蝙蝠和雷达教案范文锦集6篇

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蝙蝠和雷达教案

时间：2023-04-23 14:47:01 教案投诉投稿

蝙蝠和雷达教案范文锦集6篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的蝙蝠和雷达教案6篇，欢迎大家分享。

蝙蝠和雷达教案范文锦集6篇

蝙蝠和雷达教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点。

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的'。

　　2、教学难点。

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　三、教学准备。

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

　　（一）引入课题。

　　1、出示蝙蝠和雷达的图片。

　　同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？

　　2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

　　（二）初读课文，了解大意。

　　1、自读课文，排除字词障碍。

　　2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

　　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？

　　5、可以用课题拓展法蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？

　　（三）生自主学习。

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达教案篇2

　　教学目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　预习探究

　　●以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　●朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　合作交流

　　①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　●填表助学，自主阅读

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的'语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　品读体验

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　嘴巴超声波天线无线电波

　　障障

　　碍碍

　　反射物反射物

　　耳朵荧光屏

　　（蝙蝠）（雷达）

　　b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　巩固延伸

　　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手。

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

蝙蝠和雷达教案篇3

　　一、看图揭题

　　1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、初读课文

　　1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2．交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3．小结并质疑。

　　这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

　　（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

　　4．引导学生自读自悟。

　　这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——

　　(自己读书自己解决。)

　　三、学习第三自然段

　　1．指名读课文。

　　2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

　　3．指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

　　四、学习第四、五自然段

　　1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

　　2．分组试验。

　　第一组：负责试验场地的'布置莫

　　第二组：负责第一次试验

　　第三组：负责第二次试验

　　第四组：负责第三次试验

　　各组都要填写好试验报告

　　附试验报告：

　　试验次数试验方法试验结果试验证明

　　1蒙眼睛

　　铃铛一个也没响

　　不靠眼睛

　　2塞耳朵

　　铃铛响个不停

　　靠耳朵

　　3封嘴巴

　　铃铛响个不停

　　靠嘴巴

　　(楷体字由学生填)

　　3．学生读书、讨论、填写报告。

　　4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　5．理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6．屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。

　　五、学习第六自然段

　　1．自由读第六自然段。

　　2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

　　3．指名贴卡片。

　　4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　5．拓宽知识。

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第七自然段

　　1．自读第七自然段。

　　2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

　　3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

　　①指名进行比较。

　　②师生评议、补充。

　　③各自进行比较。

　　七、编演童话故事

　　1．创设情境。

　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)

　　2．学生表演。

　　八、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

　　(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

蝙蝠和雷达教案篇4

　　蝙蝠和雷达

　　一、教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　三、教学难点

　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　四、课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

　　2．初步了解课文大意，划分段落。

　　二、重点、难点

　　1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

　　2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的关系。

　　课前准备

　　组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　教学过程

　　一、交流资料，揭示课题。

　　1．板书：蝙蝠

　　（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？

　　（2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

　　2．板书：雷达

　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

　　课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。

　　二、自读课文，初步感知

　　1．自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文。

　　(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。

　　(3)同桌或小组交流学习成果。

　　2．教师检查自学情况

　　3．重点讲解形似字。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。

　　2．学生按要求默读课文，教师巡视。

　　四、根据提出的要求进行讨论。

　　（一）(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。

　　（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的.。

　　（三）归纳两者关系。

　　五、齐读课文，回顾本节所讲内容。

　　六、课后作业

　　1．抄写生字并组词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习导入

　　开火车读词语，回顾课文大概内容。

　　（二）按要求，读课文

　　1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　二、指名读第七自然段。

　　为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　四、拓展思维

　　联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？

　　五、作业布置

　　1．练习用“终于”“清楚”造句。

　　2．如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?

　　板书设计

　　11蝙蝠和雷达

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神

蝙蝠和雷达教案篇5

　　教学要求：

　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　2、练习给课文分段。

　　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　教具准备：

　　自制软件、鹏博士

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

　　二、按要求读课文。

　　1、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　　三、根据提出的要求进行讨论。

　　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

　　1、指名读第七自然段。

　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的.办法”？用自己的话说一说。

　　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

　　第二课时

　　一、练习朗读全文。

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　三、练习造句。

　　1、出示课后思考练习第4题。

　　2、读读句子。

　　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

　　4、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语3遍。

　　板书设计：

　　7蝙蝠和雷达

　　课后小记：

蝙蝠和雷达教案篇6

　　一、教材简析

　　《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

　　二、说教学目标及重难点

　　为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：

　　1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。

　　3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。

　　教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。

　　三、说教法与学法

　　为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。

　　四、说教学流程

　　(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。

　　(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。

　　1、围绕中心句提出问题。

　　2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。

　　3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的'重要性。

　　4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。

　　5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。

　　五、说板书设计

　　板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。

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