精彩极了和糟糕透了教案

时间:2023-04-26 15:30:11 教案 投诉 投稿

【精华】精彩极了和糟糕透了教案3篇

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的精彩极了和糟糕透了教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】精彩极了和糟糕透了教案3篇

精彩极了和糟糕透了教案 篇1

  【学习目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

  3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。

  【重点、难点】

  通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。

  【课前准备】

  1、预习课文。

  2、课件。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导出课题

  1、找精彩的反义词。

  2、读题:

  课前板书:

  19、精彩极了和糟糕透了

  请同学们齐读课题!

  二、检查预习情况

  1、通读课文:

  同桌分段读课文,读得好的表扬他,需要改进的帮帮他。

  2、检查生字词:

  搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

  ⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。

  ⑵ 说词语的意思。

  (总结学习方法。)

  3、说说课文的主要内容:

  (现在请大家用上题目中的精彩极了和糟糕透了,用简单的几句话说说课文的主要内容。)

  课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种不同的评价中成长,最后成为一名大作家。

  三、探究课文

  精彩:我来学一学:

  在母亲的眼里,巴迪写一首______的诗。

  1、找出文中描写母亲表现的句子,用~~~划下来,体会母亲当时的心情。

  2、自主批划,写体会。

  3、全班交流:

  语段一:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

  ⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

  ⑵ 赞扬声雨点般 落到我身上,母亲还会怎么说?

  ⑶ 齐读。

  ⑷ 小结:

  (课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)

  4、体会巴迪的心情:

  ⑴ 假如你就是巴迪,你有这样一位母亲,你的心里会想些什么?

  ⑵ 巴迪的得意洋洋还表现在什么地方?

  (可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)

  过渡:我实在等不及了,七点、七点一刻、七点半。快到八点,父亲终于回来了。在父亲的眼里,巴迪写了一首怎样的诗?

  糟糕:我再来学一学:

  在父亲的眼里,巴迪写了一首______的诗。

  1、出示阅读提示,要求学生小组合作学习:

  ⑴ 课中自己学:

  ① 找出文中描写父亲批评我的句子,用划一划,学着父亲的样子读一读。

  ② 父亲透过这首诗看到了什么?

  ⑵ 四人小组合作:

  小组交流自己的体会。

  2、学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动。

  3、交流体会。

  4、我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价,那么,你们对这两种评价有什么看法?

  四、我来写一写

  你最渴望的'是哪种爱?说说理由,并把自己的想法写下来。

  1、写一写。

  2、交流。

  3、总结。

  五、总结,升华感情

  在人生的旅途中

  有鲜花盛开的阳光大道

  也有荆棘丛生的山间小路

  在生活的道路上

  我们渴望拥有精彩极了的赞美

  但难免遇到糟糕透了的打击

  当生活的小船航行在茫茫大海中

  愿我们谨慎地把握住航向

  使它不因精彩极了而得意扬扬

  也不因糟糕透了而心灰意冷

  而是在爱的鼓舞下

  勇往直前,扬帆远航

  六、我来想一想(课后先学)

  我来想一想:

  请大家读一读16~17自然段:

  1、找出难理解的地方,提出不懂的问题,试着找方法解决。

  2、找找巴迪成功的原因。

  【先学作业】

  我特别欣赏这个作业设计,好好学习。

  1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:

  我能读通句子了!(☆)

  我能流利地读课文了!(☆☆)

  2、我会给加点字注音,我还会利用工具书学懂词语的意思:

  ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆

  我能正确给生字注音啦!(☆)

  我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)

  3、请用简单的几句话说说课文的主要内容,并说给家人听。

精彩极了和糟糕透了教案 篇2

  【教学目的】

  1、学会8个生字,正确读写新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。

  3、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。

  【教学重点、难点】

  作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

  【课的类型】

  新授、讲读。

  【教学方法】

  自主、合作、探究。

  【教学用具】

  幻灯片。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,设问导课

  1、做“推测过程”的小游戏:

  ⑴ 教师板书:(7、8岁)→(长大后)

  第一首诗:作家。

  ⑵ 一个人7、8岁时写了第一首诗,长大后成了作家,他经历了怎样的`过程?

  ⑶ 学生自主说。

  ⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格,他记忆中印象最深的是哪方面呢?我们一起到19课中去找答案。

  (板书课题。)

  二、自主探究,合作交流

  1、指名朗读课文。

  2、听完课文,指名说作者主要写什么原因:

  根据学生回答情况板书:

  “精彩极了”“糟糕”透了

  3、这两句话第一次出现,在作者7、8岁时,听了这两句话作者分别有什么表现?默读第一至十四自然段,划出相关语句。

  4、指名读句。

  5、从这些句子中你体会到什么?

  根据学生回答,板书:

  得意扬扬、痛哭

  6、四人小组结合实际讨论:

  为什么对同一件事,父母的评价会截然相反?

  7、指名答。

  8、几年后,我再看那首诗,“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么?

  9、引导学生说认识。

  板书:

  不理解

  10、现在呢?我又有什么感受?为什么?

  (指名读第16、17自然段,学生独立思考。)

  11、指名答:

  板书:

  体会幸运

  12、齐读最后两段。

  三、学习升华,拓展延伸

  1、感情范读,深化中心:

  ⑴ 教师范读《爱》:

  小小的童年,我幸运不随意,小小的童年,我快乐无忧虑,

  严厉的父亲,慈祥的母亲,严厉的父亲,慈祥的母亲,

  不同的方式表达相同的爱意,留给我永生难忘的记忆,

  父爱如山,母爱似水。父爱如山,母爱似水。

  ⑵ 学生设想:

  假如看到第一首诗时,父母亲的评价一样,都是鼓励的或都是严厉的,结果会怎样?

  (补充课题:和)

  ⑶ 联系实际谈谈你的父母。

  2、根据课文内容回答:

  出示幻灯片:

  在___中长大的孩子,将来必能自信,但过分自信,容易 ____,所以需要___。

  在___中长大的孩子,将来容易___,所以需要____。

  四、总结下课,布置作业

  读课文,把自己感受最深的部分背下来,并试着提几个感兴趣或不懂的问题。

精彩极了和糟糕透了教案 篇3

  学习目标

  1.学会本课7个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

  3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

  教学重点

  1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

  2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

  教学准备

  生字生词卡片、小黑板(或.课件)

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

  2.导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?

  二、检查预习,初步感知

  1.检查预习情况。

  朗读课文,重在校正字音和纠正读破的词。

  2.学生当场识记生字词。

  ⑴给本课的七个生字组词。(可以在文中找,也可以自己想或查字典)

  ⑵.课件出示“读读写写”。

  老师建议正确读写下列词语;再请同学们根据个人喜好,在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。)

  精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________

  (3)互相交流识记方法。

  学生也可以动手抄个别字词一两遍。(课堂上学生“动口不动手”不好。)

  三、尝试自读,讨论交流

  学生默读课文,也可以轻声读书,可以查找资料,可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的'语句旁加一点批注,有疑问的地方打个问号),还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳;也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师则密切关注学生的自学状况,释疑解惑。

  四、角色转换,生讲师听

  组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流。此时,教师则扮演类似“实话实说”主持人崔永元(或和晶)的角色,尽可能地让学生畅所欲言,充分表现。教师可进行画龙点睛式的插话,随机指导,并把来自学生的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。

  五、朗读课文,领悟情感

  1.听录音(或老师)范读,后自由读,个别读,分角色读。最后请几位学困生读个别段落。

  2.朗读指导要点:

  ⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如,母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷;“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验,都应努力读出来。

  ⑵课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应有别于前面的朗读。

  3.想想课文表达了怎样的情感,然后把自己的感受和同学交流。

  六、课堂作业

  1.抄写生字。

  2.抄写要求正确读写的词语。

  七、课外作业

  1.在课文中找出自己喜欢的短语,并画记起来。

  2.在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵。

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