【精选】汉语拼音教案模板集锦五篇
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的汉语拼音教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教案 篇1
【教学过程】
激发兴趣,复习导入
复习6个单韵母。
小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!
2. 揭示新课
同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友 。
【设计意图】
用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。
创设情境,学习声母
(一)教学声母b
1.由图引出b
图上有谁?她在干什么?
我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音,认识b的形
(1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。
指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)发散思维,记忆字形。
启发学生:请看,b像收音机,读顺口溜:“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?
(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)
你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?
(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教学声母p
1.由图引入p
看!图上的小孩在干什么?
可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的`读音。
2. 新授p的音,认识p的形
(1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
(4)发散思维,记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)
【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理,让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验,孩子们会对它们印象深刻。
(三)教学声母m
1.由图引入m
图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?
“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音,摸摸你的鼻子,读m的时候,气流就是从这里出来的。
2.新授m的音,认识m的形
(1)示范读。发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)读顺口溜“两个门洞mmm”,你能用什么方法记住它?
(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)
(四)教学声母f
1.由图引入f
从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”,佛就是f的读音。示范发音,上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出f音。
2.新授f的音,认识f的形
(1)示范读。
(2)领读、正音。(开火车检查)
(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?
(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)
(五)儿歌巩固
大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了,让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。
1.出示儿歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圆 bbb,右上半圆 ppp,两个 门洞m m m, 一根拐棍 fff。
2.请小朋友自己先试着读,再跟着音乐唱。
汉语拼音教案 篇2
教学目的
1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母 占中格。
教学时间
2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。
问:1.图上画了谁?他们在做什么?
(学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)
2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?
(借啊的音,学习字母a的读音)
讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)
(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。
问:1.图上小女孩的头是什么形状的?
2.她头后边梳着什么样的小辫子?
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:
先写左半圆,竖弯在右边。
(书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息:
儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。
问:图上画的是什么?
讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)
(二)学写字母o
请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。
(三)指导书写
讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
(一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e
问:图上画的是什么?
讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
(二)请同学们看一看,老师写的'e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。
(三)指导书写
讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。
(学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。
第二课时
教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
板书:1234
讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)
读:1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:o和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。
(三)学习e的四个声调
教师板书:1234
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。
2.抄写带调韵母,调号写在上格。
3.练习书写。
汉语拼音教案 篇3
一、 教学目标:
1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点:
读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。
三、教学难点:
拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备:
拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。
五、教学过程:
(一)、复习单韵母
1、问:我们已学过哪几个单韵母?
2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u
3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(二)、学习复韵母ai
诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
师: 老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
出示:ai卡片
问:ai是由哪两个单韵母组成的?
指导读: 师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai
听示教仪读, 学生练习发音。
指导书写:ai
投影:第一幅插图
诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)
语言环境中学ai的四声练习。
出示:ai卡片(四声)并做游戏。
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨着的挨
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么爱? 爱、爱、爱护的爱
说话或组词,其中要有 ai 的.音。
检查纠正。
(三) 学习复韵母ei
投影:第二幅插图
指导看图:图上是谁?他在干什么?
指名做砍树的动作,引出ei 的音。
教师写ei 。 师范读, 教发音方法。 听示教仪读, 学生练习发音。
在语言环境中进行四声练习。
(四 ) 学习复韵母ui
打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。
生:喂,你好,请问您是谁?
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]
生:我们学了ai ei。
师:还有一个吧?
师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用图来记住复韵母ui 的音和形
发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。
四声练习。出示:ui 卡片(四声)并做游戏。
师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在这里。(举起ui )
卫生(举起ui ) 伟大(举起ui ) 围巾(举起ui )
说话或组词,其中有ui 的音。
(五) 学音节kai gei hui
1、 拼读音节。
2、 学生自己试着拼音节。
师:哪些词句含有以上三个音节的音。
3、 指导书写。
4、读儿歌找出会拼的音节。
六、小结:
这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。
七、巩固练习:
八、作业:
写:ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。
汉语拼音教案 篇4
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母
(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iu
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iu
学生在练习本上书写三遍。注意{的'笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
(人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二)
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学过程:
第一课时
一、复习
1.出示aoe字母卡片请同学读。
2.读aoe的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuü三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuü的音形?
二、学习iu的音形
(一)学习单韵母i
1.观察i的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,
(3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习i的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii
3.学习i的四声
(1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。
(3)自己试着读一读i的`四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察u的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
(3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与u相似?
(2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。
3.学习u的四声
(1)出示u的四声ūúǔù,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用u的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母ǔùūú
三、指导书写iu
1.出示四线三格中写好的iu。
请同学们观察iu的占格位置。
2.指导书写出i
(1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、·点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
第2课时
教学过程:
一、复习iu及带调的iu。
二、学习单韵母ü。
1.观察字母ü的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。
(4)教师范读讲发音要领:发ü的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习ü的形
(1)问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的形呀?
(2)看图,它与ü哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子üüü。
3.学习ü的四声
(1)出示i的四声与ü的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖǘǚǜ。
(3)自己试着读读ü的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读ü的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上ü的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。
(2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
汉语拼音教案 篇5
教案示例
第一课时
教学目的:
1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。
2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:
板书:10.ai、ei、ui
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:你们发现什么了?
(2)出示图:
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住ai的形
(1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
(二)学习复韵母ei的音形
1.学习ei的音
(1)出示ei图:
ei
问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui的音形
1.出示ui图:
ui
(1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
(4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,
没a找o e,
i u并列标调号,
谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
附:板书设计
教案示例
第一课时
教学目的:
1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:a、o、e、i、u、ü。
2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:
板书:10.ai、ei、ui
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:你们发现什么了?
(2)出示图:
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住ai的形
(1)问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的'读音。边读边记住ai的形。
(二)学习复韵母ei的音形
1.学习ei的音
(1)出示ei图:
ei
问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui的音形
1.出示ui图:
ui
(1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
(4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1.读ai、ei、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,
没a找o e,
i u并列标调号,
谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
附:板书设计
第二课时
教学目的:
1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。
2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3.读好小儿歌。
教学重点:
1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点:
能正确地抄写音节。
教学过程:
一、复习
1.读准3个复韵母ai、ei、ui。
2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.电脑出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。
4.师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?
5.请学生跟着电脑一起写。
(1)先写kāi 音节
①点击鼠标:在第一个格的后半格写k
②点击鼠标:在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标:最后标上一声。
(2)再写gěi音节
①点击鼠标:空一个格,在第四个格的后半格写g
②点击鼠标:在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标:最后在e上标上三声。
(3)最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗?
说后跟着电脑一起写:
①点击电脑:空一个格,在第七个格的后半格写h
②点击电脑:在第八个格的前半格写ui
③点击电脑:最后在i上标上二声。
6.教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1.出示3幅图:
问:图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。
2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3.请同学读儿歌。
4.教师纠正后范读。
5.学生练习读。
6.同桌互读。
7.指名读。
六、教师指导读全文
1.先范读,让学生了解读书的顺序。
2.教师领读,学生随读。
3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。
4.指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui,同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
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