关于识字教案模板锦集七篇

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识字教案

时间：2023-04-24 14:17:56 教案投诉投稿

关于识字教案模板锦集七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的识字教案7篇，希望对大家有所帮助。

关于识字教案模板锦集七篇

识字教案篇1

　　设计理念：

　　从学生的生活出发，引导学生走进教材的内蕴世界，读词析词，品词用词，激发情感，收获知识，发展能力。鼓励学生大胆表达，促进学生积极思考，注重激发学生的内心情感，让他们爱学语文，乐学语文。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字和一种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学准备：城市风貌图。

　　一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

　　师：小朋友们，你们觉得我们江阴是个怎样的城市？

　　生：江阴是个美丽的城市。

　　生：江阴是个漂亮的城市。

　　生：江阴是个干净的城市。

　　师：是呀，我们江阴是一座特别美丽的城市。今天，让我们跟随照相机的镜头再次细细欣赏一下我们江阴城的美景，好吗？（学生异口同声答好）出发前，让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧！

　　（投影出示气球，气球上是音节。）

　　师：谁想来摘这些气球？

　　（生踊跃朗读）

　　师：带上摘下的气球，我们出发吧！

　　（幻灯片放映图片）

　　（由生活中的话题导入新课的学习，将枯燥的拼音复习趣味化，调动起学生们的学习兴趣，将他们的注意力在最短的时间内集中到课堂中来。）

　　二、读准韵文，初步获得对城市的感性认识。

　　师：谁来说说你看到了什么？注意把话完整。（出示卡片：我看到了——）

　　（生答略）

　　师：小朋友们看得真仔细！咦，老师发现识字6（板书）介绍的好像就是我们江阴城呢！不信，来读读吧！（出示韵文）

　　（学生自由读；开火车读；分组读）

　　师：接下来，让我们一个景点一个景点慢慢欣赏。

　　（照片采集的景点都来自学生生活的周围环境，是他们熟悉的。这种熟悉感，进一步拉进了学生与文本的距离，更大程度地激发起他们对韵文的学习兴趣。）

　　三、品词习字，深入感受城市的美丽风貌。

　　1、（出示喷泉图）师：这是——（生齐读“喷泉”）哪儿有喷泉？（出示卡片：有喷泉。）

　　生：中山公园里有喷泉。

　　生：文明广场里有喷泉。

　　师：把“里”换一个字。

　　生：文明广场上有喷泉。

　　生：黄山湖里有喷泉。

　　师：你们觉得喷泉喷射时的情景怎样？能不能用上这个句式来具体地介绍一下？（出示句式：喷泉喷射时的情景可真。那些水柱有的，有的，还有的。）

　　（生答略）

　　师：多有趣，多好看的喷泉啊！把它留在我们的脑海中。

　　（生动情读词）

　　师：那些向上喷射的水柱是什么颜色的？

　　生：五颜六色的。

　　生：白色的。

　　师：到底是怎样的，我们看了这个“泉”字就明白了。（放大“泉”字并变色。）上面是个“白”字，下面是个“水”字，向上喷涌的白色水流就是泉水。跟老师一起写一遍。

　　（师生一同书写“泉”）

　　师：那我们怎么会有彩色的印象呢？

　　生：是因为有霓虹灯的照射。

　　师：是的，五彩的灯光照射在喷泉洁白、晶莹的水柱上，把水柱也映成了彩色。

　　（精彩的图片为学生的说话练习提供了源泉，此时设

　　计这样的环节，一方面为更好地理解词语、认识事物服务，一方面也是对前面练习中出现的说话练习的延伸，还有一个目的是为识字服务。）

　　2、（出示雕塑图）

　　师：这是——（生开火车回答：雕塑）你们知道吗？雕塑不仅好看，还能带给人启发。你看得出这是什么吗？（生摇头）

　　师：这是两个字，是“文明”这两个字。（板书）现在看出来了吧。（生惊喜地看着图片）耸立在文明广场上的这座雕塑时刻提醒着我们每一个江阴市民什么呢？

　　生：要做一个讲文明的人。

　　生：我们不能做不文明的事，不能乱扔垃圾。

　　师：小朋友们真是聪明的孩子。在我们镇中心，也有一座雕塑，谁来说一说？

　　师：这就是雕塑，不仅带给人美的享受，还带给人启迪，他们往往成为一个城市文化的象征。让我们记住它。（生齐读）

　　（课上至此，一年级的学生会出现松懈，利用理解雕塑的象征意义进行说话练习，一为提高想像力，发展语言；二为集中学生的注意力。）

　　3、（出示音乐厅图）

　　师：这是我们天华文化中心内的音乐厅。（出示词卡，生跟读）

　　师：音乐厅里，人们干什么呢？（出示句式：人们在音乐厅里————）

　　（生答略）

　　师：是的，人们在音乐厅里欣赏美妙的音乐，觉得怎样？

　　生：很快乐。

　　师：（出示词卡）看，这“音乐”的“乐”还有一个读音，（生读）。

　　师：看看这图，看看这生字“厅”，你有什么好方法可以让大家记住这个生字，不写错呢？

　　生：那音乐厅的屋顶是平平的，就像第一笔横。

　　生：不对，那屋顶有一点向上斜的。

　　师：小朋友们观察得都很仔细，说得也都对。这音乐厅的屋顶和我们周围的房子的屋顶不一样，是平平的，不过，太平了也不好看，要有一点斜度。所以，我们在写这第一笔横的时候，要稍稍往上斜一点点。（师板书，生书空）这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的美妙乐声。这里面的部分谁有好办法记？

　　生：里面是个“丁”字。

　　师：音乐厅里有什么？

　　生：有很多椅子。

　　师：（边板书边讲解）看，这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子，椅子不能移动，牢牢地钉在地上，所以这最后一笔是竖钩。小朋友们，你们觉得像吗？（学生笑着拼命点头）那老师为什么把这横和撇分开了？能不能连住？为什么？

　　生：要有走廊，连住了就走不进去了。

　　师：你的想像力真丰富！来，让我们一起把这个“厅”写正确，写漂亮。（学生书写）

　　（对于一些容易写错的生字，我们可以通过创设一定的情境，鼓励学生大胆地联系生活进行想像，创造性地记忆生字字形。）

　　4、（出示花坛图）师：这是——，（生读词）摆满——的花坛。好看吗？你能学着课文的样子介绍一下这图中花坛的美丽吗？

　　生：花坛里的菊花好看极了！有红的，有黄的，有紫的，还有白的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　5、（出示草坪图）师：这是——（生读词）怎样的草坪？（出示：的草坪）

　　生：绿绿的草坪。

　　生：美丽的草坪。

　　（师手势比划）生：大大的草坪。

　　生：平平整整的草坪。

　　师：你想在这片草坪上干什么呢？（出示：我想在这片的草坪上。）（生答略）

　　6、还有什么美丽的事物呢？（生答后出示：林阴道）

　　师：道，就是道路，怎样的道路才能被称为林阴道呢？看看图，想一想。

　　生：道路两边长满树。

　　生：大树一棵挨着一棵。

　　师：是呀，（边小结边板书“林”）宽阔的道路两边树木一棵挨着一棵。你记住这个“林”了吗？

　　生：记住了。师：那“阴”又是什么呢？

　　生：是树阴。

　　师：（出示图）看，火辣辣的太阳当头

　　照着，可在这林阴道上，绿阴一大片一大片，这样的道路就叫——生：林阴道。

　　师：走在这林阴道上，看一看，（满眼绿色），闻一闻，（树木的清香扑鼻而来）。感觉怎样？生：高兴。愉快。舒服。

　　7、师：刚才，我们欣赏的这些事物分布在城市的各个角落，带给我们美的享受，把我们的生活变得多姿多彩。记住他们，读好它们。（出示词语齐读）

　　（通过想像，将思维放飞。使学生置身于美好的语文课堂情境中，在轻松愉悦的氛围享受美景，感悟城市的魅力，激发对生活的这座城市的喜爱之情。）

　　四、图文结合，认识并体会城市的现代化。

　　师：除了这些美景，我们江阴还拥有很多现代化的设施呢！

　　1、（出示大厦图）师：这是——，大厦不就是楼房吗？我们的教学楼也是楼房，能称为大厦吗？

　　生：不能。

　　师：为什么？

　　（教室里静默）

　　师：小朋友们，看看这图中的大厦，你觉得它怎样？

　　生：很高很高。

　　生：高得头都顶到了天上。

　　师：原来，得很高很高的大楼才能被称为——（生齐：大厦）所以，有这样一个词语：高楼大厦。（出示齐读）

　　2、师：这么高，爬得动吗？

　　生：（起劲地摇手）不用爬，有电梯。（出示：电梯，齐读。）

　　3、（出示图）师：你们认识这个标志牌吗？

　　生：停车场。

　　师：看，停车场里整整齐齐地停放着——（出示图）

　　生：轿车。

　　师：都坐过吧？来，说说你坐车的感受。

　　（生答略）

　　师：轿车这一现代化的交通工具让我们的出行变得更加方便，舒适。江阴的老百姓，开着轿车上下班的越来越多了。哎呀！十字路口常常堵车！上学、上班要迟到了！怎么办呢？

　　（生答）

　　师：别着急，交通部门的叔叔阿姨有办法，他们建起了（出示词语）立交桥。（齐读）这立交桥和江阴大桥这样的桥一样吗？什么不一样？

　　生：立交桥下面没有河。

　　生：立交桥下面还是马路。

　　师：你能用上“轿车”和“立交桥”这两个词语说一句话吗？（出示参考句式：的轿车在立交桥上。）

　　4、师：你还有什么方法解决堵车的'问题呢？

　　生：坐地铁。

　　师：在我们江阴，已经有了铁路、火车，可还没有地铁，那什么是地铁，与火车有什么不同呢？

　　生：地铁是在地底下开的火车。

　　师：看来你一定已经乘坐过了，是吗？

　　生：是的。

　　师：有什么感觉？来，给大家介绍介绍。

　　生：很快，可是不会晃来晃去的，很舒服，还有电视看，还可以听音乐呢！

　　师：地铁真是一种更方便，更现代化的交通工具啊！我们相信，随着我们江阴城越来越大，越来越繁华，地铁一定也会出现在我们的身边的。让我们一起期待吧！（齐读：地铁）

　　5、师：（出示六个词语）这些事物，让我们的生活变得更加舒适，记住它们吧。（齐读）

　　五、熟读背诵，激发生活及学习的幸福感。

　　师：这十二个词语组合在一起，就成了诗一般的韵文，让我们想像着刚才的画面，一起来读好它。（师范读后生有感情地朗读、背诵）

　　师：现在，通过这堂课的学习，你感觉生活在这样美丽而又现代化的江阴，怎么样？

　　生：很快乐！

　　生：很幸福！

　　六、练写生字，延伸情感。

　　师：那就让我们一起来把“江阴”的“阴”写得漂漂亮亮的，好吗？（生异口同声答好，情绪高昂。）（出示生字）（指导、练写过程略）

　　（真巧，“林阴道”的“阴”就是“江阴”的“阴”。通过前面情境的创设，学生的情感被充分调动起来了，带着对家乡江阴的无限热爱之情来学习写好本课中最难写的生字：阴，将使学生更乐学。）

　　教后反思：

　　低年级的学生思维的特点偏向于形象性，因此，教师要积极创设一种和谐、轻松的氛围，让学生在自然、愉悦的情感状态中学习新的知识，发展能力。

　　一、积极创设生活化的语文课堂。根据本课教材的特点，我通过课件的制作，将学生们的现实生活拉进了课堂，与教材紧密结合，创设出生活化的课堂氛围，以更大程度地调动起学生的学习积极性，体会到学习的乐趣，感受到学习即生活，语文学习与生活是密不可分的。从课始的谈话导入，到课中每一张与课文中的词语相对应的照片，都为的是最大程度地拉进学生与课文的距离，把学习与他们平时的生活联系起来。使学生在生活中学习词语，在学习词语中体验生活的事物，取得词语教学的好效果。

　　二、师生互动，在平等和谐中说出精彩。识字课的课文都是由词语构成的。为了让学生更好地认识事物，理解课文，我们必须填补空白，通过说话练习引导学生将词语具体化，从而达到理解内化词语，准确运用的更高一层的学习目标。而在教学中，我们常常有这样的体会，假如话题脱离了学生的生活实际，他们往往不是无话可说，就是有话说不出，或者说不具体。对此，我在设计说话练习时，有意识地将说的练习又与学生的生活情境结合在一起，从而产生说的冲动，找到说的感觉，生成说的语言，在此基础上，说通顺，说连贯，说具体，说精彩。如让学生们利用“有的”句式介绍喷泉喷射的情景；想像雕塑的画外音；借鉴前面所学课文中的词句描绘花坛、大厦等等，正因为贴近了学生的生活经验，再加上老师指向明确的引导，从而说得顺畅，说得生动。这就犹如在坚实的土地上，教师再为孩子提供一块踏板，他们怎能不腾空飞跃呢？而反之，在让学生看图利用“轿车”“立交桥”这两个词语说一句话时，因为这情景与他们的生活实际离得较远，说的较为贫乏。

　　三、充分发挥教师的引导作用，多途径、多形式指导学生识字。我们的汉字，是世界上内涵最丰富的文字，因此，也是最难掌握的。低年级又是大识字量。如何让学生在短时间里识得并写好大量汉字，少出错，这就要求我们每一位语文老师好好探索。在这一课时中，我重点安排掌握四个生字：泉、厅、林、阴的书写。对这四个生字，我采用了不同的方法引导学生记忆。如“喷泉”的“泉”，通过让学生描述喷泉向上喷射的情景，体会到字义，再由教师引导融会贯通至字形：向上喷射的白色水流——泉。又如“林阴道”的“林”，通过对画面的认识，“独木不成林”自然识得生字。在指导学习“音乐厅”的“厅”时，鉴于以往学生大面积地表现出与“听”的右半部分“斤”混淆，因此在设计教案时特别花了心思。正巧，在制作课件采集照片的过程中，音乐厅这一建筑外形给了我启发。在课上，我充分利用图片引导学生掌握第一笔横——大大的平屋顶。半包围结构的书写要领则通过想像来解决。通过想像“丁”为音乐厅内整整齐齐排列的固定椅子，与墙壁之间有宽敞的走廊轻松地解决了难题。作业证实，此举教学效果明显。的确，千形万状的汉字给我们的教学带来了难题，但只要我们教师立足汉字产生的源泉——生活，多根据字的形、声、义的特点和学生的特点，构建一种适合于该汉字的认知环境，并选择与之相适应的引导方法，最大程度地调动起学生的思维，学生对汉字的把握能力将越来越好。

识字教案篇2

　　活动目标：

　　1、巩固学过的汉字。

　　2、增强幼儿学习汉字的兴趣。

　　3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。

　　活动准备：

　　1、准备已学过的各种字卡。

　　2、已经学过的`儿歌磁带。

　　3、把活动场地布置成一个“街道”，让幼儿进行游戏。

　　4、玩具车若干辆，玩具娃娃若干个。

　　活动过程：

　　1、复习已学过的各种字卡。

　　2、欣赏画面并提出问题

　　观察问题：

　　(1)图中有什么?

　　(2)小娃娃在做什么？

　　(3)小娃娃扮演什么？

　　3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。

　　4、拿出玩具车几玩具娃娃，找几个小朋友分别扮演小司机。

　　5、游戏：《寻找字宝宝》

　　1)告诉幼儿：今天，我们到字宝宝乐园去做游戏，看看字宝宝乐园里有什么秘密。

　　2)让幼儿自己游园或带领幼儿一起游园，寻找乐园中的秘密（自己认识的单字、词组、句子）对发现秘密教多的孩子及时给予奖励。

　　6、复习活动。

识字教案篇3

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识14个生字,会写八个字。

　　2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

　　教学重难点

　　1、认识生字会写生字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　教学过程

　　一、解题入境。

　　1、读课题,理解课题中词语的意思。

　　2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?

　　3、再读题目,想一想告诉了我们什么?

　　二、初读诗歌,认读14个生字。

　　1、听教师范读课文,听准会认字的字音。

　　2、学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

　　3、读本课的.词语卡片麦苗桑叶肥胖夏季春蚕稻谷辛苦初中冬季棉衣

　　4、读十四个会认字,在口头组词。

　　三、学习诗歌,朗读感悟。

　　1、请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

　　2、每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

　　3、大家评议。

　　4、学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

　　5、找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

　　6、齐读诗歌。

　　板书设计识字一农家四季歌春喜洋洋夏忙秋冬笑盈盈

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识生字,会写生字。

　　2、正确流利的朗读诗歌。

　　3、熟读诗歌,做到正确流利。

　　教学重难点在读中识字,能正确端正的书写本课生字。

　　教学过程

　　一、检查朗读。指名读,齐读。

　　二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。

　　三、学习本课要求会写的字。

　　1、读词语卡片。

　　2、你能想办法记住这几个字吗?

　　3、指导书写。

　　(1)、请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,在观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

　　(2)、教师重点指导谷冬更的写法。

　　(3)、其余五个字,学生先描红,再写。

　　(4)、师生评议。

识字教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

　　2、学说短句：我找到了×气球。

　　3、体验参加集体游戏的快乐。

　　活动过程：

　　一、听音乐做开汽车到郊外

　　1、边开边看什么灯亮了，该怎么做？

　　2、郊外到了，我们一起来唱一首好听的歌《春天》，好吗？

　　二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

　　1、到草地上休息一会儿，郊外的景色真美，你们看见了什么？

　　2、出示字宝宝

　　师：这些字你们认识吗？（太阳、蓝天、白云、小草）。集体读一遍。

　　谁愿意把这些字宝宝送回家。

　　请你先看看你拿的是什么字宝宝，认一认、读一读，然后把它送回家。

　　三、认识新字（出示背景图）

　　1、师：我们再来看看，天空中又出现了什么？（出示红、黄、绿气球）

　　2、出示字卡“气球”，并让幼儿读三遍。

　　3、师：有些什么颜色的.气球？

　　红颜色的气球，我们给它一个红字宝宝（贴在红气球上），它就是什么气球？（连起来念“红”“气球”）

　　黄气球、绿气球同上。

　　四、认读儿歌

　　1、出示气球诗

　　红气球，黄气球，绿气球，象群小蝌蚪，蓝天上面游。

　　2、师：气球宝宝和我们成了好朋友了，它给我们带来了一首好听的儿歌。

　　幼儿集体念儿歌（二遍）

　　请个别幼儿来念儿歌。

　　五、游戏“找气球”

　　1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏，我们一起来把气球宝宝找出来，好吗？

　　2、老师找到了一个红气球，就说我找到了一个红气球，如果换一个怎么说……小朋友找到后，先看一看，认一认，然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

　　3、气球要回家了，看这是谁的家，先让幼儿认识各种颜色气球，然后请幼儿送气球回家。

　　六、开汽车回家。

识字教案篇5

　　教学要求

　　学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

　　初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

　　有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学重难点：

　　能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

　　能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

　　教学准备

　　多媒体、课件、录音机

　　教学过程

　　一、演示汉字的演变过程

　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

　　（1）出现“船”的实物图，这是什么？

　　（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

　　（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

　　（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

　　3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

　　4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的`方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

　　（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

　　（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

　　（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

　　（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

　　二、加深记忆

　　1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

　　（1）学生互相讨论，交流。

　　（2）指名说，互相补充。

　　3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

　　三、教学生字

　　1、多媒体显示：舟竹石川燕

　　读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

　　带拼音认读，去掉拼音认读。

　　2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

　　这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

　　3、其他的生字你有什么好办法记住它？

　　4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

　　2、学生互相交流，老师重点指导。

　　3、老师范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

　　教学后记：

　　1、学会了本课的生字。

　　2、初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

　　3、能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

识字教案篇6

　　学习目标

　　1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　课前准备

　　师生各自准备本课的生字卡。

　　激趣导入

　　1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的.词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在开始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（复习语文园地五的生字）

　　今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。

　　2.教师范读课文。

　　初读课文，认识生字

　　1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

　　5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　6.同桌互读互听互纠正。

　　再读课文，感悟内容

　　1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　　3.学生质疑，教师引导解疑。

　　4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　练习写字

　　1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最后一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。

　　学生描红，临写。

　　拓展练习

　　你还知道别的对子吗？

　　出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

　　附：

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　风暖日光丽，气清天宇高。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

　　今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

识字教案篇7

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。

　　2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

　　3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

　　教学重难点

　　1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

　　2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，整体感知

　　1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

　　2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

　　二、初读课文，检查自读情况

　　1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。

　　2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

　　3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。

　　4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！

　　三、引读词串，认读词语

　　1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？

　　（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的'读音，特别是后鼻音）

　　（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

　　2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）

　　（1）（出示：爷爷奶奶小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。

　　（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

　　3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

　　（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。

　　（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

　　（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。

　　（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)

　　（5）出示生字“扇”，指名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。

　　4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

　　（1）讲《牛郎织女》的故事：

　　传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。

　　（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

　　（3）出示：牵牛织女读（指名读齐读）

　　（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

　　出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？（分组读齐读）

　　（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

　　（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

　　（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

　　四、学习写字，探寻规律

　　1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字

　　2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。

　　3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。

　　4、唱写字姿势歌。