【必备】科学教案锦集五篇
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的科学教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
活动目标
1、知道食用蒲瓜有什么功效。
2、全面对蒲瓜进行认识。
活动准备
1、电脑一台。
2、一个蒲瓜。
3、小红花若干。
活动过程
一、蒲瓜
1、大家快看这个绿色的是什么啊？
2、你们有说是蔬菜的，说的都不一样，跟老师用电脑查查，就知道是什么了？
3、大家看是蔬菜，看查出来了，我们把它跟照片对比一下，看看我们查找的对不？
4、看上面显示叫蒲瓜，电脑聪明不？是不什么都知道啊？那以后在家有什么不会的'也可以用电脑查找。
5、我们来仔细的认识蒲瓜吧！
二、对蒲瓜认识
1、我们都知道蒲瓜的名字了，我们看看电脑这几张图片，是不都像蒲瓜，看上面怎么写的，原来蒲瓜的果型能长成7类型，水壶蒲、杓子蒲、长扁蒲（瓠子）、葫芦蒲（即葫芦）、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。
2、看蒲瓜秧全株上面都长着软毛，有卷须能攀爬，叶边缘有锯齿，叶面是心形。
3、植物是不先开花后结果，蒲瓜的花只有晚上开，早上就要凋谢了，花朵是白色的。
三、食用蒲瓜功效
1、老师让你们认识蒲瓜知道为什么吗？
2、食用蒲瓜对我们身体好，我们要多认识对身体好的蔬菜。
3、蒲瓜有润心肺、清心热、除烦渴、消肿等功效，好有很多很多功效。
4、大家要多吃蔬菜对我们的身体有很大好处哦！
5、老师出几个问题，看大家对本课学得怎么样，答对的奖励小红花。
科学教案 篇2
设计思路：
在日常生活里，小年纪孩子拥有强烈的效仿大人行为的欲望，他们会控制不住地想参加形形色色的劳动，例如切菜、刷碗、扫地等，因此，我依照孩子的学习特点，选取了孩子最熟识的些许食品（如黄瓜、小青菜、胡萝卜（又称甘荀）、苹果等），启发孩子使用用眼睛观测区别物品的大小，并试着采用熟知的工具变更物品的大小，进一步提高孩子的手部精细动作，满足孩子参加劳动的心愿。我还协助孩子将自个儿的动手操作过程表述出来，以培育孩子的记性、口语综合表述的能力。因为教学中孩子要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，所以应预先预备些许苯扎氯铵贴、消毒药水等，并向爸爸妈妈们完成宣传工作，切实保证孩子的探究教学顺顺利利的开展。
教学目标：
1、认知些许熟知工具，培育初步的自我保卫观念。
2、通过用眼睛观测区别物品间显然的大小差别，试着采用些许工具变更种种食品的大小，并乐意表述动手操作过程。
教学预备：
1、种种食品：黄瓜、方肉、豆干、小青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的水瓜（就是：西瓜）等。
2、种种工具：汤匙、剪刀、小刀。
教学过程：
1、认知种种食品。
师：你们明白它们的名字吗？小孩们认知大多数的食品，他们跃跃欲试地讲出名字。讲到大蒜时，有个小孩讲：“这就是馒头。”因此，幼儿教师就启发孩子剥一剥，闻闻，尝一下，激发孩子的日常生活经验，得出“这就是我们吃过的大蒜”的论断。
2、预测“大变小”的概率。
师：我们能将此些食品放入瓶子里去吗？
启发孩子勇敢地将自个儿的观点表述出来。例如有些孩子不会表述，只是个劲儿地点头，幼儿教师就有目的地启发他用语言表达；有些孩子已能清晰明了地讲出“能” 或者“不可以”，幼儿教师就进而启发他说一说“为何”；个别孩子在幼儿教师的协助下能讲出：“瓶子过于小，物品过于大。”
师：怎么样方可把物品放入去哩？
幼儿教师可依照孩子的反应相应恰当地使用些许动作提示，以启发孩子试着使用工具。当孩子看见幼儿教师将食品剪小时，激动地拍起手来：“变小啦！变小啦！”
3、开展“大变小”的实验。
孩子试着使用种种工具使食品变小，并把食品放入瓶中。幼儿教师巡视来回指导，启发孩子边动手操作边表述实验过程，并协助孩子记录。剪刀可剪菜叶，可是剪不动菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文始终用刀切胡萝卜（又称甘荀）。京海用勺予舀水瓜（就是：西瓜）。星星尝试用刀切苹果，一不留神切到了手，破了一点皮。星星讲：“我非常大胆的，不哭鼻子！”幼儿教师边观测和察看孩子动手操作，边用朗朗上口的语言表述动手操作过程。例如：“变变小，放入去。”因为小年纪孩子经常用语言指导动作，因此他们会边动手操作，边与幼儿教师一块儿反复，这有助于培育孩子的综合表述的能力，理解“大”“小”的观念。看见有些孩子用剪刀将菜叶剪小，幼儿教师便有目的地提问：“你用何把啥变小啦，有些孩子在工具选取上存在问题，例如他们用剪刀剪马铃薯，用汤匙切菜，幼儿教师便启发孩子试着采用其余工具，瞅瞅用何较易“变”。有个别孩子从头到尾使用一种工具，幼儿教师便有目的地启发他们勇敢试用其余工具。在动手操作过程内，幼儿教师非常留意孩子行为习惯的培养，例如用完的工具要求孩子放回原处，要孩子用擦桌布擦手等，并及时对他们开展安全教育。
4、师幼一致讨论。
①探讨问题一：你是怎样把食品放入瓶里的？
有些孩子讲：“我将它变小啦。”幼儿教师便进而提问：“你是怎样将它变小的啊？”启发孩子回想动手操作过程，协助孩子讲出工具名字，较清晰明了地表述过程，幼儿教师以画画的模式为孩子记录。
②探讨问题二：刀是啥模样的？刀是小孩们生活中接触最少，亦是有危险性的`工具。当幼儿教师与孩子一块儿回想刀是啥模样时，些许小孩讲出“刀是非常快的”，有2个孩子用手指着刀最锐利的地方，显现出“非常恐怖”的模样。
幼儿教师通过画画（如图），着重重审刀有“非常锐利的一面”，叮嘱孩子要用刀的这一面来切物品，可是不可以去碰。与此同时，启发小孩们观测和察看幼儿园内用的刀与家中用的刀有何不一样，并告知小孩幼儿教师给予的刀是安全的，而家中切莱的刀有危险，不可以玩。幼儿教师还预备了份告爸爸妈妈们书，及时将教学讯息告诉爸爸妈妈们，以便爸爸妈妈们为孩子给予安全的工具，协作完成安全教学工作。
评论
使用工具，效仿大人的动作，是2岁半孩子十分喜欢的教学。幼儿教师依照孩子的年纪特征与“做中学”的思想设计了这一教学，并在教学中显现了教育目标。值得赞扬的是幼儿教师非常耐心地协助孩子使用他们能理解的图画模式做记录，这为孩子以后自个儿记录作了非常好的伏笔。幼儿教师另外还有观念地在教学过程内贯穿安全教育、家园协作思想，以切实保证孩子在一個安全、健康的环境里得到进一步提高。
科学教案 篇3
三年级科学上册教案身边的植物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
（二）情感态度与价值观目标：
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。
2、想了解与植物有关的事情。
（三）科学知识目标：
1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。
教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征
教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较
教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时 l
教学导入 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里 有多少种植物吗？ l
教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。
5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。
5、教师小结。 l 拓展延伸 继续了解认识本地的一些植物。 第二课时 l
教学导入
1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 l
教学新课
一、给身边的`植物分类
1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报，教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物
1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。 拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。
板书设计： 略
科学教案 篇4
活动目标：
1、能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品。
2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
3、在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。
活动准备：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。
重点：了解纸会吸水，会变形的特点。
难点：图上蜡的的纸杯所具有的`轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
活动过程：
今天我们要来做个实验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水。）
那这两只杯子有什么区别吗？说出相同点和不同点。
1、纸吸水易变形，变烂的特点。
a、纸折的纸杯盛水，发现了什么？
b、用一次性的纸杯来盛水，又发现了什么？让幼儿积极回答。
小结：纸会吸水，会变形，会变软。
2、两种纸杯进行比较。
a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？（用手摸，刮，捏会发现什么？）
b、小实验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发现什么？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水。）
小结：蜡不吸水
3、通过实验我们发现纸杯有哪些优点：拿起来轻便，卫生，不吸水，不污染环境的优点。
4、制作飞碟。
启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？（可以做飞碟，让幼儿动手操作。）
科学教案 篇5
教学目标
科学探究
回顾4年来科学探究学习的经历，明确、掌握探究的一般方法和过程，并初步理解科学探究中各步骤之间及各步骤与科学探究主题的关系和作用。将4年来所经历的科学探究实践，上升为初步浅显的理性认识，为今后中学的学习作好准备。
情感态度与价值观
积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。
教学准备
小纸条（各组必备）
一．教学导入
1．组织学生对本学期科学学习进行简单的回顾，有哪些感受？
2．那么整个小学阶段的`科学探究学习呢？静心回顾写写各自的探究经验和教训。
二．回顾自己的探究经历
1．说说你最感兴趣或最难忘的科学课堂学习，在那些有趣的活动中，我们分别尝试了哪些方法和步骤？请分别写在一张小纸条上。
2． 拼接“探究之龙”
3．交流排序结果，归纳出探究的一般过程：提问——猜想——设计研究方案——实验调查搜集数据——整理分析数据，作出判断——做出科学结论。
4．教师讲述以上便是科学探究的一般过程，具体的研究活动，有时也需要对这些过程作适当调整。
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