我是什么教案模板合集十篇

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我是什么教案

时间：2023-04-22 18:41:03 教案投诉投稿

我是什么教案模板合集十篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的我是什么教案10篇，希望能够帮助到大家。

我是什么教案模板合集十篇

我是什么教案篇1

　　目标预设：

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的'记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

　　教学反思：

我是什么教案篇2

　　【三维目标】

　　一、知识与技能：

　　认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

　　二、过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　CAI课件、生字词卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、情境激趣，初步感知

　　1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

　　这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了?

　　2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

　　3、学生自读课文，并圈出生字。

　　4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么)

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

　　二、乐闯三关，学习字词

　　1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

　　2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢!

　　3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

　　(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

　　(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

　　4、第二关：我巧记。

　　(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。

　　5、第三关：我来比。

　　字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

　　[设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。]

　　三、熟悉生字，朗读课文

　　1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

　　2、教师范读课文，学生注意听生字的音。

　　四、水娃娃考朋友，品悟课文

　　点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

　　[设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。]

　　五、指导写字：

　　1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

　　3、教师巡视，师生共同评议。

　　六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文

　　第二课时

　　一、复习词语：漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪

　　二、谈话导入：

　　清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。

　　出示课件：抽读文段

　　三、学习课文

　　同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?自豪地告诉大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

　　1、水的变化

　　(1)听说，动画片里的水娃娃本领可大了，有变身术，真的吗?现在请小朋友们听老师读课文，然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太神奇了。

　　(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

　　①生答。

　　②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的'云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

　　师故作疑惑，刚才我们看到半空中的点儿极小极小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

　　③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小，理解飘浮。

　　④云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

　　a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　b云娃娃，你为什么有这么多漂亮衣服啊?

　　c课件展示不同颜色的云。

　　d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.

　　(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

　　①生答。

　　②课件演示云变成雨、雹子、雪。

　　③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来打下来)

　　你最喜欢变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

　　朋友找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

　　④出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

　　让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

　　(4)小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

　　【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。】

　　2、水平时所在的地方。

　　(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

　　(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

　　水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。

　　(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　　【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】

　　3、水的脾气

　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的?

　　出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

　　(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

　　(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。)

　　(4) 你喜欢怎样的水娃娃?

　　练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜欢他。

　　水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜欢他。

　　( )的脾气很( )，( )，我( )。

　　(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊!

　　(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

　　看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。

　　【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】

　　四、小结、布置作业：今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来

　　2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

　　3. 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

　　【设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。】

　　板书

　　14、我是什么

　　汽→ 云

　　↑ ↙ ↓ ↘

　　水雨雹雪

我是什么教案篇3

　　教学目标

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

　　4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　重难点：

　　识字及气象常识

　　课前准备：

　　课件、收集资料。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

　　二、师范读课文。猜猜我是什么

　　三、初读课文，学习生字

　　1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

　　2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

　　3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

　　4、同桌学习我会认的字。

　　A、读出生字，要求字音准确。

　　B、互相说说是怎么记住生字的。

　　5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

　　6、交流怎么记住生字的方法。

　　7、用生字组词，看谁组得多。

　　8、自读生字，边读边记。

　　9、开火车检测生字。

　　四、我会读

　　漂浮灌溉灾害

　　机器电器乐器

　　冲毁毁坏毁灭

　　暴躁风暴暴风雪

　　五、学习我会写的字

　　1、齐读生字。

　　2、给生字组词。

　　3、用学过的方法记字。

　　4、描红练习。

　　六、作业：

　　1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　2、正确流利的'朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

　　二、作业反馈

　　1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　三、讲读课文

　　1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

　　2、齐读第四自然段。

　　指导朗读，读出水的特点。

　　既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

　　3、课件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

　　5、讲读第一自然段。

　　自读第一自然段，你读懂了什么？

　　水——云（白云、乌云）

　　指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

　　6、讲读第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齐读一、二自然段。

　　课件展示，一、二自然段的整个过程。

　　8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

我是什么教案篇4

　　（一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断

　　在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。

　　（二）感知句意，调整句序。

　　学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。

　　而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。” /soft/另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。

　　（二）朗读感悟，想象情境。

　　学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的.时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教学反思：

　　反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

　　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该

　　就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

我是什么教案篇5

　　预设目标：（第一课时）

　　1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3．有感情地朗读1～3自然段。

　　预设教程：

　　一、导入新课，读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　　三、检测生字，新词掌握情况。

　　四、读通全文，同桌检测。

　　五、学习第一自然段。

　　1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2．感受云的.变化美。

　　3．写“浮、池”这两个字。

　　六、学习第二自然段。

　　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3．再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2．指导感情朗读第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

　　2．再次巩固记字

　　九、小结，布置作业。

　　板书设计：

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水

我是什么教案篇6

　　设计理念：

　　低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　教学目的：

　　(第二课时)

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

　　教学重难点：

　　指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学准备：动画课件

　　教学流程设计：

　　一、动画激趣，导入新课。

　　1、课件激趣：

　　孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……

　　2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。

　　孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?

　　设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?

　　2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)

　　设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

　　三、朗读理解，感悟难点。

　　过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

　　1、"我会变"

　　(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?

　　(2)反馈交流，指导朗读。

　　(预设如下：)

　　A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话

　　B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

　　C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)

　　D、结合课件指导朗读。

　　你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

　　E、生活想像：我还会变成什么?

　　2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)

　　(1)你看到了什么?

　　(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

　　(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

　　3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)

　　(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。

　　(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。

　　(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。

　　(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的`技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。

　　四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

　　1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?

　　2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?

　　(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

　　3、现身说法，自我介绍

　　同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?

　　设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。

　　五、谈话小结，布置作业。

　　今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

　　板书设计：(略)

我是什么教案篇7

　　【教学内容】

　　人教版小学语文第三册。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

　　2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?

　　3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

　　2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

　　3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

　　4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

　　三、细读、品读课文

　　1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?

　　2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

　　3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

　　4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

　　5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

　　6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

　　7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　8、练习说话，我是云，我会变成( )( )和( )

　　9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的'?

　　10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　11、表演读──挑战读──齐读

　　12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

　　14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四、拓展延伸

　　你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗?

我是什么教案篇8

　　课前透视

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

　　3、了解水的`不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

　　（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

　　对话平台

　　自读

　　1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向。）

　　识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

　　3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。

　　写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。

　　谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。）

　　汇报

　　同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

我是什么教案篇9

　　教学目标

　　1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

　　二、新授：

　　1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

　　2．检查自学情况。

　　注意下面几个字的读音：

　　助：翘舌音。不要读成z)

　　冲：翘舌音。不要读成c#ng

　　灾：平舌音。不要读成zh1i

　　3．学生质疑。

　　4．记忆字形。

　　1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

　　2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。

　　可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾

　　会意法记字；浮、温

　　5．书写指导。

　　飘：左高右低，“风”的'起笔点与左上“ ”的“横折”一边高。

　　帮：三个部件要写得紧凑。

　　害：第七笔“竖”上下要出头。

　　6．学生练习书写

　　7．作业展示，大家共同评议。

　　三、初读课文，了解课文大意。

　　四、全课小结。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理

　　二、新授：

　　1．学习第一段

　　1）学生轻声读课文第一段。

　　2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？

　　3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

　　2．看图学习第二段。

　　1）在这段中“我”是指谁？

　　2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？

　　3）读了这段你知道了什么？

　　3．学习第三段。

　　1）学习这段你想知道什么？

　　2）学生自由提问。

　　3）小组讨论

　　4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？

　　5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？

　　4．学习第四段。

　　1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？

　　2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？

　　5．指导朗读。

　　6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。

　　三、完成本课练习。

　　板书设计：

　　19 我是什么

　　探究活动

　　你在生活中看到过水在变吗？举个例子说说，再写下来。

我是什么教案篇10

　　第一课时

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的.课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　教学要求：

　　1. 学会10个生字，会认6个生字。

　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　cai课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？