【推荐】小学语文教案范文汇编八篇

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小学语文教案

时间：2023-04-22 08:49:47 教案投诉投稿

【推荐】小学语文教案范文汇编八篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】小学语文教案范文汇编八篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法，知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

　　2、学习文章的写作方法，通过学习体会孔明的足智多谋，对孔明由衷地产生敬佩之情。

　　3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

　　教学重难点：

　　学习文章的写作方法，体会孔明的足智多谋。

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，你们读过《三国演义》，读过《三国演义》请举手。

　　2、你对《三国演义》了解多少。

　　3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

　　题目——《孔明智退司马懿》

　　4、齐读课题。

　　5、读了这个课题，你知道课文主要是写什么的?

　　师：从课题就知道了课文的主要内容，这样的命题方法就是以事件来命题的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览课文，想想孔明是在什么情况下智退司马懿，结果怎么样?

　　(起因兵力悬殊)

　　(结果兵皆退之)

　　2、这篇课文总共才两个小节，刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的'经过部分了。(板书：经过)

　　谁来读读这个部分。(指名3生)

　　重点指导：(1)孔明传令，教“将/旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”

　　师：这句话读起来有一定的难度，难读的部分在于老师画线的这部分，这句话断句断在哪里呢?谁会读?

　　①“/” ②读

　　(2) 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　①划线部分该怎么读呢?先理解一下意思。于：在到

　　②谁能说说划线部分的意思?

　　③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

　　④谁来读一读。

　　⑤让我们一起来读一下，好吗?

　　三、再读文本、感受形象

　　1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?再读文本，找找划划。(在“智”字下打个大问号)

　　3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。

　　4、找到句子，朗读、讨论形成板书。

　　5、朗读孔明布局的整段话。

　　四、整体感知、升华情感

　　1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗?请读读课文的结尾，再次找找划划。

　　2、交流，出示句子，谈谈感受，板书(料事如神知己知彼)3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的?读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。

　　4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比(尽皆失色临危不乱)

　　五、总结：

　　这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿，是因为他纪律严明，临危不惧，知己知彼，胆识过人。

　　六、作业：孔明足智多谋，胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多，你知道还有哪些?那你们赶快去读读这些故事吧，去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

　　板书设计：

　　孔明智退司马懿

　　↗ ↑ ↖

　　沉着冷静巧妙布置料事如神

　　↑ ↑ ↑

　　尽皆失色尽皆隐匿尽皆退去

　　课堂练习：请同学们自由朗读课文，读出古文的韵味。

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识七个生字，会写１４个生字。正确读写旅游侦察愚蠢等词语。

　　２、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　３、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解课文主要内容，从中受到启示。

　　【教学难点】

　　理解向导话，体会文章表达思想感情。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第二课时

　　一、导语引入

　　上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？

　　今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）。

　　二、初读感知课文

　　１、谁愿意当小老师领读这些词。

　　（开火车复习词语）

　　２、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？

　　３、指名说。

　　４、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）

　　５、看完后，你最想说的一句话是什么？

　　三、以演促读，感悟蠢事

　　１、是啊，如此可爱的'小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　（师出句子）

　　２、这是一件什么蠢事呢？

　　⑴ 学习三、四、五自然段：

　　① 请同学自由选择３、４、５自然段中的任一段，看看你读懂了什么？

　　② 四人小组讨论讨论。

　　③ 指名汇报，学生补充。

　　三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇

　　潮鸫：企图。

　　四段：指导读。

　　抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿

　　解释：规律

　　④ 大屏出示并比较句子。

　　Ⅰ 我们干了一件蠢事。

　　Ⅱ 我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　⑵ 学习六七八自然段：

　　① 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。

　　② 同桌讨论。

　　③ 指名说。

　　④ 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。

　　⑤ 同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？

　　⑥ 指名说。

　　师引导：万事皆规律，有法天下和。（板书）

　　四、小结

　　１、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。

　　２、指名读。

　　五、布置作业

　　１、完成本课练习册。

　　２、推荐读课外书。

　　【课后反思】

　　本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最后的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。理解了自然之道即万事皆规律，有法天下和。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便水到渠成了。

　　本节课也有不足：

　　１、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。

　　２、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。

　　我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的教师。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：1.识字、写字

　　2.正确、流利朗读课文

　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　课前准备：

　　1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

　　2.教师制作课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.猜字

　　(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

　　你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

　　2.课件出示教材p20中的图。

　　请你们看一幅图画，发现什么了?

　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

　　出示课件“从”叠在两个人身上。

　　(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

　　出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

　　3.板书课题(有趣的汉字)

　　4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

　　二、读文识字

　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

　　1.自由读课文、识字。

　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

　　(2)找找有几个自然段，标上序号。

　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

　　2.同桌互相检查生字识记情况。

　　3.利用课件检查生字识记情况。

　　(1)课件出示本课带生字的词语

　　①小老师教读

　　②学生轮读

　　(2)课件出示本课的认读生字。

　　①学生轮读

　　②游戏巩固生字

　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

　　1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

　　2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

　　(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

　　③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

　　④教师贴用图画出事物

　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

　　(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

　　②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

　　③教师贴把两个字合在一起

　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的`资料进行拓展。

　　你们还知道哪些字也是这样造出来的?

　　(3)小结谈话，齐读第四自然段。

　　(4)总结谈话，分角色朗读全文。

　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)

　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

　　四、指导书写

　　1.指导书写“毛”字。

　　(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

　　(2)学生说，教师范写。

　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

　　(3)学生练习书写“毛”。

　　2.指导书写“笔”。

　　(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

　　(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

　　(3)学习新偏旁“竹字头”。

　　课件出示“?”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

　　(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)学生练习书写“笔”字

　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。

　　(1)学生自己观察字形。

　　(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

　　①“元”和“示”进行比较。

　　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

　　②“写”与“字”进行比较。

　　a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

　　b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

　　(3)学生练习书写。

　　4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

　　〈附〉板书

　　1有趣的汉字

　　山羊用图画出事物

　　鸣休把两个字合在一起

　　指导教师：南征高惠先

　　课后点评

　　我认为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：

　　一、我们先从学科知识上看：

　　首先，王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。

　　其次：王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。

　　再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。

　　二、从学生学习方式看：

　　王老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。

　　当然这节课也有一些问题值得大家研究：

　　1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。

　　2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。

小学语文教案篇4

　　1、主题单元。

　　“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”

　　高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

　　2、本阶段的训练重点主要有以下几个：

　　1．提高默读速度，学会浏览。

　　2．体会词句的感情色彩和表达效果。

　　3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

　　4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

　　3、篇章分析：

　　培养良好的学习习惯

　　分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书

　　读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

　　我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

　　1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

　　2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！

　　读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

　　学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

　　第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

　　《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？

　　主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”

　　教师在教学这篇课文的`时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。

　　又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。

　　再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。

　　《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。

　　重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方

　　《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。

小学语文教案篇5

　　教学要求

　　1．自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

　　教具准备：教学图片、语段卡片

　　课时安排：两课时

　　一、知识趣味入新课

　　1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

　　2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

　　雷奈克读准名字

　　（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

　　二、抓住课题想问题

　　世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

　　（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

　　三、自读课文解初问。

　　1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

　　2、同桌互读，相互指正。

　　3、指名串读，全班交流，说长论短。

　　（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的'感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

　　4、出示生字词：

　　听诊器思索紧贴

　　肺结核分析沿着

　　木棍改成喇叭状效果

　　要求：（1）学生读词

　　（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

　　（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

　　5、交流学生针对课题提出的问题。

　　（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

　　学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

　　（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

　　（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

　　第二课时

　　一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

　　（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

　　A.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

　　（1）从“难过”一词你读懂了什么？

　　（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

　　（3）朗读这一句话。

　　B.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

　　（1）“思索”是什么意思？

　　（2）“整日思索”呢？

　　（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

　　c.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

　　体会雷奈克第一次用自制的听诊器

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

　　2．朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　4．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．启发谈话，质疑问难。

　　（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

　　（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）

　　（3）板书课题

　　（4）你们有什么问题要问问它吗？

　　生：太阳公公，你离我们有多远？

　　生：太阳公公，你有多大年纪了？

　　生：太阳公公，你有多热？

　　生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？

　　……

　　（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．提出要求

　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　2．学生按要求自读。

　　3．汇报交流自读情况：

　　（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。

　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

　　（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、深究课文（l－3自然段）

　　1．教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

　　（远、大、热）

　　2．默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

　　3．小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

　　4．全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

　　（l）讨论交流对第一自然段的理解

　　①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

　　生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。

　　生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。

　　②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

　　生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？

　　师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

　　（让学生自由发表见解）

　　教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

　　生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）

　　（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）

　　教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

　　③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

　　（2）讨论交流第二自然段

　　①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

　　“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

　　②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

　　（3）讨论交流第三自然段

　　①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

　　“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

　　②指导朗读，读出太阳热的特点。

　　5．小结

　　（1）视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

　　（2）教师小结

　　作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　6．扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

　　四、布置作业

　　练习《太阳的自述》。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的.特点？

　　二、探究4－8自然段

　　1．默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

　　（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

　　2．在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

　　3．全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

　　（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　①集体讨论交流。

　　②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

　　（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

　　（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。）

　　4．朗读4－8自然段。

　　5．扮演太阳，练说《太阳的自述》。

　　（1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（2）小组内练习说。

　　（3）班上展示说。

　　三、总结全文

　　1．指名朗读全文。

　　2．总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

　　四、巩固识字、指导书写

　　1．在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2．教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3．读写词语。

　　五、拓展延伸

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　六、布置作业

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　探究活动

　　收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

小学语文教案篇7

　　一、导入新课：

　　1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？

　　2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）

　　3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈

　　4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。

　　5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）

　　蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

　　二、初读课文：

　　1、同学自读课文，并标出自然段。

　　听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。

　　2、检查：

　　（1）指读生字词和难读词句：

　　粮食纳凉装满洞里神气

　　躺在躲到自由自在

　　（2）指读难读句子：

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　（3）分自然段朗读。

　　这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。

　　三、细读课文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看图：

　　（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

　　板书：夏天

　　（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

　　（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）

　　这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

　　2、男同学读第一自然段。

　　3、提问：

　　（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）

　　板书：搬粮食

　　（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

　　（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗

　　4、指导朗读：

　　（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）

　　（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

　　（3）同学练读。

　　（4）齐读。

　　火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同学读第二自然段。

　　2、提问：

　　（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的`，我们来看看图。

　　3、看图

　　（1）描述图。（"他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"）

　　板书：树下纳凉

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指导朗读：

　　（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

　　（2）同学练读。

　　（3）指名读。

　　转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？

　　板书：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看图：

　　（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

　　（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）

　　我们来看看书上是怎么说的。

　　2、轻声读第三自然段。

　　3、提问：

　　（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）

　　板书：洞中过冬

　　（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）

　　（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）

　　板书：又冷又饿

　　（4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食）

　　（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

　　蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？

　　4、指导朗读：

　　（1）小朋友自身来试一试。

　　（2）齐读。（指导突出词句）

　　（四）总结：

　　蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

　　四、教同学字：（冷、歌、汗）

　　1、指读生字。

　　2、组词。

　　3、你怎么记这个字形？

　　4、书空。

　　5、观察生字在田字格中的位置。

　　6、范写。

　　7、描红。

　　8、《习字册》。

小学语文教案篇8

　　一、教学内容：

　　这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

　　2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

　　三、教学重点、难点：

　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

　　四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、大家看过夕照的景象吗？交流。

　　2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

　　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］

　　二、初读课文，整体感知，质疑。

　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

　　３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。

　　４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）

　　５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。

　　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？

　　夕阳为什么会是调皮的'？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

　　［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］

　　三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。

　　１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

　　２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。

　　当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

　　３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。

　　（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？

　　［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］

　　四、品读，升发情感。

　　１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。

　　２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）

　　３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。

　　４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？

　　５、学生交流所写的诗句。

　　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］

　　第二课时

　　一、检查对生字新词的掌握情况。