关于桂林山水教案集锦7篇

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桂林山水教案

时间：2023-04-23 16:41:38 教案投诉投稿

关于桂林山水教案集锦7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的桂林山水教案7篇，希望对大家有所帮助。

关于桂林山水教案集锦7篇

桂林山水教案篇1

　　一、教学目标

　　1.学习本课生字.理解重点句子.

　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

　　二、教学重点、难点

　　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

　　2.学习作者观察和表达的方法.

　　三、课时安排

　　两课时。

　　四、教学步骤

　　第一课时

　　教学目的:

　　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

　　一.整体感知

　　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

　　二.检查预习、质疑问难

　　1.指读课文、正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：从地面上突起。

　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　　（3）小组交流预习后的初步感受。

　　（4）学生质疑问难。

　　2．揭示课题、导入新课。

　　（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

　　3．出示图、结合课后题进行提问。

　　（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　　（4）学生试说图意。

　　①请学生说说漓江的水。

　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　　②请学生说说桂林的山。

　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　　③请学生说说山水交融的情景。

　　4．图文对照，理解课文，讨论分段。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　　（3）另外几节主要写什么？

　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　　（4）讨论分段。

　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗读课文。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）练习朗读课文。

　　第二课时

　　一.教学目的

　　联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的.特点和桂林山的特点。

　　学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二.学习新课

　　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

　　2．学习课文第一段。

　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

　　（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

　　（2）讲解观赏与欣赏的异同。

　　（观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看，也可以是只听不看。而观赏却非看不可。）

　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

　　（4）试背这一段，指名背诵。

　　3．学习第二段

　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

　　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）

　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）

　　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

　　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清、绿。）

　　（4）学习这个排比句的写法。

　　（先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）

　　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

　　（6）指导朗读

　　①真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

　　②真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了江底的沙石。

　　③真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

　　（7）学生仿读后齐读。

　　（8）启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。

　　①假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？

　　②假如我们往江底看，可以看见什么？

　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？

　　4．学习第三段。

　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

　　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

　　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

　　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

　　a奇。课文从两个方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列、形态万千罗列，排列。形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

　　b秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　　c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立，即高峰耸立。怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。

　　朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。

　　（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

　　有山如象鼻，有山似飞龙。

　　有山如军舰，有山似芙蓉。

　　有山如卧佛，有山似书童。

　　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

　　有山如将军升帐，有山似左右侍从。）

　　⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。

　　⑥画出这一段中的排比句，读一读。

　　⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

　　⑧指导朗读

　　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。）

　　（⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境？

　　A．桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？

　　B．翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？

　　C．桂林的山险表现在哪里？好像一小心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

　　5．学习第四段

　　（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

　　（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

　　①桂林的山和水有什么样联系？

　　（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

　　②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

　　（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

　　画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。）

　　（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6．朗读全文。

　　（三）总结扩展

　　1．根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。

　　2．总结全文。

桂林山水教案篇2

　　一、设计理念

　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰

　　富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

　　二、设计思路

　　《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文

　　质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

　　第一教时：以学习课文，进行积累为主。

　　第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

　　1、教学重难点的确立和突破

　　因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。

　　在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进行了了解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。

　　2、教学方法的选择

　　新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发

　　展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神，增强学生的创新意识和未来意识，激发创造力。

　　大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章，教师提供学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。

　　纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的.学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进行词、句、篇的知识积累的基础上，更提供了他们课外进行广收博取的方法。

　　三、教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图导入位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗璀璨的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领略其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞叹，那就是桂林山水甲天下！

　　板书：桂林山水甲天下

　　揭题：桂林山水

　　进入情境

　　理解甲字

　　自由读题

　　记住你是怎样读的

　　激发兴趣和学习欲望

　　为下面了解学习方法作好铺垫

　　初读

　　课文

　　个别指导有困难的学生

　　适当引导、评价

　　小结

　　① 读准生字读音，难写的生字在本子上写12遍。

　　② 用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

　　③ 大声地读通课文。

　　读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

　　学习结果交流：

　　① 一起解决黑板上问题

　　② 说说你读懂了那些词语，掌握了哪些生字

　　便于在反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况

　　再读

　　课文

　　提供学习目标

　　辅导有困难的学生

　　介绍背诵新方法列提纲背诵。

　　小结，过渡

　　小结方法：正确地理解文章能帮助我们更好地表达情感，产生共鸣。

　　根据学习建议自主学习：

　　注：不懂的用？标出

　　读：大声朗读课文，争取有感情

　　背：选择文中最欣赏的12个小节背诵。

　　说：你是用什么方法进行背诵的？

　　学习结果交流：

　　① 说说你遇到了什么困难，共同帮助解决。

　　② 自告奋勇读你欣赏的小节。

　　③ 指名背诵愿意站起来背诵的站起来美美地背你最喜欢的小节。

　　④ 说说你用了什么好办法背诵的？

　　⑤ 选择一个小节根据课后的提纲进行背诵。

　　用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受

　　再自由地读课题

　　说说你两次读题有什么不同，为什么？

　　给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累

　　使语言文字的训练扎实

　　交流方法、促使积累

　　积累新方法

　　以情促领悟

　　介绍新方法积累新方法

　　拓展

　　延伸

　　提供学习资料

　　介绍文下注解的用途

　　小结方法：结合生活实际，结合文下注解来阅读理解

　　学习课外选段《中沙落雁》

　　思考：读了这段文章，你最想说什么？

　　讨论交流：你还有什么收获吗？

　　知识积累

　　便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累

　　小结

　　练习

　　课堂小结畅所欲言：这节课你有什么收获？

　　练习：（任选一题完成）

　　① 用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。

　　② 画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成桂林百里山水画。

　　巩固方法

　　加深理解文章内容，增添学习兴趣

桂林山水教案篇3

　　一、教学目标

　　1，认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　二、教学重点

　　了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。

　　三、教学难点

　　学习作者观察和表达的方法。

　　四、学习准备

　　预习、方格练习本

　　五、课时安排

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题，了解汉字文化。

　　1，板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。

　　2，课件：桂林山水图片

　　（1）看了桂林山水的图片有什么感受？

　　（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　　（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。

　　二、学习字词，积累语言。

　　1，课件出示词语

　　玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

　　波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

　　拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

　　危峰兀立、连绵不断

　　2，指名带读（带读、齐读）

　　3，范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）

　　4，课件出示：成语解释连线

　　（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）

　　三、初读课文，了解大意。

　　（一）全班通读全文

　　1，小老师听队员读书，纠正读音。

　　2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？

　　（二）学习第二段

　　1，指名读，指导读出美。

　　2，教师范读

　　3，齐读

　　4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）

　　（三）学习第三段

　　1，指名读，指导读出美。

　　2，教师范读

　　3，齐读

　　4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）

　　四、学习“漓江的水”

　　1，指导读“漓江的'水”段落

　　课件出示：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　2，分析“漓江的水”写法

　　通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

　　课件出示：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　3，填空背诵朗读

　　指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

　　五、仿写练笔

　　1，将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

　　课件出示：

　　《漓江的水》

　　漓江的水真静啊

　　静得让你感觉不到它在流动

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看见江底的沙石

　　漓江的水真绿啊

　　绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　2，课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。

　　《公园的花》

　　符学中

　　公园的花真多啊

　　多得像是走进花的海洋

　　公园的花真香啊

　　香得像妈妈的头发

　　公园的花真艳啊

　　艳得像我们绽开的笑脸

　　3，学生仿写。

　　4，交流仿写作品。

　　六、作业布置

　　1，背诵课文第二自然段。

　　2，仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

　　七、板书

　　桂林

　　山水

　　（奇秀险）（静清绿）

桂林山水教案篇4

　　【文本细读】

　　《桂林山水》是一篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比较的方法，在比较中发现，也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。

　　作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上学生可以得到多方面的滋养。

　　教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使学生对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　⑴ 认识本课“陆、扩、”等１２个生字，掌握“桨、涉、赏”等１２个生字，注意积累本课中优美的词汇。

　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

　　⑶ 有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第４自然段。

　　２、过程与方法目标：

　　⑴ 进一步培养学生自主识字的能力。

　　⑵ 阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。

　　⑶ 学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。

　　⑷ 能积累课文中优美的词句、语段。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。

　　【策略与方法】

　　反复朗读，背诵，读中感悟。

　　【学生准备】

　　搜集有关于桂林山水的图片，资料，熟读课文。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　１、检查预习课文的读书情况。

　　２、自主读文，明确要求：

　　⑴ 对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

　　⑵ 遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。

　　３、理解词语：

　　在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。

　　４、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？

　　三、师生对话、品味语言

　　１、再读课文，对文章中不理解的'地方提出疑问。

　　２、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？

　　结合自己的生活体验来理解。

　　如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？

　　试着练习朗读。

　　桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住具体的词句分析体会。

　　３、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？

　　又给作者留下了怎样的印象呢？

　　４、谈一谈学习了这篇文章的收获，特别是在描写景物方面：

　　如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使文章脉络非常清楚；比喻、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句，重在让学生体会，不要作为知识点让学生记忆。

　　四、记忆字形，指导书写

　　指导重点字的书写，如“栽”字，找出同样结构的字进行指导书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　背诵该篇文章，可以配乐背诵。

桂林山水教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的'方法。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备：

　　桂林山水的相关图片、投影片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　探究过程：

　　一、导入新课。

　　1、板书课题：1、桂林山水

　　2、提问：你知道桂林吗？

　　3、提出自学要求：（投影）

　　（1）、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。

　　（2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。

　　（3）、找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。

　　（4）、有什么问题提出来，同位讨论一下。

　　二、学生自学，教师巡回指导。[15分钟左右]

　　三、检查自学情况。

　　1、指名分段读课文，共同纠正读音。

　　2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。

　　板书：山的特点：奇、秀、险

　　桂林的水有什么特点？读出相关句子。

　　板书：水的特点：静、清、绿。

　　3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美，也可以说景色美。

　　教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。

　　四、教师小结。

　　五、作业。抄写本课生字。

桂林山水教案篇6

　　设计理念

　　创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

　　设计特色

　　发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。

　　教学过程及设计意图

　　一、带学生进入图文描绘的美景中

　　播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。

　　二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的

　　1 自由小声读课文，学生质疑问难。

　　2 换词练习，区分观赏与欣赏。

　　3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

　　评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。

　　三、观赏漓江的水，学习第二自然段

　　1 观看投影或录像中的漓江。

　　2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？

　　3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。

　　评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。

　　4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

　　5 引读自悟，学习这个排比句的写法。

　　6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。

　　四、观赏桂林的山，学习第三自然段

　　1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。

　　（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

　　（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

　　（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。

　　2 学生汇报学习情况。

　　（1）请学生上台板演桂林山奇秀险这三个特点。

　　（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

　　3 请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

　　4 指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　评点教师走下讲台，听学生的见解，和学生一起探讨问题，引导学生自主发展。讲台成了学生自由发问、自由表现的舞台。

　　五、学习第四自然段

　　1 看图，启发学生把山水联系起来读。

　　（1）画出感受最深的'句子。

　　（2）理解画卷连绵不断及舟行碧波上，人在画中游等词句。

　　2 自读自悟作者的感受。

　　3 自主运用多种朗读形式，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　评点学生自主运用多种朗读形式，将传统的要我读变为我要读，把语文教学中的朗读变成了一种个人需求和个人欲望。

　　六、朗读、背诵最喜爱的段落

　　【总评】设计者打破语文课堂一头沉的局面，转变观念，转变教的方式，把原来的口授、设问、解答变为提供自主探究的条件引导学生学习。这样，给学生自主学习提供了时间和空间，引导他们质疑解难、设计板书、上台板演、汇报成果，自始至终通过读来抒发自己的体验，逐步将学生带进了自主探究的学习境界。

桂林山水教案篇7

　　预设目标：

　　1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。

　　学习过程：

　　一、欣赏音乐、图片，揭示课题

　　1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的`桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

　　2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

　　师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

　　3、揭题，板书课题：

　　过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。

　　2、反馈：（1）检查生字、新词。

　　（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）

　　（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）

　　三、欣赏图片，感悟文本

　　1、自读自悟，感受文本之美

　　（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

　　（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

　　2、图文结合，欣赏文本之美

　　（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）

　　（2）反馈：