《威尼斯的小艇》教案

时间:2023-04-22 14:59:45 教案 投诉 投稿

《威尼斯的小艇》教案范文汇总五篇

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的《威尼斯的小艇》教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》教案范文汇总五篇

《威尼斯的小艇》教案 篇1

  一、导入:

  1、 学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

  (从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

  2、 很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

  3、 那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

  (生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

  4、 说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

  ( ☆学生端坐,播放VCD影蝶。)

  5、 外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

  (威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

  二、了解小艇的样子和特点:

  1、 说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

  2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

  3、下面请大家看投影:

  威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

  这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写, 和刚才( )读的课文比较,那一段写得生动。

  4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

  6、 很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

  用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片)

  那么用“新月”比喻小艇的`什么特点?——两头翘起。

  用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

  7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

  8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

  9、 好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

  (教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

  10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

  (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

  三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

  1、 那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

  2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

  (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

  3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示.

  好不好?(鼓掌)

  4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

  (投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

  ☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

  四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

  1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

  3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4、学生讨论、回答

  5、投影:

  学生回忆,商人 做生意 (走下)

  坐

  青年妇女 小 (在小艇里)

  孩子保姆 艇 去郊游 (坐着)

  老人全家 上教堂做祷告(坐着)

  看戏的人们 回家 (雇定)

  …… ……

  6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女

  去哪里呢?请你展开想象说一说?

  (去看戏;走亲戚;购物……)

  7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

  (邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

  五、小结:

  1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就

  (静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

  2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。

  3、学生谈一谈学课文的感受。

  结束语:

  大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案 篇2

  教学目标:

  1、理解课文内容,初步了解威尼斯美丽、独特的风情,认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

  2、通过自然段的比较,学习作者把事物特点写具体的方法。

  3、在朗读课文中理解7个生词,1个多音字。

  教学重点:

  熟读课文,初步了解威尼斯美丽、独特的风情;掌握几种理解词语的方法。

  教学准备:

  1、布置预习:熟读课文,试着完成预习题。

  2、投影片及小卡片。

  3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

  4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

  教学过程:

  一、录像导入,揭示课题,质疑问难:

  1、同学们都喜欢旅游,你游玩过哪些地方?电视里看过的也可以说。

  (苏州的园林;杭州的西湖;悉尼的歌剧院等)

  2、老师也是个旅游迷,现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板书)去看一看,与我们以前游玩过的地方相比,那儿有哪些特别的地方?请看录像。

  3、你觉得威尼斯怎么样?有哪些特别的地方?

  (很美。特别在楼房建在岛上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)

  4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

  二、初读课文,理清思路,学习生词:

  1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文:

  ⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

  ⒉小艇样子奇特,乘坐小艇观赏风光富有情趣。

  ⒊船夫的驾驶技术特别好。

  ⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

  个别朗读,其他学生:

  听一听,朗读的同学找的段落是否准确;

  想一想,全文是围绕哪一节写的?

  2、在朗读中理解词语:

  ⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

  简介威尼斯城中流淌着117条河流。

  ⑵看图理解“船艄”,顺便了解“船舷”指船的两边;“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

  小结:汉字是表意文字。古时候,“舟”就是指船,因此,带“舟”字旁的`字义往往都与船有关。

  ⑶利用生活经验理解“拥挤”(全班几十名同学站到教室一角,就显得“拥挤”。)。找它在文中的近义词(簇拥)

  ⑷理解“保姆”,指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此,“姆”是女字部。在古代,人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事,所以“姆”的右是“母”。

  利用生活常识理解“祷告”(如祭祀祖宗)

  雇定,“雇”相当于“租”,出钱让人给自己做事,或出钱让别人用车或船等给自己服务。

  桥梁指导“梁”的写法。(上下结构,上右为有两点,下为木,与“粱”区别。)

  哗然“哗”为多音字。说明:文中的为多音字。

  3、交流:

  ⑴全文围绕第1小节写。

  ⑵朗读:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)

  三、理解课文,体会写法,感情朗读:

  1、小艇的样子怎样呢?导入第2小节的学习。

  2、学习第2节:

  ⑴

  比较:

  1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起,行动轻快灵活。

  2、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  同桌讨论:比较以上两段话,哪部分写得生动?

  (第二部分写得生动:“二三十英尺长”写出了小艇的长度;“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状;“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。)

  小结:作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体,写形象了。

  ⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

  学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

  3、学习第3节:

  ⑴过渡:如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢?

  ⑵请闭上眼睛,坐上小艇,展开想象:你看到了什么?听到什么?说了什么?坐在软软的皮垫子上有什么感觉?

  ⑶交流:

  (我看到了两岸的建筑和来往的小艇;听到了人们的说笑;向别的小艇上的人们问好;坐在皮垫子上很舒服。)

  4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢?下节课继续学习。)

  四、作业:

  (一)、必做题:

  1、掌握下列生词,并想想在生活中什么时候能用到它,说一说。

  纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

  拥(yōng)挤桥梁(liáng)

  雇(g)定哗然

  (二)、选做题:

  1、做“小导游”,向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

  2、威尼斯位于意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道,因此有“水城”之称;有401座姿态各异桥梁,因此又有“()城”之称;这些桥连接着118个小岛,因此威尼斯又有“()城”之称。

  3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

  五、板书设计:

  样子奇特

  16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

  重要交通工具?

《威尼斯的小艇》教案 篇3

  教学目标:

  1、朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。

  2、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

  3、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  教学重点:

  让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

  教学难点:

  学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

  教法:情境教学法,引领点拨等

  学法:小组合作,边学边交、自主领悟等

  教学准备: 多媒体

  一、创设情境,激趣导入:

  1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

  师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?

  引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。

  2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。

  【意图:开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。】

  二、合作交流,探究文本:

  过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?

  1、探究学习第五、六段:

  (1)默读课文五、六段,你读懂了什么? (学生汇报自己的读书收获)

  【意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

  (2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。

  时间

  什么人

  坐小艇

  干什么事

  白天

  商人

  沿河做生意

  青年妇女

  高声谈笑

  ……

  ……

  晚上

  看戏人们

  看戏

  (3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园:

  1、清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,( )坐着小艇( )。

  2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

  3、周末,( )。

  (在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)

  (4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?

  师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。

  生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。

  【意图:教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。】

  (5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。

  2、小组合作学习第二自然段:

  这么美丽迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。

  (1)小组合作学习课文第二自然段。

  必研: 1、威尼斯的小艇有哪几个特点?

  2、作者运用了哪些表达手法,这样描写有什么好处?

  选研: 根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。

  (温馨提示:A、自主研读;B、小组交流:C、汇报展示。)

  【意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。】

  (2)全班交流:? 深情朗读,体会小艇的特点。

  对比写法,感悟作者语言的.精妙。

  小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。

  3、自主学习课文第三、四段。

  (1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。

  (2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?

  演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)

  【意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

  (3)学生表演,巧妙评价。

  三、课堂总结,升华主题:

  这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。

  【意图:通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。】

  四、作业超市,学以致用:

  1、背诵课文第4--6段,抄写自己喜欢的句子。

  2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。

  3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。

  【意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。】

  板书设计:

  26、威尼斯的小艇

  样 技 作

  子 术 用

  奇 好 大

《威尼斯的小艇》教案 篇4

  教学要求:

  1、学习课文,了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

  2、默读课文,在理清层次的基础上,进一步学习归纳段落大意。

  3、学习本课生字新词,理解词义,能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词,欣赏本课的好词好句。

  教学重点:如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

  教学难点:

  1、第4节的教学,文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

  2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、出示课题:威尼斯(图片)

  师:威尼斯是意大利的一座古城,世界闻名的.水上城市。它位于亚得里亚海湾,也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道,由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书:小艇是威尼斯重要的交通工具

  2、补上板书:10、威尼斯的小艇齐读

  二、熟读课文

  (一)读通课文

  1、自读课文,要求字字读准,句句通顺。

  2、根据课后提示给课文分成4段。

  3、指名朗读,交流

  (二)读熟课文

  1、再次朗读课文,要求把课文读熟。

  2、分小组讨论:课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?

  3、交流,板书:小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案 篇5

  一、板题示标

  (一)板书课题:上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时,今天我们接着学习第二课时。

  (二)展示学习目标:

  1、知道威尼斯小艇的特点。

  2、了解船夫高超的驾驶技术。

  3、学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法。

  指学生读学习目标。

  本着学习目标,我们学习课文。

  二、学习新知:

  (一)自学指导一:默读第一、二自然段,思考下列问题,3分钟后请同学回答:

  (1)小艇在威尼斯占有怎样的地位?请用横线标出来。

  (2)小艇有哪些特点?请用圆圈标出来。

  1、先学。学生自学。

  2、后教。

  (1)指生回答第一问,学生答出:

  小艇成了主要的交通工具。

  分析:为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽车”是指什么?

  (2)指生回答第二问,学生答出:长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点,电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞,学生答出:比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。

  (二)自学指导二:默读第四自然段,思考以下问题,3分钟后请同学们回答:

  这一段主要讲了什么?船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

  1、先学:学生自学。

  2、后教:

  指生回答第一问,学生答出:船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好?”,学生答出:操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思,教师补充。指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?”学生答出:(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。(3)遇到极窄的`地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词:不管---总----,让学生用关联词说一句话。

  (三)学生自学5、6自然段,根据内容填写表格:(出示表格)

  小艇在人们日常生活中的作用

  指名学生填写,老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

  展示,学生配乐读文段:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

  (四)教师小结:学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法,学以致用。

  三、当堂测试---我会写:

  小练笔:写一段话来描写自己熟悉的某个事物,要写出特点来。

  附:板书设计

  26威尼斯的小艇

  长、窄、深、翘、轻、灵

  技术好

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