《全神贯注》的优秀教案集锦7篇

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《全神贯注》的优秀教案

时间：2023-04-22 17:56:00 教案投诉投稿

《全神贯注》的优秀教案集锦7篇

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《全神贯注》的优秀教案7篇，希望能够帮助到大家。

《全神贯注》的优秀教案集锦7篇

《全神贯注》的优秀教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　二、教学重点难点：

　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　三、教学时间：

　　一课时。

　　四、课前准备：

　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

　　2、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　（一）课前谈话，激发兴趣。

　　1、上课之前，我们先来看两段资料。

　　出示一段文字资料：

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

　　2、再出示一段文字资料：

　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

　　我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

　　3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

　　指名学生说。

　　(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??

　　（二）揭示课题，初知大意。

　　是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的'挚友——奥地利著名

　　作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

　　1、读课题《全神贯注》。

　　2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）

　　3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

　　4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

　　（三）初读课文，感知形象。

　　1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

　　2、检查自学情况：

　　（1）检查词语：

　　出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格

　　指名读。

　　理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）

　　“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）

　　你还有什么要问的吗？

　　齐读词语。

　　二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

　　1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

　　2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

　　起先情绪怎么样？激动。板书：激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

　　哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

　　罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

　　罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

　　你从哪些句子中体会到？

　　如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

　　● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

　　从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

　　是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

　　3、再读课文，体会写法

　　从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

　　（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

　　你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

　　三、拓展训练，深化主题

　　1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

　　“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

　　2、学生齐读。

　　3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

　　4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

　　四、作业布置：

　　☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

　　2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

　　☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

　　板书设计：

　　全神贯注

　　激动-更激动-陶醉-平静

　　动作、神态、语言

《全神贯注》的优秀教案篇2

　　教学目标

　　1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、欣赏罗丹雕塑作品

　　2、结合资料袋，了解罗丹

　　3、板书课题，指导“贯”的写法

　　4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词

　　“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

　　二、初读课文，了解文章主要内容

　　1、自读课文，出示要求

　　第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

　　第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的`生字。

　　第三关：思考课文讲了一件什么事?

　　2、学习生字词

　　3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

　　三、体会罗丹的全神贯注

　　1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

　　2、小组交流

　　3、体会罗丹的“全神贯注’

　　(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

　　A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

　　B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

　　D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。

　　(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

　　(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

　　(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)

　　7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?

　　8、学习罗丹的好友——茨威格的话

　　那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　——茨威格

　　9、交流学习这句话的感受和启发。

　　四、拓展延伸

　　1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)

　　2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!

　　3、小练笔

　　你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《全神贯注》的优秀教案篇3

　　【教学目标】

　　１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。

　　２、理清文章条理。

　　３、学习作者刻画的方法。

　　４、根据内容发表自己的见解。

　　【教学重点】

　　１、理解“全神贯注”的含义。

　　２、学习作者刻画人物的方法。

　　【教学难点】

　　１、学习作者刻画人物的方法。

　　２、根据内容发表自己的见解。

　　【训练项目】

　　语言表达训练。

　　【学习方式】

　　探究、合作。

　　【教具】

　　投影。

　　【课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。

　　生：

　　１、自读课文，扫清字、词障碍。

　　２、再读课文，理清文章脉络。

　　３、按照阅读提示研读课文。

　　４、小组交流、讨论。

　　５、大组汇报。

　　二、按照学习方法，进行学习

　　三、（以小组为单位）汇报学习情况

　　１、小组１：

　　读课文，并讲解不理解的词义。

　　提醒易读错的字音和易写错的生字。

　　（其他小组进行补充）

　　２、小组２：

　　理清课文脉络：

　　参考答案：

　　（课文分三部分）

　　第一部分：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。

　　第二部分：（３、４）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。

　　第三部分：（５）茨威格对这件事很有感触。

　　（其他小组可以发表不同意见或补充）

　　（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）

　　３、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：

　　（出示投影）

　　问题：

　　⑴介绍有关罗丹的资料。

　　⑵课文讲了一件什么事？

　　⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）

　　⑷理解“全神贯注”和最后一段话的`意思：

　　根据问题小组汇报。

　　参考答案：

　　⑴略。

　　⑵课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。

　　⑶画句子略：

　　作者通过人物的动作、神态来刻画人物。

　　在汇报这部分时，老师引导：

　　①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？

　　②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？

　　⑷略。

　　四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。

　　五、语言表达训练

　　谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。

　　作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。

《全神贯注》的优秀教案篇4

　　【教学分析】

　　《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

　　2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）

　　3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）

　　4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

　　5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的`方式、方法和效果

　　评析

　　创设情境，激趣导入

　　1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

　　2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

　　3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

　　4、（板书课题）学生齐读课题。

　　5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

　　学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

　　自读课文，自主解疑

　　请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

　　学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

　　检查自读，感知课文

　　1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

　　邀请挚友塑像祝贺杰作

　　诞生端详打扰异样激烈

　　吱吱交谈径自猛然抱歉

　　见怪感触上锁雕塑家

　　仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑全神贯注莫名其妙

　　斯蒂芬·茨威格罗丹

　　2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

　　3.说一说课文大意。

　　在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。

　　认读生字，指导写字

　　1.出示生字，学生读。

　　2.学生说记住字词的方法。

　　3.学生说写好这个字的注意点。

　　4.教师范写，学生描红练写。

　　5.点评学生的书写。

　　识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　罗丹——茨威格

　　修改女像

　　【检测】

　　完成《硬笔习字册》的书写。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　品读名言，复习导入

　　1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

　　2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

　　那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

　　3、请学生读一读。

　　4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）

　　再读课文，咀嚼赏鉴

　　1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

　　相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）

　　②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）

　　2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。

　　举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）

　　他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）

　　在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

　　回读课题，整体观照

　　1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。

　　2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。

　　此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

　　拓展延伸，语文实践

　　1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。

　　2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　修改女像——专心致志

　　——忘我沉醉

　　——如痴如醉

　　【检测】

　　课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

《全神贯注》的优秀教案篇5

　　第一课时

　　自由朗读，感知人物精神

　　1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

　　2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

　　3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

　　展开想象，深入体会人物精神

　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　　表演朗读，表现人物精神

　　1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

　　2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

　　3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

　　拓展运用，延伸课外

　　1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　　2.老师把写有名言的.书签赠给学生。

　　如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

　　（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）

　　3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

　　4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

　　教学重点：

　　1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

　　教学难点：

　　课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入课题，理解质疑

　　同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。

　　二、读链接语，明确任务

　　1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。

　　2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。

　　3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?

　　2、指名交流。

　　四、研读感悟，交流展示

　　(一)研读感悟。

　　师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成第二个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

　　(二)交流展示：

　　师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下?

　　句子一：

　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。

　　2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)

　　还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。

　　句子二：

　　他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。

　　2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)

　　继续交流!

　　句子三：

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

　　1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。

　　2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来，我们一起读!

　　还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!

　　句子四：

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁(suǒ)。

　　1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。

　　2、师评价：是啊，真是太投入了。

　　句子五：

　　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

　　1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。

　　2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!

　　(四)学习最后一段

　　师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?

　　小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——(齐读)人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　(五)总结写法

　　1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发现了什么?眼睛闪着异样的'光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。

　　小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!!

　　五、以文带文，拓展阅读

　　1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?

　　2、学生读文章，画句子。

　　3、交流：

　　同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?

　　预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头立即蹙紧了，脸上露出失望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。)的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)

　　预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道——(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)

　　小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。

　　六、总结写法，小练笔

　　1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件)—— 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?

　　2、谁来交流你的描写?师适时点评。

　　七、总结

　　同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象!