关于桂林山水 教案集合7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的桂林山水 教案7篇，欢迎大家分享。
桂林山水 教案 篇1
【教学目标】
１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３、学会本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者观察和表达的方法。
【教学过程】
一、听歌导入、触发情感
１、课前听歌曲《山歌好比春江水》。
２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？
３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。
二、初步感知，进入情境
１、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。
２、师做文字说明：
看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。
三、潜心品读，体会情感
１、了解桂林的水：
⑴ 好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。
介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。
⑵ 它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？
⑶ 如果用一个字来概括呢？根据学生回答：
板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？
⑷ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。
⑸ 指导朗读：
谁来读读描写“静”的语句？
（指名读）
找到静的感觉了吗？
指名生说后，那你能读得更“静”吗？
（出示幻灯）
你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗？听得见水流的声音吗？多静啊！我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。
⑹ 接下来，谁愿意来自告奋勇说，我愿意读哪个特点的句子？
指名生读。
（生读“清”的.语句）
刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别轻，这是为什么啊？
生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢？
漓江的水到底有多清呢？请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中
（齐读）
让我们来由衷地发出赞叹：
漓江的水真清啊……
⑺ （生读“绿”的语句）
怎么样？读出“绿”的感觉了吗？
指名生说，那你来试试，行吗？
这回，感觉满眼是绿了吗？
（让读的学生说说理解）
发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，（幻灯出示）放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。
⑻ 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：
这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗？
（有）
不过，给图片配音可不是件容易的事，首先得把这段话记住，然后根据画面激情地讲解，有信心吗？
（有）
那就试试吧。
谁愿意来当一回配音演员？
指名配音，怎么样？像个配音演员吗？为什么要配上“大海”、“西湖”句子？谁愿意来试试？
那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。
挺不错，说不定１０年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢！
２、了解桂林的山：
⑴ 过渡：
漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？
⑵ 指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？
⑶ 小结：
找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。
⑷ 生自学，可同桌一起学习。
⑸ 交流：
奇、秀、险（板书）
⑹ 你对哪个特点印象最深刻？
（生读“险”的语句，并谈感受）
这么险的山峰高高的矗立着，课文中用了一个词来形容
（生答：危峰兀立）
（出示幻灯）
看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。这里的“危”就是──
（生答：险）
多险？
（生答：好象一不小心就会栽倒下来！能把这句好读好吗？
⑺ （生读“奇”的语句，并谈感受）
幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？
课文中好象就写了三种形状啊？
请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！“像老人，像巨象，象骆驼……”
（示意学生说下去）
老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。
（幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉，有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从 ）
许许多多的的形状，数不尽，这就是──
（生答：形态万千）
这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，就是──
（生答：奇峰罗列）
哪些同学对“奇”感兴趣，把这句话读好。
⑻ （生说“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？
⑼ 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──
（生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！）
是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是──
（生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了）
师：因此，我们说，桂林的山──
── （生：甲天下！）
３、总体了解山水：
师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看──（出示剪辑的与课文内容相符的有关图片）
师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……
（教师作适当提示，生根据画面描述──）
（生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟…… ）
师：让你感到像是走进了一幅画！
（生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！）
师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！
（师作迷惑不解状）
生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：哦？这些特点都是孤立开来的？
生：不是！它们应该是浑然一体的！
生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。
师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有８０多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？
（出示小黑板：“连绵不断的画卷”）
能把它读好吗？
（生读得有声有色）
师：难怪作者赞叹──（多媒体映示相关文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！
师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。
（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）
师：云中的神呵，雾中的仙，
生：神姿仙态桂林的山！
师：情一样深呵，梦一样美，
生：如情似梦漓江的水！
师：水几重呵，山几重?
生：水绕山环桂林城……
师：是山城呵，是水城?
生：都在青山绿水中……
师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。
（生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背）
师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹
生：桂林山水甲天下！
四、总体升华
１、同学们，桂林美景８３千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这８３千米，在我们伟大祖国９６０万平方千米的国土上，她又是多么微不足道啊，我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊！同学们，让我们为我们伟大的祖国而自豪吧！
２、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯，听，顺着水流又飘来了好听的山歌：
常山歌，这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课。
五、选择性作业
１、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。
２、阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。
３、阅读其他有关“桂林山水”的文章。
桂林山水 教案 篇2
教学设计说明：
本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学目标 ：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：
引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。
教学课时：
两课时
第一课时
一、启发谈话，导入 新课
二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：
1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓关键词理解句意
2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三.熟读课文
1. 第二课时
一.回顾上节内容引入新课
学生自由谈上节课的收获
二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。
1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
读后小组讨论交流，明确：
（1）文中运用“比较”的'方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节
思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
三.学习重点句，领会意思和作用。
1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。
桂林山水 教案 篇3
【教学要求】
１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３、理解重点词句。
４、有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者观察和表达的方法。
【教具准备】
挂图、投影或电影、录像。
【教学过程】
一、写生字和词语
二、指名读课文
下面，我们接着上节课来学习第四自然段。
三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。
２、看看作者有什么感受？
⑴ 画出感受最深的句子：
“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
⑵ 理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 ）
３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自读课文，思考以下问题，然后讨论
１、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的.水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
五、指导背诵
１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
六、完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法
要求：
１、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。
２、格式要正确，字迹要工整。
３、想想分号的用法
（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚）
七、全班背诵课文
八、作业
１、背诵课文。
２、完成语文训练第一课。
【板书设计】
山 奇、秀、险
桂林 甲天下
水 静、清、绿
桂林山水 教案 篇4
一、激趣导入
１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读。
２、先让俺们一起来领略一下桂林山水的神韵：
（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。
此时，你最想说些什么呢？
（板书：甲天下）理解“甲天下”。
３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？
生读，后齐读。
二、初读感知
１、请生大声朗读全文：
要求：
⑴ 注意生字词，把课文读通读顺。
⑵ 找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。
２、交流句子：
舟行碧波上，人在画中游。
（板书）
说说对此句的理解。
３、师小结过渡：
人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美
１、师配乐朗读第二小节：
要求同学边听边体会漓江水的特点。
２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？
３、交流，根据同学的回答出示相关句子。
（抓静、清、绿）
４、指导朗读：
读出“静、清、绿”的感觉来。
（练读、指名读、齐读）
５、迁移句式，完成填空：
⑴ 万里长城真长啊，长得（ ）。
⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。
６、有感情地朗读：
师：让俺们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山
过渡：感受完漓江的美，再让俺们一起来看看桂林的山。
１、明确学习要求：
小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。
２、交流：（媒体出示该段内容）
抓（奇、秀、险）用相关图片协助理解。
３、在感情地朗读：
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。
优秀读，齐读。
五、小结升华
１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”
２、问：这幅画是谁画的？
３、小结：
大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。
４、出示贺敬之的《桂林山水歌》
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
六、安排作业
１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自身对桂林山水的喜爱之情。
２、搜集桂林山水的.图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。
【教后感】
让“美”在课堂上大放异彩。
《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时，俺努力为同学营造成出美的意境。
一、结构美
这篇文章的教学结构俺是这样布置的，上课一开始，就欣赏桂林山水的图片。然后就请同学交流此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最后一小节的“舟行碧波上，人在画中游”。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中，让同学对桂林山水的喜爱之情得以升华。
二、音乐美
教学此文时，在朗读的设计上俺出很下功夫，力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读，要求同学边听边体会漓江水的特点。又有同学的配乐朗读，让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最后，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》，让美融入同学的心灵。
三、板书美
此文的教学板书，俺采用了对联的形式，让同学在直观上感受到美。
桂林山水 教案 篇5
【预设目标】
1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】
一、欣赏音乐、图片，揭示课题
1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?
(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)
你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?
2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?
3、揭题，板书课题：
过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?
(板书课题：桂林山水)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的'感受的句子。
2、反馈：
⑴ 检查生字、新词。
⑵ 指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)
⑶ 交流反馈：
(课件出示最后一段内容)
三、欣赏图片，感悟文本
1、自读自悟，感受文本之美：
⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵ 反馈：
(板书：奇、秀、险;静、清、绿)
2、图文结合，欣赏文本之美：
⑴ 思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?
(结合课件学习桂林山的特点)
⑵ 反馈：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么?)
句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
(什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里?理解：翠绿的屏障)
句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
(为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)
⑶ 练习：
给图片配音(有感情的朗读)。
3、写法揣摩，仿写练习：
⑴ 出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗?
(作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现?)
(把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点)
⑵ 仿写：
这种写法好吗?你们也游过不少地方吧?你们能用这样的方法写一段话吗?
四、作业
1、抄写生字、词语。
2、背诵第3段。
桂林山水 教案 篇6
教学目标：
1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。
教学难点：
课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。
教学准备：
1、课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。
2、桂林山水的课件、图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激发兴趣。
1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。
学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、初读课文，自学生字词语。
1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。
2、检查自学情况：
（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。
阳朔shu 漓lí 江无瑕xｉá 扩ku 散攀ｐāｎ 登峰峦luán 雄伟山脉mài 比拟nǐ 重峦叠dié嶂 危峰兀wù立
（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。
用自己的话说说对词语的理解，如：
翡翠：通常为绿色的硬玉，半透明，有光泽；也有红、紫等色的。
瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。
水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。
山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。
奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。
重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。
危峰兀立：高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。
三、朗读课文，整体把握。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？
讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。
课文按“总——分——总”的方式写。
四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。
1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。
2、组织交流，各自谈体会。
3、结合学生的发言，引导感悟课文的语言。
（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?
（2）指名朗读，讨论：
漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。
4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。
试背这一段。
五、学习迁移，自学第三自然段。
1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，教师巡视指导。
2、检查自学效果：
（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。
（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。
（4）试背这一自然段。
六、指导写字。
1、自学记忆字形，指导书写。
“扩、态”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成，写“活”时左右要靠紧些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。
2、每个字写两遍。
七、作业。
继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文第二、三自然段。
2、说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。
二、学习课文第四自然段。
1、回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）
2、用上节课的学习方法自学第四自然段。
3、检查自学效果：
（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的'碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。
学生说说自己看课件和读课文的感受。
（2）有感情地朗读这一段。
三、学习课文最后一自然段。
1、指名朗读这一段。
2、在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。
交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？
引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：
（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。
（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。
正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。
四、总结全文，迁移训练。
1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。
启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！
2、练写、练说：
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。
五、作业。
谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？
有时间可以当场练笔。
桂林山水 教案 篇7
【教学目标】
1、有感情第朗读课文，激发学生对祖国美丽河山的热爱之情。
2、能够初步背诵课文第二节，并且尝试第伞街的背诵。
3、掌握本课的生字、新词，理解“无瑕”、“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”等词词语的意思;懂得“啊”字的变调。
4、体会比喻句的好处。
【教学过程】
第一教时
一、复习引入新课
1、我国有许多优美的风景名胜，我们曾攀登过黄山，欣赏了那里的怪石;曾游览过长江，饱览了三峡迷人的景色;今天，让我们乘上竹筏去位于广西东北部的桂林，感受桂林的山水的奇异风光。
2、电脑出示课题：桂林山水
3、齐读第一节。
4、看录像，你觉得桂林山水怎样?
5、理解：
“甲天下“的意思，齐读第一节。
二、整体感知课文
自由读课文，读准字音，看看课文哪一节写山，哪一节写水?
三、学习课文第二节
1、我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
2、板书：
波澜壮阔 水平如镜
3、理解“波澜壮阔”的意思，“澜”，整个字意思。
4、漓江的水有什么与重不同的特点呢?用笔圈出一个字。
5、出示电脑“水”画面，文字：
“静”、“清”、“绿”“不在流动”、“可见沙石”、“无瑕翡翠”。
6、师引读这三句话。
7、这三句句子中，有三个“啊”字，在朗读时要注意读音的变化。电脑出示：真静啊 (nga)、真清啊 (nga)、着绿啊 (wa)。
齐读。
8、你们喜欢哪一句?自己读一读。
9、指名读。
10、体会“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。体会好处。
11、有感情地朗读这三句句字。
12、齐读第二节。
13、绮丽的漓江水和优美的.文字都要留在我们的脑海里，请大家读读书，看看黑板和投影上的提示，小组合作背诵这一节，可以三人一起背，也可以分工，一人背一节。
14、请个别小组背。
15、隐去电脑文字背诵。
四、学习课文第三节
1、我们用怎样的方法学习“漓江水”这节的?
2、电脑出示：
⑴ 默读，圈出特点的词。
⑵ 理解欣赏语句。
⑶ 有感情地朗读，背诵。
3、我们就用这样的方法来学习“桂林的山”。
4、小组学习。
5、写桂林的山，作者将它与什么作比呢?齐读第一句话。
6、板书：
峰峦雄伟 红叶似火
7、交流桂林山的特点，出示电脑桂林山的画面和文字“奇”、“秀”、“险”。
8、作者是怎样把这三个特点写具体的呢?
电脑出示“拔地而起”、“各不相连”、“奇峰罗列“、“形态万千”、“翠绿屏障”、“色彩明丽”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
9、注意“啊”字的读音。电脑出示：
真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真险啊 (na)在书上注音
10、交流喜欢的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”
11、体会两句比喻句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。
⑴ 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中。
⑵ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
12、有感情地朗读句子。
13、自己喜欢哪一句，试着背一背、看电脑文字背诵。
五、总结课文
1、齐读二、三两节。
2、完成课堂练习第一题。
3、比较词语，电脑出示：
澜( ) 瑕( ) 峦( )
斓( ) 暇( ) 恋( )
拔( ) 兀( ) 嶙( )
拨( ) 元( ) 鳞( )
4、这篇课文，作文用丰富、优美的语言文字描绘了桂林山水的漪丽风光，这些语文文字课后我们要加以背诵和积累。
5、板书在电脑软件中。
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