　　作用

　　用电

　　功用

　　费用

　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

　　（1）认识新偏旁?，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。

　　（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

　　（3）口头组词语。

　　毛笔

　　钢笔

　　铅笔

　　画笔

　　笔记本

　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

　　自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：用第一笔是竖撇。

　　3．笔。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

　　（四）指导背诵。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

　　（五）巩固练习。

　　1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

　　（1）小鸡会画（）（）。

　　（2）小狗会画（）（）。

　　（3）小鸭会画（）（）。

　　（4）小马会画（）（）。

　　（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　口（）?（）冂（）

　　3．背诵课文。

　　板书设计：

　　小鸡

　　竹叶

　　17雪地里的小画家

　　小狗

　　梅花

　　小鸭

　　枫叶

　　小马

　　月牙

《雪地里的小画家》教案 篇2

　　第一课时

　　一、引出课题

　　1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

　　2。你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

　　板书课题：13。雪地里的小画家（齐读）

　　二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

　　过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

　　（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

　　（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

　　（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

　　（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

　　（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

　　三、讲读课文

　　（一）齐读课文。

　　边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

　　（二）学习一、二句话。

　　1。学生读一、二句。

　　2。教师指导读出高兴的语气。

　　3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）

　　4。雪地里来了一群什么？（小画家）

　　什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

　　（三）学习第三句。

　　1。学生读第三句，回答问题。

　　2。教师板书。

　　小鸡 小狗 小鸭 小马

　　3。这些小动物都画了什么？

　　4。学生说，教师板画。

　　（四）学习第四句。

　　1。它们是怎么画的呢？读第四句。

　　“颜料”是指平时画画时用的颜色。

　　不用……不用……，那它们用什么画？

　　2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

　　3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

　　4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

　　5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

　　6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的`不一样？

　　过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

　　（五）学习五、六句。

　　1。读五、六句。

　　2。你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

　　（六）齐读课文。

　　四、总结

　　今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、总结归纳

　　（一）学了这课，你知道了哪些知识？

　　（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？

　　（三）你还知道哪些动物冬眠？

　　三、学习生字

　　（一）指名读生字词。

　　（二）开火车读生字词。

　　（三）谁会记住这些生字。

　　（四）练习书写生字，每个写两遍。

　　四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

　　五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案 篇3

　　一、活动目标：

　　１、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。

　　２、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌，发展创造力和想象力。

　　３、喜欢大自然，体验创编的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔

　　2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的知识。

　　（三）、活动过程

　　一、出示雪景图，引起幼儿兴趣

　　师：看到了什么？是什么季节了？

　　二、理解诗歌内容，学习诗歌

　　1、师：小朋友，你们看！雪地里来了谁？（逐一出现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。）想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？

　　2、师：小动物在雪地里玩的`时候，在雪地里留下了什么？（出示脚印卡片）

　　师：给小动物找找自己的脚印。

　　师：小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？

　　师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。

　　3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

　　4、师：小朋友，这么多小动物都到雪地里来玩了，小朋友，青蛙怎么没来呀？

　　师：对了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗？

　　5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

　　6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

　　三：尝试按儿歌的结构仿编儿歌

　　1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

　　（幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，如果教师没有准备的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。）

　　2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

　　3、还有什么动物也要冬眠呢？

　　4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

　　四、延伸活动

　　在区域里幼儿继续仿编儿歌。

　　附儿歌：雪地里的小画家

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里来了一群小画家，

　　小鸡画竹叶，

　　小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，

　　小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一幅画。

　　青蛙为什么没参加？

　　它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》教案 篇4

　　一、教学要求

　　1学会7个生字，认识1个偏旁。

　　2会认9个字。

　　3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　二、教材说明

　　本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

　　准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

　　(二)识字、写字教学

　　学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

　　随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

　　指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

　　(三)朗读、背诵指导

　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的`语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

　　在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

　　(四)练习提示

　　第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

　　(五)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)初读课文

　　1自由读课文，借助拼音认识生字。

　　2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

　　3分小组检查生字读音，全班订正。

　　4小声读课文，要求读得正确。

　　5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。

　　6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

　　初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

　　(二)再读课文

　　1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。

　　2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

　　看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。

　　怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。

　　3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思考，小组交流。

　　全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

　　小鸡小狗小鸭小马

　　“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

　　小动物们画了什么?教师引读：

　　小鸡——画竹叶小狗——画梅花

　　小鸭——画枫叶小马——画月牙

　　4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

　　出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

　　指导有感情地朗读这一句。

　　5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀?

　　教师读第五句：青蛙为什么没参加?学生读第六句：它在洞里睡着啦。

　　青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

　　指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

　　(三)朗读、背诵

　　1配乐朗读全文。

　　2指导背诵。

　　3完成课后第三题。

　　(四)字形教学

　　1抽读生字卡片。

　　2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”(竹字头)。

　　3指导书写。完成课后第二题。

　　五、参考资料

　　冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

《雪地里的小画家》教案 篇5

　　教材简析

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　过程与方法：

　　⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

　　⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

　　情感、态度、价值观：

　　1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的'热情。

　　2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

　　教学重点、难点：

　　1、识字，朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：（2课时）

　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。

　　第2课时：巩固识字，写字教学。

　　教学准备：多媒体课件

　　过程设计：

　　一、复习旧知，激趣导入。

　　1、学生背儿歌《四季》。

　　2、学生欣赏美丽的雪景。

　　3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。

　　2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

　　3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

　　4、学生齐读课文。

　　三、讲读课文，理解内容。

　　1、学习第二句。

　　（1）雪地里的小画家都有谁？

　　雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。

　　雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

　　（2）理解“一群”。

　　2、学习第三句。

　　（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。

　　（2）指名读一读。

　　（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

　　（其他三个同上。）

　　（4）指导读第三句。

　　3、学习第四句。

　　（1）读句子。

　　（2）我们画画用什么？

　　（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。

　　小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

　　（4）指导读句子。

　　4、学习第五、六句。

　　（1）读句子。

　　（2）学习“参加”。

　　（3）学生交流冬眠知识。（课件）

　　（4）指导读最后两句。

　　四、回归整体，熟读成诵。

　　1、齐读课文。

　　2、借助插图或板书，自由背诵。

　　3、指名背诵。

　　五、进行创造思维训练。

　　1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？

　　2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----------画----------画-----）也可以把它们画的画画下来。

　　3、作品展示。

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

　　板书设计

　　雪地里的小画家

　　小鸡小鸭小狗小马

　　竹叶枫叶梅花月牙

《雪地里的小画家》教案 篇6

　　【教学设想】

　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，游戏铺垫

　　１、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

　　２、分小组比较各人手印的`不同，组长汇报比较结果。

　　３、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

　　二、导入新课，对题质疑

　　１、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

　　２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

　　三、初读感知，自学生字

　　１、自读课文，划出生字自学。

　　２、小组交流学习字音、字形的方法。

　　３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

　　四、再读理解，体会语感

　　１、自由读文，思考上述两个问题。

　　２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

　　３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

　　４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

　　５、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

　　６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）

　　７、感情朗读背诵课文。

　　五、质疑补白，想象说话

　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

　　① 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

　　② 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

　　六、拓展阅读，发展语言

　　１、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

　　２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

　　七、成功体验，愉悦心情

　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

　　八、布置作业，提升练习

　　１、书写指导。

　　２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

《雪地里的小画家》教案 篇7

　　教材分析

　　该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

　　教学目标

　　１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

　　２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　教学重点

　　运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

　　教学难点

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　媒体运用：PPT

　　预设过程

　　（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？

　　介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。

　　二、初读课文，整体感知。

　　森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今天，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

　　多种形式认读生字。

　　三、学习课文，指导朗读。

　　1．出示自读提示再读课文。

　　2．交流：雪地里都来了哪些小画家呀？

　　生自由说，师出示四种小动物图

　　3．对比感知“一个”和“一群”

　　师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？

　　生：小鸡。

　　师：出示：雪地里来了一（）小画家。

　　师：括号里应该填哪个量词？（个）

　　师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？

　　生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）

　　师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？

　　指名读。齐读

　　师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！

　　师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。

　　学习说完整话：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。

　　４、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的.呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）

　　学生交流

　　师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。

　　５、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

　　你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）

　　师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）

　　师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？

　　根据图片齐背句子。

　　５．师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里来了一群小画家。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。

　　小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　（指名读、小组读）

　　６．

　　师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。

　　７．师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）

　　师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

　　师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

　　为什么？

　　了解一下有关冬眠的知识。

　　青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。

　　师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

　　（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）

　　三、拓展练习

　　师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了，这时雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？

　　四、指导书写

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

　　用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　五、小结全文，配乐朗读

　　师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

　　第二课时

　　一、检查朗读及生字认读情况。

　　二、学写其他生字

　　1、组词

　　2、交流识字方法

　　3、教师范写，学生观察

　　4、学生交流写字方法

　　5、书空练习

　　6、学生书写

　　7、交流反馈、再书写

　　8、看拼音写词语

　　三、完成基础训练17课

　　第三课时

　　大作业：写田字作业

　　板书设计

　　雪地里的小画家

　　小鸡 竹叶

　　小狗 梅花

　　小鸭 枫叶

　　小马 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　【教学重点、难点】

　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。)

　　(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

　　二、读文

　　1、师范读课文，学生听读。

　　2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　(设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。)

　　三、识字

　　1、出示带拼音的生字

　　⑴ 学生自由读字。

　　⑵ 指名读字。

　　⑶ 指名朗读。

　　⑷ 齐读生字。

　　2、出示去掉拼音的.生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

　　(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

　　3、检查学生合作交流的识字情况

　　⑴ 谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

　　⑵ 指名读字卡。

　　⑶ 开火车读词卡。

　　⑷ 男女生赛读字卡。

　　⑸ “猜字”游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

　　⑹ “找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

　　(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)

　　四、读文

　　1、教师读课文，学生跟读。

　　2、指名读课文，大家评价。

　　3、同桌互听互读。

　　4、齐读课文。

　　(设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。)

　　五、写字

　　出示要写的字“几”、“用”

　　1、指导笔顺，学生书空。

　　2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、教师范写“用”。

　　4、学生描红，练写“几、用”

　　5、展示较好的字。

　　(设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)

《雪地里的小画家》教案 篇9

　　学习目标：

　　１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

　　2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

　　3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　一．以图激趣，引入课题

　　出示：雪景图

　　问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

　　雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

　　雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

　　请听课件朗读课文。

　　问：小动物们到雪地干什么？（画画）

　　那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

　　他们在什么地方画画？

　　出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

　　二．学生初读课文

　　这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

　　1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

　　2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　三．学习生字词

　　1．学习生字

　　出示生字（课件）

　　其中哪些字你们以前就会读的？

　　请说说你以前是怎么认识它的？

　　你来教大家学这个字好吗？

　　还有几个字谁愿意来教大家学？

　　你们的识字本领真大！

　　2．拿生字卡片，开火车读

　　四．学习课文

　　1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

　　你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

　　2．指导朗读第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

　　下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

　　好，我们来轻轻地读一读！

　　雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

　　好，我们来美美地读一读！

　　下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

　　好，我们来高兴地读一读。

　　如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

　　好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

　　3．你们的声音叫来了谁呀？

　　出示第二句：雪地里来了一群小画家。

　　谁来读一读？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

　　很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

　　你还会说：一群什么东西？

　　4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

　　谁来读这一句？

　　如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

　　青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

　　谁再来试一试。我们一起来读一读。

　　5．重点学习第三句

　　青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

　　我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

　　出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

　　课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

　　月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

　　小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

　　他们不用颜料不用笔，用什么画的.？

　　看课件演示，动物脚趾与画的相似。

　　出示：小鸡的脚爪像

　　，小狗的脚趾像

　　，小鸭的脚趾像

　　，小马的脚趾像

　　6．引

　　小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

　　雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

　　如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

　　五．课堂作业

　　抄写生字。

　　谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇10

　　教学目标:

　　1、巩固生字,学写“几用鱼”.

　　2、有感情的朗读课文;背诵课文.

　　教学重难点:背诵课文会写生字

　　教学准备:生字卡片投影机

　　教学过程:

　　一、复习生字

　　1、自由读生字

　　2、教师抽查

　　3、开火车读生字

　　二、复述课文

　　1、在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

　　2、齐背.

　　三、学习生字

　　1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

　　2、重点指导:

　　“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

　　“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

　　“鱼”,中间的`“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

　　3、学生练写,教师巡视.

　　4、反馈练写,学生再次练写.

　　四、巩固练习

　　1、填空,再把生字读一读.

　　小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

　　小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

　　它们都是雪地里的﹙﹚

　　五、:

　　通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

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