【必备】识字教案范文汇编十篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的识字教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字教案 篇1
目标：
1、学习儿歌，发展语言，培养幼儿记忆力。
2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。
准备：
1、挂图：
（1）大西瓜
（2）剖面图
（3）西瓜皮做成的船图
（4）儿歌挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。
3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。
4、西瓜字卡。
过程：
一、谜语引入，认识汉字“西瓜”
师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）
师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的.结构，过渡到学习儿歌）
二、观看挂图，学习儿歌
1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。
幼儿看图，自己总结说出这句话。
2、看剖面图
幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。
3、看第三幅图
看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。
师：这样的小船跑得快吗？如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）
4、幼儿看三幅图，完整念儿歌。
5、幼儿看儿歌挂图，完整念儿歌。
三、巩固识字
1、观察儿歌挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）
2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？
3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。
四、幼儿朗诵儿歌，走出活动室。
识字教案 篇2
教学目标:
1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字会写生字
教学难点：争当人人夸的好孩子
课时安排：二课时
教学准备：卡片图片
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的.家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人
人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学
(一)初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
(二)生字教学
1、出示带拼音词语，识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
(一)读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
(二)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗扫认真
1、教师范写
2、生描红交流
3、生练写
四、朗读课文
五、拓展
1、念儿歌
教学总结
识字教案 篇3
适用范围：
本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与独体字组成生字；②拼音或音节同与生字或词语配对；③生字与生字组成新词。
因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式．故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
游戏准备：
1．准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。
2．将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：
红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。
绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。
黄色卡片：写上不同的生字。
操作过程：
导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的`果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。
生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”
1．以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。
2．学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3．学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。
4．若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。
5．在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。
识字教案 篇4
活动目标
体验游戏的快乐
了解字义并感知方位 上
初步培养幼儿对汉字的认读兴趣，学习新字 上
材料准备
大字卡一张，小字卡若干
活动过程
1、律动
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍，刚才我们的小手拍向哪里了？出示字卡：上
2、拍字卡游戏
请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。
3、感知方位
字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小朋友用最好听的声音把它请上去（感知方位）
4、 给字宝宝穿衣服
小朋友有各种颜色漂亮的'衣服，我们也给上字宝宝穿上漂亮的衣服吧，让幼儿认读不同颜色的上字
5、给字宝宝找妈妈
小朋友都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。
活动延伸
通过”上”字的学习，引出词语：上学 身上 天天向上
识字教案 篇5
听记训练：请你跟我学。
1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。
2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。
3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。
一图中识词
1.引入名称。
师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）
师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？
指名读，齐读，板书：蜻蜓
师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）
一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶
师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）
它的名字很不常见。板书：蚯蚓
出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？
生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。
师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）
他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？
（生看屏幕连线）
师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
2.认读词语
（1）带图画读
师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的`名字。
指名读
（2）去掉图画读
师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）
师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车
二发现形声字规律
1.利用以前学过的汉字发现规律。
师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）
我们的祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。
师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？
（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）
师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）
师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。
师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。
出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯
师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。
出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。
2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。
开火车读，齐读
三、书写
1、观察生字，交流发现
师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。
师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？
生：左右结构。左窄右宽，左小右大。
师：你观察得很仔细，还应该注意什么？
生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。
师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。
师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。
注意写字姿势
四读短文
1.、小组合作、预习展示
1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。
2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）
3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。
2、多种形式读文、背诵
1）小游戏：（词卡）看名字，说句子
师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？
2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。
（师拍手拍腿，领背）
师：还可以怎么背？
生：做动作。
师：我再教你一种：唱背。
师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。
五拓展延伸
师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）
（生说，师打在电脑上）
师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。
六巩固生字
师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？
生读
师：我们玩个游戏吧！我问你答。
师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
师：2人小组互打字卡牌
七小结：这节课你有哪些收获？
识字教案 篇6
１、课前准备：
学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文，或搜集类似的感人故事。
２、本课讲的故事生动感人，思想积极健康，语言优美：
为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必须加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培养语感。
３、默读练习，可以用“思考·练习”的第二题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿照例句，独立思考，自己提出几个问题；最后同学互相讨论解决。
４、朗读指导：
课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发，把握那种单纯、幼稚的心理特点。
例如第三自然段的两个句子，表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。
在第四至第八自然段中，有一些具有儿童个性描写的语句。比如，“……表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。
母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。
父亲的表现，先是严肃，后是高兴。要用不同的`节奏、语调读出父亲心情的变化。
５、合作与探究：
在阅读中，鼓励质疑、与人讨论，激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句，提出问题与解决问题的能力。
⑴ 关于“思考·练习”：
第二题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。先让学生准备，再进行对话练习，然后进行评说。自由组合，自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。
⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件，让学生酌情讨论交流。
６、关于识字写字：
字音：
“财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。
字形：
“牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，容易写错，要重视。还有的字，书写时要注意合体结构的匀称。
识字教案 篇7
授课过程：
说课：各位老师大家早上好，感谢大家来光临指导我的这节课。我今天上的是一节第五册的快乐识字《树医生》，目的是能让幼儿认读“啄木鸟”、“医生”“治病”字词，能认读儿歌并知道啄木鸟是益鸟，幼儿能在互助的过程中体验到学习的乐趣。本节课的重点是幼儿能认读生字词和儿歌。难点是知道啄木鸟是益鸟，并学会互助。
一、活动目标：
1、认读字词：啄木鸟、医生、治病
2、认读儿歌，了解儿歌的大概内容
3、知道啄木鸟是益鸟，并在学习中体验互助的的乐趣。
二、重难点：
1、重点：认读生字词“啄木鸟”、“医生”、“治病”，认读儿歌《树医生》。
2、难点：知道啄木鸟是益鸟，并学会互相帮助。
二、活动准备
1、教具准备：识字大范例、大字卡、朗读光碟、自制害虫卡片若干（背面贴有字词）、啄木鸟头饰、歌曲《郊游》、自制小框3个（框外贴有相应字词）
2、环境准备：森林的`场景创设、大树的扮演着、啄木鸟的扮演着
三、活动过程：
（一）开始部分
1、放音乐，老师带着幼儿到郊外去游玩，来到树林里，突然听到有哭声，寻声望去原来是一棵树在哭，就一起过去询问：“大树，你为什么哭呀？”
大树：“我生病了，有害虫在我的身体里，好难受哦！也没有人帮我去找医生来给我治病”。
师幼：“我们帮你去叫医生来吧！医生住在哪里呢？”
大树：“住在森林路口的第一棵大树”。
老师带领幼儿找到医生的家，可是医生不在家，它留下了一封信，老师打开信，内有光碟。
（二）基本部分
1、引出要认读的生字词：“啄木鸟”医生回来了，幼儿带领啄木鸟去帮大树治病，啄木鸟从大树生上抓出三条小虫，小虫的身上分别刻着“啄木鸟”、“医生”、“治病”的字宝宝。
2、幼儿认读生字。（方法：全体操练、单个认读、大小声练读等）
3、认读大范例：大树给啄木鸟写了封感谢信，我们一起来看看。出示大范例，播放光碟，幼儿根据要求欣赏儿歌《树医生》，欣赏完后老师帮助幼儿理解儿歌大概内容。
欣赏要求：手指字，耳朵听，眼睛看，嘴巴不出声。
4、幼儿独立地有感情地朗读课文
朗读要求：手指字，身坐正，声音宏亮，有感情。
5、词语的运用（用字词来说一句话）
（三）游戏部分
《捉害虫》
1、情景导入：
啄木鸟说：“我虽然帮大树治好了病，但是树林里还有很多大树也生病啊，我一个人忙不过来，可怎么办呢？”
幼儿：“我们可以帮你一起捉害虫”
2、游戏规则说明：
啄木鸟：“太感谢你们了，但是在去森林捉害虫之前我有要求哦，我只要一个小朋友捉一只害虫就可以了，而且不能在森林里面乱跑哦
要听我的指挥，捉到害虫以后，就在这里集合。”
3、通过游戏巩固知识：
幼儿捉到害虫后，让幼儿观察害虫有什么特别（背面都有字宝宝），让幼儿把看到的字宝宝大声地念出来，把它们归类放到相应的框子里，检查正误，再次认读。
（四）结束部分
啄木鸟和小朋友们告别。
教师提问：啄木鸟好不好啊？
明确：它非常乐于帮助大树治病，而且不要任何人送的礼物，大家都很喜欢它，是森林里面的益鸟
小朋友们也要像啄木鸟一样去帮助有困难的人，还要保护像啄木鸟一样的益鸟。
（五）活动延伸
小朋友们除了要保护有益的动物外，还要学会保护自己。让幼儿明确要有健康的身体，平常要爱卫生，勤洗手，勤换衣服。
提示：每次医生给病人看完病都要洗手，小朋友们刚才给大树捉虫子后有没有洗手啊？
结束：带幼儿洗手结束本堂课。
识字教案 篇8
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教材分析：
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学目标：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。 ?
3、听示范朗读。 ?
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道抑?这个成语的意思是…… 我能讲夷芙这个故事…… ?
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字 ?
1、自由朗读，不会的字看书上的`注音拼读。 ?
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。 ?
4、小组合作识记生字。 ?
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导 ?
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
识字教案 篇9
一、学情分析：
本班共有学生30名。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的）
三、教学目标：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。
（三）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心。积极口语交际，踊跃发表自己的意见。
（四）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、提升素质，提高教学质量
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生口述，提高学生的口语交际能力。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
7、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的.成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
8、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
9、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补己之短。
五、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上。
六、教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
识字教案 篇10
教学要求：
1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
b) 认真观察图画， 凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
一、 导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的`样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
1．学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 杨柳 桌椅
⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
2．3．教读“禾”字旁。学习相关词语。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 庄稼
⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。
四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧
c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d) 学生描红记字。
e) 教师范写。
f) 学生写字，教师巡视指导。
三、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
一、 复习检查
4．说一说上节课所学的两个偏旁。
5．抽读生字卡片。
二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。
3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c) 学习词语。
出示： lan luo kuang
竹篮 箩筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
6．看图，图上画了什么？
7．出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：cha bo luo
茶叶 菠萝 兰花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的词语分成三类写下来。
松树 白菜 稻谷 柏树
麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树
4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。
【识字教案】相关文章：
识字的教案01-09
教案：识字07-28
《识字》教案09-19
《识字8》教案05-11
《识字3》 教案02-16
大班识字教案01-20
识字5教案01-17
《识字4》的教案03-06
《识字》优秀教案03-06
《识字1》教案03-07