找春天教案

时间:2023-04-26 16:28:32 教案 投诉 投稿

关于找春天教案模板集锦十篇

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的找春天教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于找春天教案模板集锦十篇

找春天教案 篇1

  活动目标:

  1.能感受和发现春天天气及花草树木的变化,知道春天来了。

  2.喜爱春天,能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化(小树发芽、小草从地里钻出来了等)。

  活动准备:

  1.选择合适的室外场所或公园。

  活动过程:

  (一)引导幼儿自由表达对春天的认识。

  1.教师:春天已经来到我们身边,你们能感觉到吗?春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉?小朋友,现在是什么季节呀?你是怎么发现的?(鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受)

  (二)说春天。

  1.柳树上一根垂下来的树枝像什么?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶)

  2.地上呢?(嫩绿的小草)

  3.还发现了什么?什么小东西在花丛中飞来飞去?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等)

  4.春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的呀?

  5.教师小结:春天里天气渐渐暖和了,树枝上长出了嫩芽,有的'长出了绿绿的小叶子,有的开出了漂亮的花朵,地上长出了小草,小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌:春风轻轻地吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙,吹得小雨轻轻地下,吹得花儿乐哈哈。

  (三)引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。

  欣赏春天的歌曲,带领幼儿出去寻找春天,让幼儿进一步欣赏、感受春天。

  活动延伸:

  户外活动:继续带领幼儿寻找春天。

  区角活动:在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片,并相互交换阅读。

找春天教案 篇2

  【设计特色】

  创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

  【学习目标】

  1.认识9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识春天的特点。

  【课前准备】

  1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

  2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

  3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)

  【教学过程】

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的'小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天 吧。(教师板书课题。)

  [点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。]

  二、初读课文,整体感知

  1.春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)

  2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

  4.齐读课文,教师评价。

  [点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]

  三、品读课文,读中悟文

  1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  A.教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  B.教师演示课件表演读。

  C.仿照句式,练习说话。

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

  D.全班起立,表演读4~7自然段。

  [点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]

  3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4.是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑

  师:春天真是无处不在!

找春天教案 篇3

  学习目标

  ①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  ③热爱春天,愿意去观察、发现。

  课前准备

  ①音乐磁带《找春天》。

  ②春天美景的录像。

  ③生字教学的课件。

  第一课时

  导入新课

  小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?

  春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

  读课文,识记生字

  ①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

  ②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

  ③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

  ④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

  读课文,感知课文内容

  ①自读课文,把课文读通顺。

  a.学生自由读课文。

  b.分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的.学生要帮助和鼓励)

  ②再边读边想,提出不懂的问题。

  (根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

  a.启发思考,自己解决。

  b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

  c.学生之间互助解决。

  d.老师解答。

  ③精读感悟,合作学习。

  a.课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?

  b.分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

  c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:

  小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

  读文想像,回答问题

  “我们”看到了春天的什么?

  “我们”听到了春天的什么?

  “我们”闻到了春天的什么?

  “我们”触到了春天的什么?

  朗读全文,巩固识字

  课件展示,拓展延伸

  ①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)

  ②学生汇报交流看录像后的新发现。

  ③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

  第二课时

  复习生字词

  ①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

  ②同桌互查互帮。

  汇报交流

  谁对春天又有新的发现?请告诉大家。

  学生自由发言。

  朗读感悟

  不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

找春天教案 篇4

  目标:

  1、能细心观察,找寻,发现春天里美丽的景色。

  2、感知春天的美好,喜欢春天,能表达自己对春天的喜爱之情。

  过程:

  一、情景导入

  1、提问:现在是什么季节?

  2、春天到了,春姑娘来到了我们幼儿园,给我们小朋友送礼物啦。

  (播放课件出示一首歌和一些照片)

  3、歌曲里面唱了些什么?

  二、引导幼儿观察春天的美景

  1、师:春姑娘变成了许多小精灵,藏在了这些图片中,请我们小朋友用你们的大眼睛找一找,把这些春天里的'小精灵都找出来。

  2、教师示范找一个小精灵

  3、幼儿自由的寻找,老师做一些讲解。

  4、小结:春天有……,真是太美了,看,有两个小朋友在春天里做游戏,真开心。他们说:"春天真是太美了,我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗?那让我们也来拥抱春天吧。

  三、表达自己对春天的喜爱之情

找春天教案 篇5

  中班社会:找春天

  教学目标:

  1.感知春天的景象,知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化

  2.喜欢观察,有好奇心和探索春天变化的欲望。

  3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。

  教学活动:

  一、通过谈话活动导入,引导幼儿感受春天的温暖气息。

  1.提问:

  (1)现在是什么季节呀?

  (2)春天的天气怎么样?和冬天的天气有什么不一样?

  2.组织幼儿讨论回答。

  3.师:春天的太阳和风吹在我们的身上很温和,舒服,暖洋洋的。

  4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词,感受春天的温暖。

  二、结合调查表,感知春天相关事物、景色的变化。

  1.师:春天非常的美丽,很多人都喜欢春天。那春天到了,我们周围都发生了哪些变化呢?

  2.组织幼儿自由讨论,结合调查表,说说自己发现春天的变化。

  3.个别幼儿交流自己的调查表。

  4.组织幼儿互相交换调查表分享。

  5.教师结合对应的图片,小结:春天花草树木都有了很大的变化,树叶、小草的颜色变绿了;许多漂亮的小花也都开放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小动物们也都到户外游戏了;还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。

  三、参与户外活动,寻找美丽的春天,并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。

  1.提问:你们喜欢春天吗?为什么?

  2.组织幼儿自由讨论回答,说说对春天的`感受。

  3.师:那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的春天呢?

  4.组织幼儿来到户外,感受美丽的春天,将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来,回教室和幼儿一起分享。

  5.回教室后,请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。

  6.组织幼儿绘画美丽的春天,教师巡回指导帮助。

  7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。

找春天教案 篇6

  【教学设计预想】

  《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天,感悟春天,享受春天,首先应把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比较明显的时节来学习,做到恰当地利用课程资源。其次,在课前,带领学生走进自然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身体验春天的气息,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学习课文作好铺垫。在课上,将“读”的训练贯穿教学的始终,引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟春天的美好和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后,以“赞美春天”为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,再次感受春光的美丽和自然的神奇。

  【课前准备】

  1、音乐曲目《春天畅想曲》。

  2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

  【教学过程】

  第一课时

  内容:大自然中寻找春天

  一、情感导入

  师:孩子们,春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?

  二、寻找春天

  师:春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。

  师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动,并适当给予引导。

  师:你们找到春天了吗?

  生1:我找到了。看,湖面上有一群大白鹅在游泳。

  生2:我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!

  生3:风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。

  生4:柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知章的《咏柳》。

  (其余学生情不自禁地跟着诵读)

  “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。

  师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?

  (学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)

  生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

  生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。

  生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!

  生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

  师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?

  生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。

  生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。

  生3:春天是光滑的.,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。

  生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。

  这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

  师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春天说点什么吗?

  生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!

  生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!

  生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!

  在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

  第二课时

  内容:韵文之中感受春天

  一、诗歌导入,激发兴趣

  1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生齐诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。孩子们,你们看……(教师出示春游时的录像)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)

  一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)

  2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。

  3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听听。

  4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。

  5、齐读课文,教师评价。

  初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。在初读的过程中,通过生生评,师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

  三、品读课文,读中悟文

  1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

  2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)

  学习4~7自然段,体会排比句的特点:

  ⑴ “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件)

  多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)

  ⑵ 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读,一人一句,比一比谁读得棒。

  ⑶ 自由读。可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  ⑷ 抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。

  ⑸ 观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式练习说话。

  ⑹ 自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。

  这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习,目的是让学生在读中感知春天的动态美。

  3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,说说理由。

  4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》,让学生在音乐声中想象春天,感悟春天。)

  师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

  学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激起了无限遐想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

  四、拓展交流,强化感受

  1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家,愿意听听吗?

  2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在小组内交流,向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)

  3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

  4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

  五、课外延伸,升华情感

  春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成,在下周的“颂春会”上展示交流。

  1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。

  2、喜欢书法的同学,练习书法作品。

  3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。

  4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。

  这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学习,不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课风课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

  第三课时

  内容:颂春会上赞美春天

  (本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。)

  1、描写春天的古诗:

  《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

  2、歌唱春天的歌曲:

  《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

找春天教案 篇7

  活动目标:

  1、能排除大小,排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

  2、发展观察及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天特征。

  活动准备:

  PPT课件,一副春天的大画,春天里各种动植物的贴纸图片,数字宝宝贴纸图片

  活动过程:

  一、引入

  1.数数来了几位小朋友,说说自己能数到多少。

  二.观看幻灯片 数数

  1.今天老师带来了一个故事,故事里也有数数,我们边看边数吧。

  1)春天来了,冰都融化了,看看谁来了?(小蝌蚪)数数有几只蝌蚪,(6只蝌蚪),它们要干什么去呢?(找妈妈)它碰到了谁?(小金鱼)有几条?(7条鱼)我们用数字7表示,这是小蝌蚪的妈妈吗?(不是),小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】

  2)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(两个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(乌龟)乌龟有几只?(9只)用数字9表示,小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】

  3)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(三个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(小鸭子)小鸭子有几只?(10只,11只....)

  到底是几只,我们应该用什么办法数?可以先固定一只小鸭子,按顺序往下数,最后数出是10只鸭子,用数字10表示,小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】

  4)小蝌蚪又游啊游,变成了小青蛙长大了,找到了青蛙妈妈了,所以都很高兴。

  总结:

  我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中,总共排了什么队形。

  第一次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(一横排)

  第二次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(两横排)

  第三次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(三横排)

  第四次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的'?(排了一个圆)

  总共换了几次队形?(四次)小蝌蚪的数量有没有变化?(没有)

  小蝌蚪们找妈妈找了这么久,青蛙妈妈干什么去了呢?

  三.找春天

  1.青蛙妈妈去找春天了,它把找到的春天藏在了这副图里,你在这幅图里发现了什么呢?(小花,池塘,风筝.....)【出示幻灯片15】

  找出春天里的秘密,燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】

  2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了,你们说春天有什么秘密呢?(春天花开了,草绿了,燕子来了........)

  四.动手操作

  1.出示大画,找找春天里的秘密。

  这里给小朋友准备了许多春天的图片,每人找一组你喜欢的,把它粘在这副画上,记住我的要求。给它排出各种不同的你喜欢的队形,并数一数它总共有多少个,来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。

  2.幼儿动手操作

  3.共同观看小朋友们的操作结果,检查是否有错误。

找春天教案 篇8

  新课标“倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元化理解”“倡导学生的感悟体验。”因此案例中,教师让学生潜心会文,充分与文本对话后,谈谈对春天的感受。其实也是把文本的'语言转化成自己个性化的语言。学生有了文本的凭借,谈感受自然是水到渠成。而值得一提的是,当学生在谈感受时,教师千万不能冷眼旁观,以防学生漫无目的地无端发散,过度进行个性化解读。

  表面看上去热热闹闹,学生海阔天空,说短道长,气氛似乎很热烈,但实际是彩色泡沫,“繁花满园未必是春。”因此,当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”,教师并未急着去谈其它的感受,而是在肯定其会读书,会思考后,便锁定“活泼”这一感受,让学生继续深入思考,激发想象。

  这一引一拨,学生所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富,假如没有这一环节的停留、挖掘,学生只是肤浅、走马观花似的多元解读,那么课堂上诗情迸发的镜头也就不复存在了!

找春天教案 篇9

  教学准备:

  生字卡、课件。

  教学安排:

  二课时。

  教学过程:

  (一)

  一、画面引入。

  播放早春的课件,学生说说早春的特点。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4.口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

  2.读第三自然段,能读出什么?

  3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  五、配乐朗读,读出感情。

  播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

  (二)

  一、复习巩固。

  1.同桌抽读生字卡。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,练习背诵。

  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3.背诵课文。

  4.个别抽背。

  三、指导写字。

  1.认读生字。

  2.扩词练习。

  3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

  五、迁移运用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

  六、实践活动。

  选择适当的`时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

找春天教案 篇10

  教学准备:

  生字卡、课件。

  教学安排:

  二课时。

  教学过程:

  (一)

  一、画面引入。

  播放早春的课件,学生说说早春的特点。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏;我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐,让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由轻声朗读课文,注意要借助汉语拼音读准字音。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4.口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1.读着课文,你感受到我们几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

  2.读第三自然段,能读出什么?

  3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  五、配乐朗读,读出感情。

  播放轻音乐,创造想象的氛围,师生一起有感情朗读课文。

  (二)

  一、复习巩固。

  1.同桌抽读生字卡。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,练习背诵。

  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3.背诵课文。

  4.个别抽背。

  三、指导写字。

  1.认读生字。

  2.扩词练习。

  3.重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成找找说说的'练习。

  五、迁移运用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

  六、实践活动。

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

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