识字教案

时间:2023-04-25 15:13:22 教案 投诉 投稿

【精品】识字教案范文汇总七篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的识字教案7篇,希望对大家有所帮助。

【精品】识字教案范文汇总七篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、认识本课4个生字,会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。

  2、培养学生正确的书写规则。

  重点难点:

  1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

  2、“八、九、十”的.笔顺规则。

  教学过程:

  一、复习。

  1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、

  2、出示卡片,认读“四、五、六”三个字,一边书空一边说出笔画名称。

  二、学习生字“七、八、九、十”。

  1、读准字音。

  师:有两个字请同学们注意读准:“十”是卷舌音,“九”的韵母是什么?

  生:“九”的韵母是iu,第三声。

  2、认识三种笔画。

  捺()竖弯钩()横折弯钩()

  3、指导书写。师边讲解书写要领,边范写。

  七:共两笔,第一笔“一”,第二笔“”,“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔,稍稍往上斜。

  八:两笔写成。先撇后捺,捺要略高于撇,两笔之间留恰当的距离。

  九:两笔写成。先定撇,后写横折弯钩。

  十:两笔写成。先横后竖,“一”要高于横中线一点,:I“要写在竖中线上。

  1、生边书空边说笔画名称。

  2、在作业本上练习书写,每个字写五遍。

识字教案 篇2

  教 学 目 的 :1.通过阅读儿歌,引导学生认识本课生字。

  2.激发学生观察夏天景物的兴趣。

  教学重点难点:1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  2.阅读儿歌,让学生了解夏天的`景物及气候特点。

  教 学 用 具 :词语卡片,动物图片,投影仪。

  教 学 过 程 :

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.小朋友们,老师问你们:一年里有几个季节呀?(四个)它们都是?(春、夏、秋、冬) 现在是春天,那么春天过后是什么季节呢?(夏天)

  2.小朋友们,夏天就要到了。在夏天,你们都喜欢干什么呢?(游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶)喜不喜欢夏天呀?(喜欢)

  3.你们这么喜欢夏天,这一节课,让我们一起走进昆虫的世界,我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ?好不好?

  4。老师这里有几种小昆虫的图片,看看你认不认识。(用投影仪出示昆虫图片)

  二、借助拼音读儿歌,识读生字。

  1.老师先来读一遍儿歌,小朋友们要仔细听,听准老师的读音。

  2.现在小朋友们自己读,如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办?(借助拼音,问老师,问同学)开始吧!

  3.谁愿意站起来读给大家听?(指名读)在这个小朋友读的过程我们仔细听,听准字音。

  4.谁不愿意读儿歌,我们来一个小小的朗读比赛,看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

  5.通过老师和几位小朋友读儿歌,你们发现儿歌中都有那些小昆虫?(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁)[老师出示词卡]

  6.它们都在干什么呢?老师找一组小朋友读儿歌,其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮)(老师出示词卡)

  7.我们打开书再读课文,看谁记得牢、记得快。一起读好不好?

  8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。(对对碰)

  9.合上书,看黑板上的词语,说一说谁在哪儿?干什么呢?看着板书齐背一遍儿歌。

  10.课间小活动。(听儿歌、休息)

  三、分析记忆字形。

  1.同学们,请继续打开书,自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读,四人为一组讨论记忆生字的方法。

  2.看黑板,你记住了哪些汉字?利用什么方法记住的?

  熟字相加:(虫+青)蜻(虫+廷)蜓 (虫+胡)蝴(虫+ )蝶(虫+丘)蚯(虫+引)蚓 (虫+马)蚂(虫+义)蚁 (虫+科)蝌(虫+斗)蚪(虫+知)蜘(虫+朱)蛛

  熟字加偏旁:(云+ )运(青+虫)蜻(科+虫)蝌

  数笔画记忆:展、网

  3.我们交流了半天,谁发现今天的认读字有什么规律吗?(很多字都是虫字旁的,虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多)

  4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗?(介绍形声字)

  四、课后延伸,激发探求欲望。

  1.你还知道一些什么小昆虫呀?

  2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编,当一回小作者吗?

识字教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、有观察小动物的兴趣。

  【教学重点】

  1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  2、通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。

  3、通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。

  【教学难点】

  1、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

  2、通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图识字,引出生字

  1、夏天就要到了,在夏天,同学们都喜欢干什么呢?

  (学生自由发言)

  2、我请大家看一幅很美的`图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?

  (出示彩图)

  出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)。

  3、他们在干什么呢?能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读。

  出示生词卡片:

  展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。

  二、小组合作,学习生字

  游戏:

  找朋友,找出生字新朋友:

  1、带拼音读词读句:

  谁认识这些生字新朋友?

  2、去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧!

  (自由练读)

  3、男女生比赛读。

  4、抽读生字卡片。

  (打乱次序)

  5、学生摆字卡。

  (边读边摆成3排)

  6、学生找字卡。

  (识字大王、识字小老师)

  7、游戏:

  拍手找朋友:

  图文结合,谁是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戏:

  捉迷藏:

  这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?

  三、朗读感悟,兴趣学习

  1、自由试读识字儿歌:

  要求:

  ⑴ 读准每个字的字音。

  ⑵ 共有几句话,作上记号:

  请同学分别读这三句话。

  请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!

  2、合作学习:

  请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。

  3、全班展示读,反复练读这三句。

  4、表演读:

  星星创作奖:

  神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。

  要求:

  每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。

  5、全班展示:

  全班配合读,小组表演。

  6、小组比赛读。

  7、拍手连读。

  8、游戏:

  找尾巴:

  全班拍手读,一人排顺序。

  读课文或儿歌:

  小蜻蜓展翅飞,

  小蝴蝶捉迷藏,

  小蚯蚓造宫殿,

  小蚂蚁运粮食,

  小蝌蚪游得欢,

  小蜘蛛结网忙。

  四、合作学习,识记生字

  1、分类学习法:

  这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。

  2、小组讨论法:

  这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下:

  第一类:

  蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  第二类:

  展、运、网。

  ⑴ 学习第一类字:

  运用形声字的构字规律识字。

  ① 编儿歌:

  蜻──青青小虫天上飞。

  ② 虫+熟字:

  虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、

  虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱

  编儿歌记生字:

  虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓

  ⑵ 学习第二类字:

  ① 抽读生字卡片。

  ② 去掉拼音读。

  五、指导写字

  1、指导写蚂、蚁:

  这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

  右边的马、义要写得瘦长一些。

  2、教师范写。

  3、学生书空。

  4、学生描红。仿写。

  六、兴趣延伸

  同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。

  2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。

  3、正确朗读韵文。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计

  第一课时

  一、课时目标:

  1、认识由生字组成的动物名称,写好“狮”字。

  2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。

  3、 正确朗读韵文。

  二、教具准备:

  动物图片 小黑板 词语卡片 收录机

  三、教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,你们知道天然动物园里有哪些动物吗?

  我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

  你们想去天然动物园,和它们交朋友吗?

  (出示老虎图)老虎听见了我们的谈话,它是怎么说的呢?想不想听一听?

  放录音:同学们,我是天然动物园里的老虎,我们天然动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗? 第一关,你们要读准12种动物的名称。

  二、初读韵文

  1、下位看图读词语,要求:读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。

  2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。

  3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,需要提醒大家的?

  4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读)

  录音:同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。

  三、看图读词读韵文。

  录音:第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?

  1、在小组里说一说。

  2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

  狮子 大象 老虎

  狮子和老虎谁的本领大呢?

  实际上,狮子生活在非洲,老虎生活在亚洲,它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起,而狮子性情温顺,它们也不会决斗。

  我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法,很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

  虎的确有凶猛的一面,因为它是一种大型食肉动物,自然不能如绵羊一般温驯,否则就会饿死,所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持,使虎得到足够的食物,虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一,一旦绝灭,将永远不会再恢复或者创造出来。

  大象是陆地上最大的动物,它的体重远远超过狮子和老虎,狮子和老虎一般不敢袭击大象,否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里,大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远,现在,你会觉得谁是森林之王呢?

  仙鹤 孔雀 鹦鹉

  孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物,可以人工繁殖,极具开发价值。

  仙鹤

  鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。

  猴子 猩猩 麋鹿

  猴子有一个细而长的'尾巴,他的尾巴有很大的作用,能抱树睡觉,跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

  麋鹿也称“四不象”:角似鹿非鹿,头似马非马,尾似鹿驴非驴,蹄似牛非牛。

  斑马 棕熊 袋鼠

  斑马身上有黑白条纹。

  棕熊:毛褐色,胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

  袋鼠;前肢短小后肢强健有力,走起路来一蹦一跳,一步能跳3-5米,有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

  放录音:同学们,你们了解的可真不少,再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关,你能读出对我们动物的感情吗?

  3、学生自由读,指名读,齐读。

  放录音:同学们,恭喜你们闯过了第三关,欢迎你们来到我们天然动物乐园。

  4、看录象:天然动物乐园。

  5、说话练习:

  天然动物园里可真热闹,有( )的( ),有( )的

  ( ),还有( )的( )。

  6、小结:

  天然动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

  三、指导生字。

  1、齐读生字。

  2、指导写字。

  教师范写“狮”,学生描红,临写。

  四、作业设计

  1、朗读课文。

  2、朗读田字格中的生字,并口头说词。

  第二课时

  课时目标:

  复习巩固生字新词,指导写好部分生字。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、认读字词卡片。

  2、朗读课文。

  3、指名背诵。

  二、拓展延伸,发展语言

  汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

  三、指导写字。

  1、学生自己描红。

  2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?

  虎:第五笔是横,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

  斑:左中右三个部分要写得紧凑。

  3、学生再一次进行描红联系。

  4、教师范写,学生临写。

  5、反馈。

  展示学生的作业,指出学生存在的问题。

  四、作业设计。

  一、 比一比,再组词。

  师( ) 星( ) 代( ) 机( )

  狮( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  二、 。

  生字

  音序

  音节

  部首

  再查几画

  页码

  袋

  虎

  猩

  斑

  三、 扩词。

  斑( )( )( )

  袋( )( )( )

识字教案 篇5

  教学目标:

  1. 学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。

  2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。

  3. 初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点:识字、写字;朗读、背诵韵文。

  教具学具准备:投影、生字卡片。

  主要板书:识字三。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一. 板书课题,引导自学

  1. 小朋友,这节课我们学习识字三。(板书)

  2. 引导自学。

  请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学,老师巡视指导)

  二.复习熟字,理解会意字的特点。

  1. 出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

  2. 出示“尖”图:日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

  3. 出示“看”:这只小猴子的'手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

  4. 小结

  (1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

  (2).我们怎样学的?小结学法。

  三.同法学“灶、歪、尾”

  四.复习巩固

  1. 看图读字,读准字音。

  2. 给生字找朋友。

  五.读儿歌

  1. 轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。

  2. 再读儿歌,把句子读通顺。

  3. 反馈检查。

  4. 齐读儿歌,读通读顺。

  五.课堂练习

  在习字册上练写生字。

  第二课时

  一. 理解课文,指导朗读

  1. 学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

  2. 交流讨论,指导朗读。

  (1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)

  (2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?

  (3).指导朗读。

  3. 有感情地朗读全文。

  4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

  二.教学生字,正音。

  1. 认读儿歌中的生字,正音。

  2. 教学新偏旁。

  3. 学生看笔顺、描红。

  4. 说说你是怎样记住这些生字的。

  5. 练写生字。

  6. 认读课后词语。

  7. 听写词语。

识字教案 篇6

  教学目标:

  1.通过“诵读”,单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。

  2.通过观察、指导,掌握课文中要求会写的生字。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  师:冬天到了,北风吹起来了,梅花盛开,雪花飘舞??你听,新年的脚步越来越近了。这节课,让我们一起走进冬的世界,走进第七单元,领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题:第七单元整体识字。

  二、自主识字我能行:

  师:首先,我们进入第一个环节:自主识字我能行。请同学们拿出识字卡,读一读,全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 (学生自主识字,并自评。)

  师:全认的同学你们真棒!没有全认的同学也不要难过,相信经过这节课的努力学习,你一定能全部认识的,加油!

  三、师生快乐对对碰:

  师:下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。

  1.第一个挑战:诵读26课诗句,认读生字词

  师:请大家接受我的都一个挑战!(出示:26课《古诗两首》的

  诗句)请认真听我读,我在哪儿停顿了,你也要和我一样。我读黑字,大家读红字。

  (师生承接读、指名读、齐读)

  师:(出示26课生字词)我们开火车读一读。小火车小火车开起来,请这列火车开起来。列车员读一遍,大家跟读两遍。

  (学生开火车读生字词。)

  师:大家顺利地通过了第一个挑战,请听老师送给大家的热烈掌声(播放掌声音效)。

  2.第二个挑战:朗读27课,认读生字词

  师:我也想和大家读一读课文,让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段,大家读一个自然段。

  (师生承接读27课《冬爷爷的图画》。)

  师:请大家自由朗读课文,并思考一个问题:冬爷爷的画儿是怎么画出来的?课文的哪一个自然段写出来了?

  (学生自由朗读课文)

  (学生交流,并齐读)

  师:你真是一个用心读书的孩子,大家为他鼓鼓掌!(出示26课生字词)下面我们来认读生字词,请每组的3号来读,读对了,大家跟读两遍。

  (每组的3号同学读,大家跟读)

  师:大家表现的真好!伸出小手夸夸自己吧!

  3.第三个挑战:读一读28课的几个句子

  师:相信大家一定能通过第三个挑战!(出示28课的几个句子)让我们读读这几个句子吧,红色的`字要读准了。

  (指名读句子)

  师评价。

  四、识字检测我最棒:

  师:大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡,同桌互相读,全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

  (同桌互评)

  师:只有认识更多的字,我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学,请同桌督促他课下全认识。

  五、我是写字小明星:

  1.老师范写“冒”和“图”。

  2.学生仿写。

  3.展示书写好的同学的字。

  六、总结:

  师:今天大家表现的真棒!我送给大家一首小诗:《冬天来了》。 (师生承接读)

  (在诗歌的朗读中结束这节课。)

识字教案 篇7

  教学目标:

  1、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。

  2、诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

  3、学会本课生字及有关词语。

  教学重点:

  通过观察图画,认识有关词语,通过创设情景,体会夏夜情趣

  教学准备:

  有关课件

  教学过程:

  一、谈话导入,言简意赅,创设学习情境

  1、导言引入:小朋友,一年中哪个季节最热啊?(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么样的啊?(指名说)想知道在农村,夏天的夜晚是什么样吗?今天我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书,借助拼音把生字读准,词语读连贯。

  2、大声借助拼音自读词串,行间巡视,肢体语言评价。

  二、细读词语,做到读准,读懂

  (一)学习第一行词语

  在农村每到夜晚,(出示词语:夜晚)人们都喜欢出来到院子里乘凉呢!瞧,连星星也都出来了——

  1、出示图片:小朋友,抬头看,你看到了什么?相机出示理解:亮晶晶(生自由答)(师评)

  课文中有一个词就是表示星星非常多的

  2、 出示:繁星 指导朗读

  谁来读好这个词(星是后鼻音,读准了)(听出来了,感觉到空中的星星很多,谁还能表现的再多些?)(恩,星星真多呀!)

  3、谁能把三个词语连起来读?(评:你读的夏夜可真美!谁也来美美的读一读。)4、夏天的夜晚,满天的星星就像珍珠一样撒在天空中,衬托着这美丽的夜色!让我们一起再来美美地读一读。

  齐读第一行。

  (二、学习第二行)

  导言引入:夏夜的星空真美啊!(出示图)星空下,墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香,蛐蛐儿在草丛中歌唱,萤火虫轻盈地飞舞,在一个农家小院里,祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧,他们来了——(出示词语:爷爷 奶奶 小丁丁)

  1、谁来和这一家人打打招呼。(你还注意到了轻声,真了不起,谁也来打招呼)

  2、一家人在一起乘凉多么温馨呀,我们一起来和他们打招呼。

  (三、学习第三行)

  1、在这美丽的夏夜,小丁丁一家正在(乘凉),你还能从图上哪里看出这是个夏天呀!(生自由回答,相机出示词语)

  竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是个会思考的孩子)

  蒲扇:这种扇子是用香蒲草的叶子做成的,因此称之为蒲扇,

  学生说一个词,就在画面上点击出示一个词(竹椅 蒲扇 萤火虫)

  萤火虫:是什么样子的?你喜欢萤火虫吗?(播放萤火虫的儿歌录音)那你能读好这个词吗?生读,(多可爱的萤火虫,谁也喜欢的,那你来读吧)

  2、 爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的'萤火虫都被吸引过来了。

  (四、学习第四行)

  引言,爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢,连桌上的点心也不吃。你们想听吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

  1、讲《牛郎织女》的故事。(传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女,她和人间的牛郎相亲相爱,结成了夫妻,并且生下了一儿一女。这一天,王母娘娘知道了这事,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此,牛郎带着儿女住到了天上,隔着一条天河,与织女遥遥相对,每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,那就是牵牛星和织女星。)

  2、 小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

  3、 出示:牵牛 织女 读

  4、 在我们认识牵牛、织女星的时候,爷爷又指着北方的星星,给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

  又叫北斗七星。

  出示:牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语?

  5、 天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些星星呀?(学生说)

  6、 是呀,神奇的宇宙,这星星可真多呀,这就是“繁星”,有兴趣的话,学好本领,去探索研究。

  四、整体感知,练习说话。

  1、 小朋友,今天我们学的识字6,用12个词语写出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘凉的情景,词语连在一起,有信心读好吗?

  2、 学生自由读,指名读,齐读

  配乐朗诵课文。

  3、 小朋友读得真好。来,我们一起唱支歌儿庆祝一下

  全体起立,边表演边唱《小星星》。请坐!

  4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的,不信,你们试试。

  领,齐,领小朋友。

  5、唱得好,会不会说呢?现在,你能看着图,再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗?(练说,评价)

  五、自主识字,指导书写。

  1、听你们唱得这么好,小萤火虫也带着礼物来看你们了!他们的礼物是:生字(出示:星 奶 牵 扇 )

  2、仔细观察这些生字的形状,你有什么好办法记住他们呢?(依次出现:奶扇;星牵)(“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头;“奶”则重在笔顺书写方面。)

  3、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语?(星光,明星,流星)

  4、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。

  5、指导写字:奶 扇

  打开习字本,先描红后写字

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