少年闰土教案集合七篇

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少年闰土教案

时间：2023-04-26 14:27:53 教案投诉投稿

少年闰土教案集合七篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的少年闰土教案7篇，希望对大家有所帮助。

少年闰土教案集合七篇

少年闰土教案篇1

　　教学目标：

　　１、能正确、流利地朗读课文。

　　２、理解含义深刻的句子的意思。

　　３、能写一段我的外貌描写。

　　４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学难点：

　　理解他们不知道四角的天空。

　　教学重点：

　　朗读说话训练；我的外貌描写。

　　教学过程：

　　一、学生确定学习方向、内容

　　师：上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？

　　生：

　　师：这节课，我们重点来研究这些问题。

　　二、学习6-10自然段

　　１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）

　　１、学生回答。

　　２、随机出示：

　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

　　知道的。

　　①稀奇的事是指什么事？

　　（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）

　　师：这稀奇的`事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）

　　４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

　　５、学生朗读，评价。

　　６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

　　７、学生准备。

　　８、说话练习。

　　①雪地捕鸟

　　师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！

　　生：

　　师：那么你们是怎样捕鸟的？

　　生：

　　②看瓜刺猹

　　生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

　　师：管什么呢？

　　生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

　　师：怎么管？

　　生：月亮地下，轻轻地走去

　　师：然后呢？

　　生：走到了，反从胯下窜了。

　　师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！

　　９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）

　　10、朗读

　　闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底

　　里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

　　三、再读16小节，突破难点

　　１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？

　　２、出示句子：

　　他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②他们和我指谁？四角的天空指什么？

　　③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；

　　看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　四、展开想象，写写我的外貌

　　１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。

　　３、学生练写。

　　４、选择一位同学互相交流。

　　５、评讲，修改自己写的句子。

　　五、课外延伸

　　１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，

　　２、出示：

　　一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。

　　３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。

少年闰土教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。

　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

　　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、谈话

　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

　　二、预习课文

　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

　　三、检查预习情况

　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

　　2、利用课件检查学习情况

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）

　　（2）正音

　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

　　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

　　四、学习描写闰土外貌的内容

　　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

　　2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

　　3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句

　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

　　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

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　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

　　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

　　板书：年少健康天真活泼

　　五、指导课后思考·练习4

　　1、课件出示要求及插图。

　　2、课件出示摘录的内容。

　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

　　六、理清四件事的顺序

　　1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

　　2、四人小组学习，用简洁的语言概括

　　3、学生按先后顺序说一说

　　4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

　　七、布置作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文。

　　3、用一段话描写一个人的外貌。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的'思想感情。

　　3、背诵第一自然段。

　　教学过程：

　　一、教师简短谈话后，导入新课。

　　二、教师引导学习“看瓜刺猹”

　　1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

　　（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

　　2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

　　3、学生畅谈

　　【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。

　　（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。

　　（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。

　　（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。

　　（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】

　　适时板书：聪明、能干勇敢

　　4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

　　5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

　　6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

　　7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“

少年闰土教案篇3

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字，认识3个生字，能正确书写指定词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　3、理解含义深刻的词句，体会课文的思想感情。

　　4、用较快的速度阅读课文。

　　【教学重点、难点】

　　通过理解课文含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化;从闰土的.外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者

　　少年闰土

　　二、交流字词的学习

　　解词：

　　其间：其中。

　　素：向来。

　　便是：就是。

　　无端：无缘无故。

　　如许：如此。

　　希奇：稀奇。

　　三、指名读课文，理清课文的层次

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、分析题目

　　闰土：

　　1、身份;

　　2、年龄;为什么叫“闰土”?

　　二、朗读课文，师生分析

　　1、“我”与闰土的相识的原因：

　　⑴ 不同的社会地位：“我”──富家少爷;闰土──穷苦农民的儿子。

　　⑵ 闰土的外貌描写。

　　2、“我”为他的到来感到高兴，为什么?

　　⑴ 年纪相仿。

　　⑵ 捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。

　　3、教师总结。

　　三、学习第三部分

　　“我”与闰土的关系很好，“我”的心情：

　　由盼到见。

　　“我”第一次见到闰土时，他的外貌描写。

　　四、文中两次写闰土的外貌，作用是什么

　　你有什么体会?

　　五、课文闰土给“我”讲了几件事

　　总结闰土的性格特点。

　　(勇敢机智、聪明能干、知识丰富。)

　　“无穷无尽的事”指什么?

　　“我”与闰土相比，有什么不同?

　　六、总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?

　　2、总结学法：

　　快速阅读。

　　七、布置作业

　　有感情地朗读课文。

少年闰土教案篇4

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

　　２、能力目标：

　　快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

　　３、情感目标：

　　体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

　　【重点分析】

　　了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

　　【教学媒体】

　　１、硬件媒体：

　　计算机、录音机。

　　２、软件媒体：

　　文字、图形、音乐。

　　【教学过程】

　　一、边导入新课边板书

　　上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望着闰土的到来。

　　板书：

　　少年闰土

　　二、学习第三段

　　１、小组学习：

　　⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。

　　⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？

　　２、讨论交流。

　　３、学习作者抓住人物外貌的写法。

　　三、学习第四段

　　１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。选择合适的`方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？

　　学习方法：

　　⑴勾动词，做动作。

　　⑵查阅资料。

　　⑶有感情朗读。

　　⑷想象画面。

　　⑸也可以采用其他方法或提出问题。

　　２、小组学习：

　　⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

　　⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

　　⑶你怎么理第１４自然段。

少年闰土教案篇5

　　学习目标

　　1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

　　3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

　　4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

　　课前准备

　　课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话交流，导入新课

　　我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗？（鲁迅）

　　今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

　　板书课题，齐读课题。

　　检查预习，整体感知

　　1、学生分段朗读课文，纠正字音。

　　默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

　　4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）

　　初识闰土，了解特点

　　随文练笔，进行仿写

　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

　　上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）

　　请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

　　再识闰土，探究深读

　　1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

　　2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

　　3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）

　　4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

　　5、学生自由练读。

　　你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）

　　想象画面，指导背诵

　　出示课本第一幅插图。

　　用自己的语言描述一下这幅画面。

　　学生描述。

　　引导背诵（可以出示段落填空进行提示）

　　解疑释惑，升华认识

　　1、那闰土的.心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事......）

　　出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

　　2、为什么“我”会有如此复杂的感情？

　　根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，

　　课内积累，课外拓展

　　1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

　　2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的

少年闰土教案篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解含义深刻的句子的意思。

　　3、能写一段“我”的外貌描写。

　　4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学重点：

　　朗读说话训练;“我”的外貌描写。

　　教学难点：

　　理解“他们不知道……四角的天空。”

　　教学时间：两课时

　　课前准备：预习课文投影仪小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文

　　2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学重点：

　　朗读说话训练

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍人物

　　这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

　　二、初读课文，了解主要内容

　　1、自主读书

　　2、要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

　　生字、新词可利用工具书解决。

　　(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　3、汇报交流

　　(1) 以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容?

　　(2) 提出学习中的疑难问题。

　　4、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

　　三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

　　1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

　　6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

　　(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解含义深刻的句子的意思。

　　2、能写一段“我”的外貌描写。

　　教学重点：

　　“我”的外貌描写。

　　教学难点：

　　理解“他们不知道……四角的天空。”

　　教学过程：

　　一、分段朗读课文(16)，出示含义深刻的句子

　　啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　1、稀奇的事是指什么事?

　　2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力

　　3、朗读、评价

　　二、再读课文(16)，尝试分析句子含义。

　　他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的'天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂?

　　②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

　　③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________; 看不见______________;看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展开想象，写写“我”的外貌

　　“我”的外貌怎样?展开合理想象写下来。

　　1、学生练写。

　　2、同学互相交流。

　　3、评讲，修改自己写的句子

　　四、课文拓展

　　朗读《故乡》，了解中年的闰土是怎样的，想一想他变化的原因。

　　五、选择性作业：

　　1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。

　　2、观察“看瓜刺猹”的图，结合闰土的神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。

　　板书设计：

　　20少年闰土

　　记忆瓜地少年(怀念)

　　紫色圆脸

　　相见头戴毡帽 (欢喜)

　　颈套项圈知识丰富

　　雪地捕鸟

　　海边拾贝聪明能干

　　相处 (钦佩)

　　看瓜刺猹活泼可爱

　　沙地观鱼

　　不肯出门(难过)

　　分别托带礼物

少年闰土教案篇7

　　教学目的：

　　1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

　　2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解闰土的性格特点。

　　教学难点：了解闰土的性格特点。

　　教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们读了此文，知道文中讲的.是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

　　二、学习讨论

　　1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

　　（1）分小组讨论，设小组长一人。

　　（2）用铅笔划出相关语句。

　　（3）在空白处写上注释。

　　2、教师巡视指导（分优、中、差三组）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　　（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？

　　（3）教师指导

　　a教师指导学生朗读

　　b教师归纳分析

　　启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；

　　启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；

　　启发三，文中最后一自然段如何理解？

　　（4）举例分析

　　a外貌描写部分

　　学生找出相关的语句。

　　指导学生朗读，要突出其特点。

　　教师分析：

　　“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）

　　“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）

　　“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）

　　b看瓜刺查部分

　　学生找出相关的语句。

　　指导学生朗读，要突出其特点。

　　刺查有几个动作？用横线划出。

　　从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）

　　闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）

　　想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？

　　从这件事可以看出闰土有什么特点？

　　教师小结

　　4、教师小结

　　三、质疑延伸

　　1、还有哪些疑问？

　　2、学生提问

　　3、师生解答

　　4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）

　　四、教师.总结

　　点明板书

　　五、板书设计

　　紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实

　　颈套银项圈约莫十一二

　　雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢

　　闰土聪明能干

　　看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富

　　舍不得送礼物真诚友善

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