【精品】小蝌蚪找妈妈教案4篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
设计思路：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。
活动重难点：
重点：体验表演的乐趣。
难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。
活动目标：
1、 鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。
2、 体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。
活动准备：
1、 熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT
2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个
活动过程：
一、 复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。
师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。
二、 欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。
（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）
（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）
（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。
（4） 教师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
三、 情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。
（1）教师示范游戏。
师：小蝌蚪要去找妈妈啦！
前奏部分，跟老师做简单的准备动作。
（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”
（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”
（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的`妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”
（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”
四、游戏《小蝌蚪找妈妈》
（1）重复游戏一遍。
（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）
五、活动结束。
师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。
六、延伸活动：
青蛙是我们的好朋友！
为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
教学目标：
1、学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。
3、从的过程当中，使学生了解青蛙在生长过程当中的几次形体变化，培养学生的观察能力。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
5、能分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。
教学难点：
懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备
1、“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。
2、幻灯片。
教学时间
三课时
第一课时
一、教学目标
（一）从的过程当中，使学生了解青蛙在生长过程当中的几次形体变化。
（二）知道青蛙是捕捉害虫的'能手，要保护青蛙。
（三）能分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
了解青蛙在生长过程当中形体上的几次变化。
三、教学过程
（一）以故事引出课题。
1、一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）
对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《》。
板书课题：
1齐读课题。
2、学生自己设教学目标。
问：从课题你知道什么？
学课文你想知道什么？
3、师归纳教学目标。
这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程当中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。
（二）讲授新课。
老师配乐范读课文。
思考：
1、小蝌蚪找了几次才找到妈妈？
2、它们都找到了谁？
读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。
（三）看图逐段学习理解。
1、观察第一幅图，说图意。
这幅图画的是谁在什么地方干什么？
（这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪个自然段是写这幅图的？
（课文第一自然段。）
2、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）小蝌蚪长的什么样？
贴出小蝌蚪的图片。
板书：大、黑、长长
它们在水里怎么游呀？
快活、高兴。
你觉得小蝌蚪长得怎么样？
（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）
（3）指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程当中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。
3、学习第2自然段。
（1）出示学习方法：读，想，说。
想：
1、小蝌蚪有什么变化？
2、小蝌蚪看见谁？告诉了它们什么？
说：
什么样的小蝌蚪？看见了什么？知道了什么？
（2）小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
（3）投影：
①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。
②迎上去：面对面过去。
③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情？（着急的心情）
④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。
指名读、女生读。
⑤我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（和蔼、可亲）那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。
⑥小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最后说出了这段的主要内容。下面，我们继续用这种方法学习第3自然段。
4、学习第3自然段。
（1）小声读第3自然段。
边读、边想。
（2）看投影，观察小蝌蚪前腿的位置。
贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。
演示：追上去。
（3）小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情？（高兴。）他们怎么叫的？谁试着读一读。
（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为什么叫它妈妈？
（5）乌龟怎样回答小蝌蚪的？（笑着说。）
（6）有语气地读第3自然段。
（7）这段主要讲什么？
（又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。）
过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有？我们学习第4自然段。
5、学习第4自然段。
（1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。
（2）指名汇报。
（尾巴变短的小蝌蚪。看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。）
小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的？从它的话里，你们知道了什么？
做书后练习题2。（投影）
填空：
小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
（3）分角色朗读第4自然段。
这段主要写什么？
（尾巴变短的小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。）
过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢？我们齐读第五自然段。
贴青蛙图。
指图问：我们现在应该叫它们什么呢？
（小青蛙）
追问：小青蛙怎样到了荷叶上？用了哪些动词？
（蹬、跳、蹦）
这三个动词用的非常恰当，生动、具体写出了青蛙具有跳跃的本领。
小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢？
（跟妈妈一起捉害虫。）
青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。
学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么？
（做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。）
（四）朗读全文。
朗读这篇课文，我们应该读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。
（五）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程当中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。今后我们做事，一定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得成功。
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
教学目标
1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重难点
教学重点：1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文
教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图
1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：鲤鱼乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
(3)教师重点指导：
2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】
huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色
yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演
zhuí追：让学生表演
ā yí 阿姨：连词教学
dǐng 顶：丁+页=顶，组词(如：头顶，顶着)
gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
什么：连词，组句(如：我什么也没有看到)
变：组词(如：变化，变亮，变脸)
条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说
鲤(lǐ)鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī 乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn 蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī 披：让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装。)
bì 碧绿：让学生组词造句。(例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。
学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读)
我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗?(生：愿意。。。。。。)
五、齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?
六、理清层次，分段朗读。
1.你们课文读完了，你们找出答案了吗?这篇课文有几个自然段?(生：6个)
2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?(生：鲤鱼妈妈、乌龟)
3.那它又发生了什么样的变化?
(生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙)
同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?( 学生归纳)
4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对?(生：对)
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?(生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)
那最后几段呢?(生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫)
5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。学生边听边观察插图)
6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。
师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?
生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴)
师：是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。
师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。
师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”?
生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。
师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗?
师：大脑袋 生：大大的脑袋
师：宽嘴巴 生：宽宽的嘴巴
师：黑身子 生：黑黑的身子
师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(让学生做手势)
生：做动作
师：你们看这个生字(教师在黑板上板书：甩)
你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗? 生：写甩
师：恩!你们学得可真好!你们看，(多媒体)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 师：现在呢? 生：十二只!
对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群!
真能干!课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句?(引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式)
大家再齐读第一自然段。
第二课时
一、谈话导入
师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢?小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?
生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴
师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗? 生：青蛙。
师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗?
生：没有。
师：青蛙长着黑灰色的身子吗? 生:没有。
师：青蛙甩着长长的尾巴吗? 生：没有。
师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。(生读)
同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(生：长出了两条后腿)。
师：对，长出了两条后腿(多媒体出示)
1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了? (生：鲤鱼妈妈)
2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(生:想起自己的妈妈。)
3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?(生：思念、难过)
4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?(例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?…… )
5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的`心情，我们再来自由朗读第二自然段。 (生读)
6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试?表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?(迎)
7.同学们觉得他们表演得好吗?(同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面对面的走到一起)
师：我们一起再来把这一段读一遍。(生齐读)
师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生：四条腿，宽嘴巴)(板书：四条腿。宽嘴巴)
2.学习第三自然段
(1)哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——(生：又长出了两条前腿。)
师：哦，又长出了两条前腿。(多媒体出示)
(2)小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀?(生：乌龟)
(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?用课本上的语言告诉我。(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”)
(4)指导朗读。
(5)这一段了的“追”是什么意思啊?同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别?
(6)你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?
(7)那乌龟是他们的妈妈吗?为什么呢?
(8)师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?
(10)那同学们再把这两段齐读一遍。
2.学习第三部分。
(1) 同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊?
(2) 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(多媒体出示)
(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?(生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服)
(4)同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了!)
(5)你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试?(生：分角色朗读。)
同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?
(生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。)(板书)
(6)这个句子可真美啊!如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)
(7)这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词?(生：蹲 披 露 鼓)
(板书：蹲 披 露 鼓 )
(8)这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?(生：意思就不一样了)
师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗?(生：喜欢)
(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。(指导朗读)
(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢?(多媒体)
(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?
(12)已经是什么意思?自己结合课文想一想。
(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
三、收尾，总结
1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美!青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢?(多媒体)
3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
教学目标：
1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。
2、训练幼儿思维的灵活性。
教学准备：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。
教学过程：
1、复习5的`组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、帮小蝌蚪找妈妈
分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。
鸭子1+4=54+1=5
鱼5-1=45-4=1
乌龟 2+3=5 3+2=5
大白鹅 5-2=3 5-3=2
3、“开火车”游戏
讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼”
幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。
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